淺談拓展小學生海量閱讀的方法

閱讀對一個人的健康成長，對一個民族的生存發展都越來越重要。沒有大量的閱讀，怎么會有知識的積累，更何談閱讀能力的提高？博聞廣記、博學多才、博覽群書，不都是建立在“海量閱讀”的基礎之上嗎？那么，如何拓展小學生海量閱讀呢？我認為可以從以下幾方面入手：

一、激發學生閱讀的興趣，讓學生愿意親近文本

新課標在第一學段的閱讀目標中指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經歷，真正地使學生愛學、樂學。如何激發學生的閱讀興趣呢？常用的方法如下：

（一）以身作則，榜樣激勵

書的老師往往能潛移默化的影響到班上的孩子。老師旁征博引的博學之氣、清新優雅的書香之氣都會使孩子真切地感受到閱讀的價值，進而發自內心的敬佩老師、愛上閱讀。

（二）巧用啟發誘導，激發學生閱讀興趣

（1）經典形象巧引路。小學低年級可利用學生形象思維大于抽象思維和邏輯思維的特點，把孫悟空、哪咤、白雪公主、葫蘆娃等孩子喜聞樂見的經典形象介紹給學生，鼓勵學生在書中去了解他們的故事，激發閱讀興趣。（2）創設懸念吊胃口。先提“引子”，后賣“關子”——要想知后事如何，請讀這本書，激起學生強烈的閱讀愿望。（3）巧設問題引好奇，引“魚”上“鉤”，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？（4）故意激將促探索。老師故意對讀物做出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發學生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、理解。（5）自擬廣告薦書目。如為了讓學生勤查字典，可用下面的話進行引發：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學幾招，一定能成為世界奇才。

（三）家校配合，用師生共讀和親子共讀的形式吸引孩子閱讀的興趣

在師生共讀和親子共讀的過程中不僅能增進師生之間的情感，增進孩子與父母之間的親密關系，更能在成人與孩子愉悅、開放的共讀過程中，使孩子們愛上閱讀，進而養成閱讀的好習慣；同時，定期召開家長座談會，交流各自孩子在課外閱讀中存在的問題，促進學生更好的進行課外閱讀。

（四）立趣味評價機制，開展系列趣味活動，保持學生閱讀積極性

（1）班級“圖書漂流——好書交換看”活動。學生自帶圖書，相互交換閱讀。學期末舉辦“最受歡迎的圖書”評選活動，通過推薦和投票選出“最受歡迎的圖書”，對圖書主人給予獎勵或表彰，讓學生感受到“贈人圖書，手有余香”的喜悅感和成就感。（2）讀書計劃展示會。由學校少先隊大隊、年級組、語文教研組，每學期組織一次別開生面的“讀書計劃書展示會”。（3）在班級中張貼“閱讀進度表”。每周完成閱讀任務的學生獎勵一顆星，按照完成的順序排在前20位的可以獎勵一顆蘋果。（4）評選優秀讀書筆記。在每月進行的讀書筆記、閱讀記錄本展評活動中，評選出一、二、三等獎若干名，獎勵一、二、三顆星不等。（5）每月進行“閱讀之星”評選。每次選出前10名進行獎勵，獎勵方式不拘一格，如：獎勵去圖書館借書的機會；舉辦“讀書經驗交流會”、“故事會”、“作品展示會”；發放小獎狀、獎章；在班級網站上發喜報、照片……（6）舉辦有鮮明個性特色的“小小讀書博覽會”。采用“書海接龍”、“開火車”或臨時抽簽等方法，每天上課前安排1～2名學生，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書中的心得體會。（7）出讀書小報。每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關讀書風云人物、新書推介和讀書的心得體會等，每學期出版一期或多期讀書小小報，讓每個學生都能感受到“發表作品”的興奮；學校或年級每學期組織一次讀書小報評比活動。

二、引領閱讀內容，讓孩子們書源不斷

（一）讓經典詩文與童年相伴

經典詩文是人類知識的結晶，是蘊藏著人類幾千年來燦爛的文明與智慧的寶藏；它所具有的文學價值以及它所包蘊的人文精神更是毋庸置疑。小學生處在人生記憶力發展的黃金階段，抓住時機背誦一些永恒的經典名篇，將能有效培養學生的人文素養和語文素養。在此背景下，我們進行古詩文誦讀的研究，內容包括語文課程標準中要求背誦的古詩詞。目的就是引導學生誦讀經典古詩文，讓中華燦爛文化走進學生心靈，讓他們在口誦心惟、含英咀華中受到中華五千年優秀文化精華的熏陶。讓古老的智慧、經典的知識、膾炙人口的詩文，在孩子幼小的心靈中不斷產生潛移默化的作用，逐漸培養孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟孩子的智慧。

（二）讓文學經典與學生相隨

經典是通過文化歷史長河汰洗出的文字精品。而兒童文學作為首選讀物應該作為兒童閱讀的“主食”。我們將一些優秀兒童文學作品引入語文教學———跨越了一本語文教材的教學模式，讓語文的課堂充滿書香。師生共讀，讀整本書。并將指定書目閱讀和學生自由閱讀相結合，將讀與寫相結合，全面提高學生的文化素養。

三、創新讀書形式，提高學生閱讀能力

如何讓孩子進行大量持續地閱讀，有效指導學生閱讀？我們可以確立導讀、共讀、討論的班級讀書模式。在導讀中，激發閱讀興趣，讓孩子有一份閱讀的期待。指導讀書的方法，提高閱讀的效率。在共讀中，建立話語環境，師生共同閱讀、交流同一本書。在討論中，讓文字溫暖彼此的心，讓不同的觀點彼此碰撞，讓相同或不同的情感彼此交融，讓孩子的心智在交流中不斷完善、不斷豐富。

組織班級讀書會：大聲讀給孩子聽，圖畫書閱讀，名著導讀，閱讀交流會，讀物推薦會等多種形式。設計時要把握：引導正確的價值取向，讓孩子逐步擁有思辨的眼光；話題設計能啟發學生多元思考；精心選擇書本和學生生活世界的聯系點等。

四、指導讀書方法，培養學生良好的讀書習慣

（一）要培養學生寫讀書筆記的習慣。徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”。事實上讀書筆記有很多種，最常見的就是寫讀后感或讀書筆記。

（二）要培養合理分配閱讀時間的習慣。指導好學生正確分配好課內和課外閱讀的時間，要合理的分配和安排自己的閱讀時間。在完成課內任務的基礎上開始課外閱讀。

（三）建立家校聯系，把閱讀引向家庭，促進讀書習慣的養成。要讓孩子愛書，僅靠學校的力量是不夠的，父母對學生的影響是潛移默化的。我組織開展“與孩子一起誦讀”等親子共讀活動，有家長反映到：與孩子一起讀書很快樂，拉近了和孩子之間的感情，真是一同讀書，一同成長。可以說親子閱讀增進了家庭成員間的情感交流，也讓讀書成為每個家庭的生活方式。養成了良好的閱讀習慣，海量閱讀讓孩子們終身受益。