職業(yè)高中物理教學中提高學生素質(zhì)的物理實驗教學之我見

摘 要：在當今社會中，人的最重要的素質(zhì)是創(chuàng)新能力和各種綜合能力。在職業(yè)高中的物理實驗教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時通過物理實驗教學，還可以培養(yǎng)學生的各種綜合能力。在具體的物理實驗教學中，更新實驗教學的思路；改革實驗教學方法；創(chuàng)新實驗內(nèi)容；以及重視實驗方法的總結(jié)，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而引導學生做好小實驗、小制作；以及在實驗教學中學生的實際動手操作；和在實驗中由淺入深、由現(xiàn)象到變質(zhì)、配合學生學習專業(yè)課知識的實驗開展，可培養(yǎng)學生的綜合能力。所以應該充分發(fā)揮物理實驗課教學在實施職中學生素質(zhì)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：實驗；教學；創(chuàng)新；教育；能力；培養(yǎng)

在大力提倡素質(zhì)教育的現(xiàn)代經(jīng)濟社會中，人的最重要的素質(zhì)是創(chuàng)新能力和各種綜合能力。在職業(yè)高中的物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。同時，心理學研究表明：人的思維活動是在感性材料的基礎上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動的源泉和依據(jù)。各種類型的物理實驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學生的學習提供了豐富的感性材料，強化了學生的感知并糾正在感知中形成的錯覺。從而達到豐富學生頭腦中感性材料的儲存及發(fā)展智力，培養(yǎng)學生操作動手能力的目的。因此，應從以下幾方面加強職業(yè)高中物理實驗教學。

一、在物理實驗教學中進行創(chuàng)新教育

1.更新實驗教學的思路?！皠?chuàng)新不是憑空的胡編亂造，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結(jié)，在客觀事物的基礎上得到前人沒有的結(jié)果結(jié)論，或者是用前人的正確結(jié)論創(chuàng)新的領域。”物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么職業(yè)中學的物理實驗就不僅僅局限于教材中。我們的實驗教學應該根據(jù)學生學習專業(yè)的情況，可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室配備的器材，也可以使用自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，來解決學生物理學習，以及專業(yè)學習中遇到的問題，以調(diào)動學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

2.實驗教學方法的改革

2.1觀察是創(chuàng)新的前提。觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒有對客觀事物的認識是談不到創(chuàng)新的。在教學中應該讓學生知道，觀察事物是科學方法中提取大量事實的第一步，也是我們要進行任何創(chuàng)造和超越的第一步，我們所需要的不僅僅是大家觀察到結(jié)果，更重要的是觀察這個活動的本身，且觀察在生活中無處不在。在觀察時可以提示學生看到的不同的現(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到哪些原因，應該由學生通過多次的實驗得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學生實驗。那樣做實驗限制了學生的思維，是不利于學生形成創(chuàng)新思維的。

2.2實驗，在學習中創(chuàng)新。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結(jié)得到的。如通過路由器使學生接收到無線信號，可以上網(wǎng)、看電視，；通過三棱鏡讓彩虹出現(xiàn)在教室里等，使學生感到新奇，通過這段教學師生共同討論，形成共識，知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象出現(xiàn)供人們觀察的工作。通過實驗，能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。那么在這里學習的就不是電磁波、色散的知識，更重要的學習了這種探索事實根本的方法——實驗。在以后的學習中能夠運用實驗來探索知識。

2.3在實驗教學中引入新的評價意識。在職業(yè)高中的具有創(chuàng)新意識的實驗教學評價當中，不僅僅應該看到學生在操作實驗中的熟練程度、準確程度，更應該重視實驗中學生解決問題的能力，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。

二、在物理實驗教學中加強學生能力的培養(yǎng)

1.引導學生觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力。在觀察物理現(xiàn)象時，教師要引導學生注意整個現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生條件和特征。培養(yǎng)學生通過物理現(xiàn)象的觀察，不僅成功地誘發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的求知欲望，而且有利于發(fā)展學生的觀察能力。

2.引導學生通過畫圖、識圖來培養(yǎng)學生的想象能力。職業(yè)高中的教材中各種各樣的電路圖、裝配圖、變化圖像等等，都是從畫圖、識圖以及圖像與實物轉(zhuǎn)化的角度，訓練學生對物理規(guī)律、專業(yè)知識掌握的程度的，也就是靠想象來認識物理規(guī)律、然后靠作圖來進行分析、判斷的。想象使學生頭腦中出現(xiàn)一些超乎他們自己經(jīng)驗的形象；由于想象的材料來源于實踐并與感知、記憶密切相關(guān)，因此教師要引導學生運用畫圖、識圖、觀察圖表和模型等，來幫助學生對沒有直接感知過的，或根本不能直接感知的事物，產(chǎn)生清晰的表象，以開拓學生的思路，擴大知識的范圍，促進學生想象能力的發(fā)展，以有利于學生專業(yè)知識的學習。

3.鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，促進學生對教學內(nèi)容的學習。各種物理實驗，從每種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異?；钴S，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。如教材中的許多小實驗、小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活，符合高中生好問、好學的心理特征。教師要鼓勵學生做好這些小實驗、小制作，并有意識地在教學中加以講評。

4.通過實驗課的教學，培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)造性思維能力。物理是一門實驗科學，在物理實驗課的教學中，必須重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作的能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。每次做實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學實驗中，教師要反復強調(diào)各種儀表的連接特點及接線位置，正確估算量程，避免測量值的誤差或燒壞儀表。學生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，學到教材上沒有或者一帶而過的知識。通過實驗，不僅有效地幫助學生領會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。

5.注意實驗的分組歸類，使學生知識的儲備進一步系統(tǒng)化，知識的應用更加靈活。實驗分組歸類，是在學生掌握系統(tǒng)的知識基礎上，進一步用實驗的方法，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)配合學生的學習的。打破教材中實驗內(nèi)容的章節(jié)，重新分組，目的是避免學生套用一種方法和方式學習物理知識，使學生靈活地運用各種儀器、各種方法，從不同的角度解決實際問題，從而獲得新知識、新技能。

總之，創(chuàng)新教育能使學生學會學習，開發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機會、增強了適應社會發(fā)展的意識。而其在職業(yè)高中物理實驗教學中的具體實施，也會給我們培養(yǎng)大量的適應現(xiàn)代社會需要的人才提供一個可行的方式方法。同時，觀察物理現(xiàn)象和模型，進行各種物理實驗，應用畫圖、識圖的訓練等，都是發(fā)展學生思維，提高學生能力的有效方法，教師應把精力從單純傳授物理知識轉(zhuǎn)到對學生綜合能力的全面培養(yǎng)和訓練上來，切實加強職業(yè)高中的物理實驗教學。

參考文獻：

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