跆拳道對高校武術課教學改革的作用探討

摘 要：通過文獻資料法、問卷調查法、對比分析法等研究方法，對滄州市高校開展武術和跆拳道教學課的學時數、教學內容、教學方法、考核內容等一系列內容進行對比研究，認為高校武術教學和跆拳道教學都各有自己的教學內容體系和特點，有著相同點和不同點。

關鍵詞：武術；跆拳道；比較

跆拳道古時候又稱為花郎道，是起源于朝鮮半島的一項民間技擊術。縱覽跆拳道的形成發展，乃至今天技術體系的相對完善，它的技理、技法也經歷過與世界其他民族武技融合、提煉的過程，其中受中國和日本的影響最大。而武術作為中華民族特色的運動項目，隨著中國歷史的發展卻出現了許多亟待解決的問題和矛盾，其發展現狀不容樂觀。本研究通過對韓國跆拳道運動的推廣途徑、經驗以及我國高校武術發展現狀進行綜述，分析韓國跆拳道發展經驗對我國高校武術發展產生的影響，為我國高校武術的發展提供一定的理論依據。

一、韓國跆拳道教育的發展史

韓國跆拳道和中國武術同屬于東方特有的技擊類項目，都有著悠久的歷史文化沉淀。其作用和功能特點也彼此相類似，它們既有完整的內容體系，還包含著東方的哲學思想，在走國際化發展道路上，有著很多相似的地方。1955年以前，在韓國是沒有“跆拳道”這一詞，當時韓國的武術也只是以唐手道、空手道和民間少數的跆跟等為主，“跆拳道”是1955年由韓國的崔泓熙將軍命名。從歷史上看，中國武術的競技化及國際化比韓國跆拳道開始的還要早。只是在上世紀60年代“文革”時期，中國武術的發展基本處于停滯狀態，而此時的韓國跆拳道卻正是鼎盛的發展時期。中國的武術與韓國的跆拳道都是民族精神與體育項目的代表，都能夠在國家的大力支持下得到正規的發展。但縱觀當今武術與跆拳道的發展現狀不難看出，韓國的跆拳道日漸流行，并已成為一種時尚的體育代表，在各個國家都擁有眾多愛好者，就其道館的數量來說，也大大超過了傳統武術的武館。目前，跆拳道在世界上有160多個國家和地區擁有超過7000萬的練習者，它不僅是亞運會、奧運會等一系列國際重大賽事的比賽項目，作為一項東方的民族國技，在短短的幾十年間，如此風靡世界，其中的原因是值得深思的。相比之下中國武術正逐步失去市場，更不要說其在世界上的地位。據了解，目前國內的習武人數不足總人口的5%。

二、跆拳道的發展經驗

1.段位制的推廣與普及，硬件軟件規范到位

中國武術雖然也早已開始實施通級段位制制度，但目前還僅限于運動員和教練員，還沒有真正深入到普通的習武團體和高校的教育體制中來。武術段位制只有如跆拳道段位制制度一樣科學的普及在每一位參與練習者的身上，并配合相配套的服裝、器材、教材等，使練習者、參與者、學習者和教育者都有明確的目的性和積極的動力。在高校的武術課教學中，硬件條件和軟件條件也是提高武術課教學質量的重要原因之一。首先要有適宜于進行武術課教學的場館和器材，改善只能在操場甚至滿天飛沙的土場地進行教學，要有適宜于開展武術柔韌、難度動作教學的場地。而在許多學校里，教學場地往往是影響武術教學的重要原因之一，武術課的教師往往要在學校里到處找地方上課。除了一些重點院校外，很多一般院校的場地、器材都無法保證武術課的需要，直接影響武術課的進行。

2.派系的統一

跆拳道的國際組織目前有兩個，一個是以崔弘熙為首的國際跆拳道聯盟，1956年成立，總部設在加拿大；另一個是以金云龍為首的世界跆拳道聯盟，成立于1973年。世紀50年代末，這一時期，以崔弘熙為首的國際跆拳道聯盟為跆拳道的推廣做出了很大貢獻，20世紀70年代始，跆拳道推廣取得了重點突破。在這一發展階段的基礎上，韓國國內統一了跆拳道派系，并成立了跆拳道的專門研究機構——國技院，統一完善跆拳道的技術理論體系，改進了競賽規則、裁判方法和經營管理，并制定新的發展戰略，即以競技為中心重新組織跆拳道，因而形成了跆拳道新的競技體系。

3.淺顯易懂的禮儀學習

學習過程中要求禮“始以禮終”。從進道館的那一刻起就要面對國旗和教練鞠躬行禮，表示對祖國的熱愛和對教練的尊敬；在練習或比賽開始及結束要相互行禮，以表達對培練、對手的尊敬、友好和謙讓；道館式跆拳道對禮儀的傳授是一個機械重復的過程，練習者在這種簡單、機械的重復中受到潛移默化的影響，從而對于“禮儀”的認識不斷深化，最終成為一種習慣。

三、武術的改進措施

1.合理規劃武術禮儀的傳播內容

作為傳播組織的武館、武校與學校在規劃武術傳播內容的時候，一定強調理論與技術要“兩手抓，兩手都要硬”，他們作為武術傳播的主要場所有這個責任，且能做到更好。武術禮儀教育需要細水長流，貫穿于平時的學習和訓練中，以達到潛移默化。在注重技術教學的同時，突出武術禮儀傳教：重禮儀、信道德、崇德尚武、承讓、仁義、尊敬師長、和諧等精神的教育與傳播，這樣也可以更好的預防我國大中小學學校里發生的厭學、輟學、無志向、迷戀網吧等心理現象的發生。而韓國以他們跆拳道的禮儀和精神作為學校教育的一部分，很好地防止了上述現象的發生。我們要借助韓國的經驗，要合理規劃好武術禮儀的傳播內容，培養我國學生和運動員樹立正確的人生觀。

2.優化武術教學模式

改變目前武術教學形式單一的現狀，創新教學模式，激發學生熱情；老師應轉變教育觀念，樹立為學生服務的思想，從以教師為主導的教學形式，向以學生為主導的方面發展。在教學的過程中始終把學生放在第一位，在發揮教師作用的同時，強調學生的主體地位，多給學生一些思考、實踐的機會，充分調動學生學習的積極性和學習潛能，提高他們學習武術的興趣和能力。教師還應根據不同學生的特點因材施教，在授課過程中有重點、有針對性地進行點評、輔導，采用靈活多樣的教學手段，以達到最優化的教學效果，從而不斷提高學生對武術的掌握和興趣。

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注：本論文為河北省滄州市2014年教育科學研究“十二五”規劃課題14J009：《滄州市高校武術與跆拳道選項課開展情況及對策研究》研究成果。