教學(xué)《狼牙山五壯士》引發(fā)的思考

湘教版的語(yǔ)文教材里有一篇《狼牙山五壯士》，教學(xué)這篇文章，一般的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生弄清課文的敘述順序并感悟五壯士的英雄壯舉，領(lǐng)會(huì)他們對(duì)敵人的刻骨仇恨和對(duì)祖國(guó)人民的深切熱愛(ài)，贊頌他們的犧牲精神。五位戰(zhàn)士從接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵，逐步成為五位壯士而英勇跳崖。

然而在課堂教學(xué)中，正當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)到“五壯士英勇跳崖”這一部分，教室里突然響起了一個(gè)不和諧的聲音：“跳崖之后呢？”

其他同學(xué)異口同聲地回答道“壯烈犧牲”。

之后，我沒(méi)有吭聲。

教室里安靜極了。

或許同學(xué)們是在為英勇?tīng)奚膲咽總兡?，又或許他們是要沉浸在壯士的壯言、壯舉和壯烈中領(lǐng)會(huì)其中的豪壯情懷。但我難過(guò)極了，我不僅僅是因?yàn)槲鍓咽康臓奚y過(guò)，更是為學(xué)生們異口同聲的回答而難過(guò)。此時(shí)唯一讓我欣慰的，就是那“不和諧的聲音”，我想他一定是在祈禱，希望奇跡的發(fā)生，希望英雄跳崖之后奇跡的發(fā)生。

我得告訴他“一個(gè)奇跡”，便大聲的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，他們還活著。”

同學(xué)們都驚呆了，覺(jué)得無(wú)法理解。

此時(shí)一位高個(gè)子同學(xué)便富有深情地解釋：“對(duì)，他們永遠(yuǎn)活著我們的心中。”

同學(xué)們聽(tīng)了似乎都明白了，而我卻愣住了。

對(duì)他們，我決心要好好教育一番。于是我再次敞開(kāi)嗓子：“真的有人活了下來(lái)。”

“真的嗎？”同學(xué)們興奮起來(lái)了。

“真的還活著？”同學(xué)們熱議起來(lái)了。

“怎么活下來(lái)的？”“太好了！”“懸崖不是很高嗎？”……

聽(tīng)著同學(xué)們的熱議，我又釋?xiě)蚜恕？磥?lái)同學(xué)們并不是“冷血”而是“放棄了”。放棄了希望五壯士活著的奇跡。

我想我該教教他們——不要放棄。

于是，我增加了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：想一想，為了讓五壯士能活下來(lái)繼續(xù)戰(zhàn)斗，你會(huì)為他們?cè)谟⒂绿聲r(shí)想出什么救命的辦法？

片刻之后，便有同學(xué)陸續(xù)答出：抱成團(tuán)像個(gè)球一樣滾下去、把衣服撕成條系成繩子、抓住懸崖上的樹(shù)枝，有沒(méi)有降落傘，藏在懸崖邊的巨石窩里，……

看著同學(xué)們?cè)谂Φ臑槲鍓咽肯朕k法，我真不忍心打斷他們，但我急切地想把好消息告訴他們：“同學(xué)們，謝謝你們?yōu)槲鍓咽肯氲母鞣N辦法，因?yàn)槟銈儧](méi)有放棄，有了你們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的積極營(yíng)救，他們就有了活下來(lái)的希望。告訴你們一個(gè)好消息：五壯士當(dāng)中的副班長(zhǎng)葛振林和戰(zhàn)士宋學(xué)義就是在英勇跳崖時(shí)被崖上的樹(shù)枝掛住，幸運(yùn)的活下來(lái)的。后來(lái)經(jīng)群眾救護(hù)脫險(xiǎn)，他們傷好后又回到了隊(duì)伍繼續(xù)參加戰(zhàn)斗。”

同學(xué)們聽(tīng)了自然異常高興，然而這堂課卻讓我深思。

故事雖然可歌可泣，教育了一代又一代中華兒女，然而在和平年代，在提倡“以人為本”的新課程改革時(shí)期，筆者想，除了向?qū)W生弘揚(yáng)英雄們的愛(ài)國(guó)精神和犧牲精神之外，還應(yīng)該教育學(xué)生決不放棄。就算跳崖，也要奇跡般的活著。

奇跡是最讓人贊嘆的，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)永不放棄的精神，

英國(guó)首相丘吉爾在牛津大學(xué)講演“成功奧秘”時(shí)說(shuō)：“我的成功秘訣有三個(gè)：第一是，決不放棄；第二是，決不、決不放棄；第三是，決不、決不、決不放棄！”

美國(guó)總統(tǒng)林肯也認(rèn)為：成功就是“決不放棄”的精神和行動(dòng)。成功者和一般人的區(qū)別，就是成功者“屢遭挫折而熱情不減”。

放棄，往往令人痛惜。屈原的投江和五壯士的跳崖，同樣讓人惋惜。在國(guó)家和民族危難面，他們挺身而出，屈原是“奔走呼號(hào)”救國(guó)之道，五壯士則“接受任務(wù)”掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移。在生死的抉擇面前，他們舍生取義，屈原是“投江”明志，五壯士則“跳崖”捐軀。宋代女詞人李清照就有“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”的扼腕嘆息之詞。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，作為小學(xué)生，如果不幸被罪犯控制了，生命受到了威脅，我們是學(xué)習(xí)英雄“投江”、“跳崖”的方式以死抗?fàn)帲€是想想辦法安全的活下來(lái)呢？就算眼前看不到出路，也不能放棄生命。作為中學(xué)生，如果我們參加升學(xué)考試，就算平時(shí)考試成績(jī)不理想，也要相信自己認(rèn)真考試定能有出乎自己意料的成績(jī)，哪怕是沒(méi)有一絲希望，也不要放棄參加考試。作為創(chuàng)業(yè)者，如果我們?cè)趧?chuàng)業(yè)道路上，遇到了重重難關(guān)，同樣要轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，決不放棄。作為教師的我們，不能放棄任何一位問(wèn)題學(xué)生，相信奇跡，他會(huì)進(jìn)步的。決不放棄。