試論教師與學生心理溝通的策略

摘 要：隨著教育工作者對“健康”認識的日益全面，人們在關注生理健康的同時，逐步認識到心理健康教育與提高人的素質之間有密切的聯系。溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點、行為，彼此協調，達到默契的過程。心理溝通的方式包括言語溝通，非言語溝通等。教師與學生之間的溝通工作是教師重要的基本功。

關鍵詞：教師 學生；心理溝通；策略

心理溝通：即指師生之間在心理上相互容納，既理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講：就是學生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性、樂意接受教師的指揮和幫助，并且化為行動。在教學中，教師與學生的心理溝通是至關重要的，

教師、學生是整個教學環節的主要對象，怎樣讓這兩個主體對象更好的合作呢？心理溝通策略便是橋梁和紐帶。

孩子尊重老師，老師尊重孩子，兩者在人格上是平等的，由于老師在孩子心中特有的地位及心理狀態，學生對教師又有著盲目崇拜性，因此，教師與學生之間的交往是學生交往生活中的一大內容。學生是教學的主要對象，如何能讓學生更好在教學中輕松、愉快的掌握學的內容，培養學生多方面協調，全面的發展是教師與學生心理溝通的主要任務。良好的師生間心理溝通是促進學生心理健康發展的有效辦法之一。教師在與學生的相處中，怎樣才能消除學生的顧慮與他們進行溝通呢？

一、教師與學生在心理溝通中應掌握的原則

第一，適時的原則。

適時的原則是指導教師要把握與學生心理溝通的時機。心理溝通時要注意把溝通的時間、地點、環境，以及學生的生理狀況及情緒，通過這些，調整與學生溝通的內容，積極尋求主動與學生心理溝通的契機，只有把握了這些，才會使溝通產生事半功倍的成效。

第二，平等的原則。

建立人格的平等關系，是師生間心理溝通的基礎，也是學生是否愿意、喜歡和教師溝通的關鍵。因此，教師在日常生活中，要注意創設主動與學生溝通的時機，放下做教師的架子，虛心向他們“請教”，做幾回學生。

第三，尊重的原則。

人都需要被他人尊重，都想他人能尊重自己。因此，做為教師要學會尊重學生。尊重的原則體現在教師與學生心理溝通中教師對學生所持有的態度，這種態度往往會直接影響到師生溝通的順利進行。

第四，接納的原則。

接納的原則是指教師在學生溝通中，對學生的情緒及產生的行為問題，不急著作出判斷的評價，而采取一種寬容的方式，表示接納。即站在孩子的角度，去用寬容的態度，在充分理解孩子的基礎上，進行溝通。這時，學生在情感上易于接受教師的啟發和勸導，有利于問題的解決。

二、教師與學生心理溝通策略

第一，尊重學生。學生是一個獨立的個體，教師應用平等、獨立的眼光看待學生，注重培養學生的自我認知獨立性的發展。尊重學生的觀點。對待生活中的各種事物，學生有自己的觀點，教師不應該漠視、譏諷學生某些不成熟的觀點，而是應該注意傾聽，透析他為什么會有這樣的觀點，對于正確的觀點，教師應鼓勵，對于某些不恰當的觀點，教師應加以引導。認真聽學生說，不在孩子講話中間插話，等學生把話講完時，你不妨復述一下他講話要點，問問他是不是這個意思，這也是對他的尊重。教師在與他們溝通時，要以積極的態度來尊重他們，認真地傾聽他們的訴說，對訴說的內容要做出積極的反應，點點頭、微笑、詢問、運用鼓勵性的語言，身體的接觸等表示，使學生感到與教師交流中有一份被關注、重視的尊重感，由此產生心理的極大滿足，在情感上產生共鳴，帶給學生積極愉快的情緒體驗。

第二，愛每一個學生。愛是世界上最溫暖的情感，它能讓經歷挫折的人勇敢面對，它是人與人之間最好的溝通紐帶。教師加深對孩子的愛和關懷，是教育好孩子的立足點，包含著愛的教育讓孩子更健康快樂的成長，教師們只愛一部分孩子而冷落另一部分孩子，那么被冷落的孩子心靈就會受到傷害。所以，用你的愛去對待每一個孩子吧！

第三，全面公正的評價學生。從教師來說，要克服偏見，防止出現對班級中發展較好并善于表現的孩子評價過高，對較為內向、發展較為遲緩或不守紀律的學生評價過低的傾向，做到全面而公正的從各方面和高度去評價孩子，讓每一個學生都能得到更好的引導。很多事例告訴我們，當學生在遭遇到沖突或挫折時，他們往往希望尋求成人的同情和接納以及公正的評價。如成人對孩子表現出接納，會有效地緩解甚至消除學生的心理緊張和情緒不安。

第四，讓學生盡情宣泄不良情緒。學生與成人一樣有情緒變化，保持孩子的心理健康，必須讓孩子適度的宣泄。宣泄就是舒散、吐露心中的積郁，讓孩子淋漓盡致地說出自己的委屈、憂愁、牢騷和怨恨等不快。在物質生活飛速發展的今天，由于諸多原因，導致許多學生患上不同程度的心理疾病。讓孩子盡情的宣泄不良情緒，使其達到心理平衡，保證孩子的心理向著健康、快樂的方向發展。

三、家園合作促進教師與學生更好的溝通

家庭、學校是學生接觸比較頻繁的場所，孩子有什么悄悄話有時他更多的是向父母吐露，父母可以根據孩子吐露的心聲與教師溝通。教師即可根據自身觀察，細心去領悟孩子想法，更好地去引導學生，同樣，教師可通過一段時間觀察，向學生家長反饋最近一段時間學生的某些行為，詢問父母原因或請父母有時間多陪陪孩子，多與孩子溝通。

要尊重家長。我們要以平等的態度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環境，這樣家園才能保持協調一致。要肯定孩子，教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態度。老師應耐心告訴家長運用科學的育兒方式，引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。

對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的。學歷、職位、性格均有所不同，無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到學校的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。由于職業、性格、文化水平等因素的不同，家長的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，教師要鼓勵家長采用多種形式與教師溝通。

綜上所述，作為一名優秀的教師，要想培養學生身心健康的發展，應不斷提高自身素質。利用所學知識，用發展的眼光看待這一時期學生的發展，在適時、平等、尊重、接納的原則下，尊重每一個學生，用愛去對待所有的孩子，全面公正的評價孩子，讓孩子盡情宣泄不良情緒為手段，引導孩子向著身心健康的方向發展。