讓語文課堂充滿生命的活力

新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導(dǎo)讓我們的課堂回歸生活，屬于生活。它要求教育提供給學(xué)生順利成長與發(fā)展的土壤，要求教師的教學(xué)成為以學(xué)生個性發(fā)展為中心的育人行為，使課堂充滿學(xué)生情感、智慧、人格成長的陽光雨露，最終讓課堂成為師生生命的綠洲。那么，怎樣使課堂充滿生命的活力呢？經(jīng)過多年來的課改實踐，我們緊緊圍繞課堂教學(xué)，積極探索理論與實踐的對接，在探索中有了一些初步的感受。

一、讓語文課堂返璞歸真，回歸生活

語文回歸到生活世界，這是新課程理念的一大飛躍。語文必須與社會生活實踐緊密結(jié)合起來。一方面，可以開拓課程的時空，使學(xué)習(xí)不僅局限于一堂課所學(xué)的內(nèi)容，它開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的情感；另一方面，把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗，提高學(xué)生對生活的深刻理解和感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，在與世界的溝通中感悟生命的崇高，使精神世界日益豐富起來。因此，我們要勇于打破課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的界限，充分利用學(xué)校、家庭和社會上的教學(xué)資源，開展多渠道的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時間，增加學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的機會，將我們的課堂融入真實的生活，這樣的課堂才會充滿活力。

二、形成靈活開放與生成發(fā)展的課堂

充滿生命活力的課堂應(yīng)是師生平等對話，營造學(xué)生學(xué)習(xí)自由空間的課堂。在這樣的課堂上，教學(xué)過程表現(xiàn)為師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程。教師不拘泥于教學(xué)預(yù)設(shè)，善于以課堂實際和學(xué)生的反應(yīng)以及教師的靈感，靈活地調(diào)度教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)時間，隨時與學(xué)生進行情感、言語、思想交流。這種境界是教師所建立的課堂平等對話，實現(xiàn)師生智慧碰撞，經(jīng)驗共享，心靈契合，理性升華。我在教《夢游天姥吟留別》一課時，發(fā)生了這樣一件“怪”事：指名學(xué)生逐段朗讀課文，學(xué)生個個讀得正確、流利，有滋有味，當(dāng)讀完文章最后一個自然段時，學(xué)生中仍有一個女生的手高高地舉著，我便問：“你有什么問題嗎？”“老師，我還想讀第二自然段。”真是一語驚四座！我當(dāng)時真沒料到會這樣，但很快就鎮(zhèn)定下來了，微笑著說：“你想讀，那就讀吧！”那學(xué)生可能真沒料到老師能在這種場合滿足她的要求，按捺不住內(nèi)心的激動和緊張，連嗓音也變了，結(jié)結(jié)巴巴地讀完了這一自然段。我完全可以就這樣草草收場，繼續(xù)走自己的“路”了。可我并沒有請那女生坐下，仍面帶笑容地說：“這位同學(xué)可真了不起，敢于在這么多同學(xué)和老師面前提要求，可能是因為緊張，讀得不太好，但我想她一定能把這段話讀好的，你愿意再來讀一遍嗎？”“愿意！”……“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗。”假若我面對這位女生高舉的雙手視而不見或?qū)υ撋岢龅囊蟛挥枥聿牵活欁咦约旱摹奥贰保菍W(xué)生的學(xué)還會積極主動，興味盎然嗎？又如何能實現(xiàn)促進學(xué)生的發(fā)展呢？

三、增強學(xué)生的主體參與意識

讓課堂充滿生命活力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求把每一個學(xué)生都看作是生動活潑有獨立人格尊嚴(yán)的生命體，既要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣及情感體驗，更要關(guān)注他們的道德生活，讓每個學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)中來，使語文教學(xué)不是一個枯燥的行程，而是一種積極完美的生命體驗，語文教學(xué)成為生命的詩意“棲息地”，學(xué)生成為真正自己思維的主人、自己發(fā)展的主人、自己活動的主人、自己學(xué)習(xí)的主人、自己生命的主人。本期我任教高二17，18班，為了充分開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)，我把每班分成8個學(xué)習(xí)小組，特別是把那些平時學(xué)習(xí)懶散，基礎(chǔ)較差的學(xué)生分散到各組，讓組與組之間勢力基本均衡。課堂上，主要由小組討論完成學(xué)案上的問題。每次討論中，要求小組確立中心發(fā)言人并指定代表發(fā)言，原則上多讓那些學(xué)困生參與。一方面，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，增強自信心。一方面，帶動了全班的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂。經(jīng)過近一個月的實踐，學(xué)生反映良好，有學(xué)生這樣說，現(xiàn)在上語文課，我的思維變得活躍了，我喜歡這樣的課堂。

四、要營造民主寬松的課堂氛圍，注重情感的交流和溝通

實現(xiàn)民主寬松的教學(xué)環(huán)境是實現(xiàn)充滿生命活力課堂的關(guān)鍵因素，這就要求教師不僅是把學(xué)生當(dāng)作認識體，從心底里去尊重他們，和學(xué)生建立一種民主、平等的師生關(guān)系，少輕視，多尊重；少訓(xùn)斥，多鼓勵；其次要鼓勵學(xué)生解放思想，大膽質(zhì)疑，實現(xiàn)與學(xué)生平等交流與對話，敢于承認自己的不足，敢于面對學(xué)生的挑戰(zhàn)，寧可讓學(xué)生帶著問題出教室，也不能讓學(xué)生走出教室什么問題也沒有。可以想見，一個沒有問題的課堂怎么可能是充滿活力的課堂？實現(xiàn)寬松民主的課堂氛圍要注重與學(xué)生的情感交流和溝通，文學(xué)是一門藝術(shù)，是人類精神文明寶庫中極為燦爛的組成部分。情感是文學(xué)的靈魂，所以語文教學(xué)不僅是知識的傳授，而且也是與學(xué)生情感的交流。它以語言為媒介，通過情感的傳遞，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握知識，形成能力。從語言的角度看，語言是情感表達的一種工具，這就決定了語言教學(xué)的情感性。因此，我們必須重視高尚的生命情感的教育，給予更多的人文關(guān)懷。教師應(yīng)“德智雙馨”，“在教育的過程中，重視生活態(tài)度和生命情感的作用”，利用一切機會，深入學(xué)生中，了解學(xué)生的家庭背景、心理狀態(tài)、缺少的情感，以便在不同的場景，自然應(yīng)對、尊重、影響、引導(dǎo)學(xué)生，為充滿活力的課堂作好情感投入。

構(gòu)建富有生命活力的語文課堂，就必須讓學(xué)生多活動、多體驗、多表現(xiàn)，當(dāng)師生全身心投入到課堂教學(xué)時，課堂也就脫去了僵死的外衣，顯露出無限的生機來。語文課也就會走出荒蕪的沙漠，成為生命的綠洲。