抓好職業啟蒙教育問題探討與思考

摘 要：贛州是革命老區，職業教育啟蒙雖然較早，但由于此前經濟不發達，與發達城市存在差距。本文結合贛州特點，分析了就業存在的困難和職業啟蒙教育的必要性，探討了職業教育的內容和機制等問題。

關鍵詞：贛州市；職業啟蒙教育；問題

為了貫徹落實《國務院關于支持贛南等原中央蘇區振興發展的若干意見》，贛州亟需加強就業，讓各行業不缺人才，老百姓在贛州都能找到自己滿意的工作。但目前贛州的就業情況，并不是很理想，本地的很多高校學生畢業之后，都選擇去其他發達地區就業，甚至老百姓都去外地打工。

一、中高職院校學生就業難的主要原因分析

贛州市中職教育在校生達到15萬人以上，高職教育在校生達到3萬人以上。

1.高校擴招

近年，國家對中職教育的大力支持，學生的入學門檻低，贛州的中高職院校的招生人數逐年增長，導致一些學校的教學條件跟不上，教學質量滑坡。這些問題直接或間接地影響了畢業學生的就業。

2.準備不足

認識過于理想化在對贛州中高職以及大學畢業生的調查中發現，約有60%的畢業學生沒有“職業生涯”概念，不知道自己學完專業，到底能做什么，不清楚自己的優勢和劣勢，自己到底適合做什么，不適合做什么，選擇的工作將有何發展前途。大部分學生都想象自己辛辛苦苦讀完書，應該能找一份又輕松，又賺錢的工作。這在一定程度上影響了就業的成功率。

3.心態不好

缺乏求職技巧目前，相互攀比、追求名利的現象在大學生求職過程中依然存在。有些學生非大公司不進，還有許多學生開始找工作的時候雄心勃勃，但經過幾個月的擇業苦戰后，逐漸變得心灰意冷。究其原因，很多學生是因為缺乏求職技巧。

4.供求錯位

一些社會地位低、工作環境差的職業，在人們心目中被輕視，甚至一些家長，從小就教育自己的孩子要好好讀書，將來才能找個好工作，不要從事這些辛苦的工作，而很多企業缺的正是這些一線，能夠吃苦耐勞的員工。

二、社會職業啟蒙教育的必要性

職業啟蒙教育剛起步，它是社會發展的需求。目前，學生就業難的原因很多。其中，“對于社會職業過于理想化”也是重要原因之一。由于學生對于社會職業缺少根本認知、經驗和準備，常常過于理想化，以至于踏上社會，發覺要從事的社會職業和自己想象有太大的差距，就很容易導致就業危機。因此讓學生在就業前就能夠了解職業，先期做好心理準備，十分重要。職業啟蒙教育是教育發展的需求。隨著中國教育改革的發展，教育觀和教育內容日新月異，但對照一些國家成熟的經驗，我國的職業教育還有較大差距。德國、美國等國家把職業教育貫穿于幼兒園到成人的整個教育過程。而我國在這個領域才剛剛起步，在學校開展職業啟蒙教育，是中國教育改革發展的需求，是填補和完善職業教育的重要工作。

職業啟蒙教育是學生成長的需求。職業規劃教育是一個系統化、分階段開展的過程，應在小學、初中、高中階段滲透職業教育內容，做好與高等階段職業教育的銜接，要關注學生整個職業規劃的發展，使學生不斷體驗自我潛能的開發過程中領悟職業發展的積極意義，樹立積極向上的生活觀和正確的自我發展觀。

職業啟蒙教育是道德糾偏的需求。家長盲目逼迫孩子求高追分數，以期待有個好工作，一些學歷低、待遇低、社會地位低和職業環境差的職業，在人們心目中被輕視。其實這種現象是當代道德觀缺少的表現。三百六十行，行行出狀元。正是各行各業的和諧努力，才讓城市變得美麗。因此，進行社會職業啟蒙教育，是在啟蒙階段為學生“打預防針”，提高“免疫力”，幫助他們樹立正確社會道德價值觀，能平等尊重每一個行業。

贛州抓好職業啟蒙教育，從小學到大學分階段進行職業教育，對于促進就業、留住人才將起著重要作用。

三、職業啟蒙教育的內容

職業啟蒙教育，一個重要的內容就是做到“知己”，即了解自己喜歡什么、能夠干什么、適合干什么、最看重什么。

大力促進學校專業設置與產業對接。圍繞產業轉型升級和新興產業發展需要，進一步調整完善專業設置。建立由部門、行業、企業專家組成的贛州市職業教育專業設置委員會，加強專業設置調控，實行專業準入、專業審批和專業評估制度。縣域職業學校要突出抓好農村剩余勞動力技能培訓，積極舉辦適應經濟發達地區市場和縣域經濟需求的專業。職業院校要按照贛州市產業發展布局，緊密對接區域產業，著力辦好1-2個特色專業，形成“一校一產”、“一校一業”、“一校一品”辦學特色。

深化職業教育教學改革。堅持以服務為宗旨、以就業為導向的辦學方針，全面實施素質教育。堅持育人為本、德育為先，加強和改進德育工作。選拔高職稱、高學歷教師，建立一支集研究和教學于一體的創業教育專門隊伍，加強職業指導和創業教育，全面培養學生的綜合素質和創業能力。建立職業學校教學質量評價檢查制度，改進考試考核方法和手段，提高教學質量。成立贛州市職業教育教學研究機構，加強全市職業教育管理與研究，進一步提高職業教育辦學質量。

四、職業啟蒙教育的活動機制

為進一步加快職業教育改革與發展，提升職業教育服務地方經濟社會發展的能力，為贛南蘇區振興發展提供有力人才支撐，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》及《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發〔2005〕35號）精神，贛州市出臺有關大力發展職業教育的意見與措施，滿足經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才的需要。在職業啟蒙教育中，要把學校教育和社會聯系起來，為學生提供參觀學習和實踐體驗的機會，讓學生在過程中提高對社會職業的了解。在中小學階段，可以以班級為單位，每班每學期尋求幾位家長資源，有的從事環衛、有的是國家國家公務員等，由他們向學生進行自己的職業介紹。豐富的職業教育，可以使同學們能夠更多、更好的認識不同職業，既了解了社會職業的多樣性，又使職業啟蒙教育具有一定的深度和廣度。

總之，從小開展職業啟蒙教育，關系到一個人如何樹立正確的人生觀、就業觀和創業觀，如何規劃自己的職業生涯。我國的職業啟蒙和職業生涯規劃教育還剛剛起步，無論是意識和理念，課程和教學還是制度保障都還很不完善。

參考文獻：

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[2]2005年國務院發布《國務院關于大力發展職業教育的決定》

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