高校就業指導的創新與發展

【摘 要】我國面臨著大學生就業嚴峻的就業形勢和巨大的就業壓力，然而當下的高校就業指導已經不能很好的解決大學生的就業問題。所以高校的就業指導工作應該進行改革與創新堅持以人為本，高校要一切從學生出發，從就業技能指導、培養模式創新、綜合能力素質提升等各方面，努力做好學生就業指導工作的思路。

【關鍵詞】就業質量；就業渠道；生涯管理；自主創業；分類座談

一、高校就業指導的現狀及必要性

近年來，高校就業指導工作呈現出了“全程化、全員化、專業化、信息化”的特點。高校就業指導工作雖然在不斷地改革，然而僅局限于信息的發布、政策的宣講等被動等待的淺層次服務方面，并未形成主動開創的局面。目前，高校的就業指導工作面臨新的挑戰，迫切需要在新形勢下實現就業指導的創新發展。

目前，高校就業指導普遍采用職業生涯規劃課教學，輔以就業形勢報告和技巧講座。其顯著特點是“灌輸”式的單向教學，缺乏針對學生不同個性特點的指導，聯系社會和用人單位實際不足等，難于調動學生參與的積極性。

二、高校就業指導的內容及要求

高校就業指導工作是一項系統工作，它把人流、物流、信息流等多因素組合在一起形成了一個動態的系統。在就業指導過程中，指導者、受指導者、指導內容和指導方式交互作用，形成一個個相互依賴、相互制約的工作體系。

首先，在完善日常的就業指導工作組織機構建設、制度建設、就業指導隊伍建設，利用各種資源的基礎，要建立就業指導工作的激勵措施。

其次，提出高校和社會都要重視創業教育，把創業教育納入學生日常教育的內容，培育大學生創新創業意識，積極引導大學生自主創業，在全社會形成濃厚的創業氛圍，把創業當做解決大學生就業一個重要途徑。

三、具體探討創新就業指導

1.培養模式創新

（1）按企業對人才的不同需求設置分類培養方向。高校教育除了需要重視專業的培養外，還應根據企業崗位對人才的不同能力需求強化學生能力，設置相應培養方向。

按照“521”三階段應用型人才培養模式，學生通過前兩年半理論基礎知識學習，從大三下學期開始進行分類培養。學生到大三時重新根據本人興趣、基礎和能力自行選擇其中一個方向，通過一定考核后，便進入該培養方向，學習按企業崗位能力需求所設置的相關課程。

（2）教師與輔導員緊密協作，全面教育、培養和指導學生。在高校，要提高學生的就業能力，還需要教師與輔導員之間的緊密協作，教管齊抓。輔導員除了幫助學生適應和充實豐富多彩的大學生活外，更要教會學生做人做事，在學生綜合素質方面做出正確的評價。

分類后的每個培養方向都應有相應專業的專職教師負責，專職教師除了對學生進行能力培養，還應進行為人處事、職業發展等方面引導，更全面掌握學生的具體情況，同時結合輔導員對這些學生綜合素質方面的評價來推薦企業需要的人才。

（3）重實踐，全面推行工學結合實習。在學生大三下學期，校方就應當積極聯系和走訪企業，積極推薦學生，讓學生早進入工學結合實習階段。在這個階段學生可以通過理論與實踐相結合，進一步提升專業能力。企業也可以在這個階段花費很少的成本去指導和考察學生，了解學生各方面是否符合要求，選拔合適的人才。

（4）加強實習管理，獲得企業認可，順利就業。大四上學期，用人單位對高校應屆畢業生的招聘陸續啟動。大四學生通過與用人單位的雙向選擇，開始參加招聘進行就業。因在企業實習期間表現優異，直接被企業留用，繼續實習并簽訂三方聘用協議。

2.提供大量就業機會、拓寬信息渠道

校方通過多種渠道積極聯系企業，使學生了解相關企業和工作崗位的信息，并邀請和安排企業到學校招聘學生；隨時關注學校就業網和學校就業部的招聘信息，為同學搜集并提供及時、具體、全面、準確的信息，盡量讓學生不錯過任何一次就業機會。成立校友會，邀請優秀校友與在校大學生進行交流與溝通，以擴大學生獲取信息的途徑。

3.全面、精細化的就業指導工作

除進行統一能力訓練，還應以認真負責的態度更多地幫助學生查找和分析問題，給予指導，協助他們就業。下面提出四個階段針對就業能力較差的同學。

第一階段：充分掌握學生就業動態。從學生大四開始就對每個應屆畢業生生進行調查，了解學生的就業意向，如考研、考公務員、出國、創業、就業等，對于準備就業的同學，按他們的求職意向分類，如技術、技術+綜合、綜合等，對這些信息統計分類，并及時根據學生的最新就業情況做更新，充分掌握學生就業動態。

第二階段：分類座談。針對學生不同的求職方向分批分組開座談會，讓每位學生都談下找工作以來所經歷招聘的情況，通過座談幫他們分析問題所在，也幫他們判斷是否適合自己所選擇的方向。同時讓有相同求職意向的同學組隊，尤其是走技術方向的，大家互相取長補短，共同進步，更有針對性的去找工作。通過座談對學生重新分類，再做工作，就業能力較弱的要個別輔導。

第三階段：學生投簡歷前先交給輔導員把關。每當有企業單位招聘前，輔導員應對有應聘意愿學生的簡歷先審核把關。輔導員應該最了解學生，幫助學生分析尋找自身的亮點，根據學生實際情況，針對應聘企業的崗位需求修改簡歷，盡量符合企業招聘崗位的要求，獲得面試甚至就業的機會。

第四階段：攻堅階段。對于就業困難同學，工作需要做得更細，除了集體發布招聘信息外，還要到場查看應聘情況，重復通知未參加的學生，在專場招聘會中跟蹤學生面試過程，幫助學生找出面試中的問題，改進面試技巧。同時也要跟蹤已簽約學生情況，有問題及時出面跟公司協調，找學生談話了解具體情況，做好學生就業穩定工作。

四、綜合能力素質提升

在宏觀經濟環境影響下，企業對人才的綜合能力和個人素質要求日益增高，學生的綜合能力素質直接與就業掛鉤。我們應該提出一套完整的旨在提升學生綜合能力和個人素質的育人措施：三大教育——“三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識教育和“三練三創”實踐教育；四大計劃——大學生創新創業計劃、科研計劃、助教計劃和閱讀經典計劃等。把教師理論教學、實驗室教學、生產基地教學和課外活動作為學生學習的四個課堂，培養出企業需要的高素質應用型人才。

五、小結

就業指導工作是高校的一個重點工作，需要不斷創新、實踐、總結，才能逐漸形成特色人才培養模式，培養出符合企業需求的優秀人才，實現高校高就業率、高就業質量的戰略目標。