淺談提高高中生物總復習教學有效性的途徑

摘 要：高中生物總復習是高中生物學習的最后一環(huán)也是最重要的一環(huán)，如何提高高中生物總復習教學的有效性，切實幫助學生形成系統(tǒng)的生物知識和必要的解答題能力是每個高中生物教師的責任。本文對提高中生物總復習教學有效性的途徑做了簡要分析。

關鍵詞：高中生物；復習；有效性

高中生物的學習對于高中生來說是高中學習最重要的一環(huán)，學生馬上就要面對人生最重要的考試——高考，做好高中的總復習，能夠幫助學生把高中階段的所學融會貫通，增強學生的知識水平，提高學習成績，因此如何提高高中總復習教學的有效性成了每位高中老師關心的重點問題。

一、高中生物總復習的重要性

對于高中各科特別是生物而言，總復習尤為重要，因為高中的生物學習其實并不十分復雜，經(jīng)過學習，學生對高中生物知識已經(jīng)有了初步認識，但對整個高中生物知識還缺乏系統(tǒng)的、全面的掌握和了解。不少缺乏經(jīng)驗的教師認為，高中生物總復習只是幫助學生對過去所學的知識進行回顧和總結(jié)，只是一個回顧原有知識的過程。其實不然，高中生物總復習，是讓學生對整個高中生物知識進行一個系統(tǒng)的學習，通過整個高中生物總復習，幫助學生回顧原有知識的過程，鞏固和加強系統(tǒng)性和歸類性，提高學生實際的生物能力；在解決原有問題的過程中，發(fā)現(xiàn)和探究新的生物問題，從而幫助學生對整個高中生物知識有一個系統(tǒng)的學習，提高學生對高中生物知識的掌握。

二、提高高中生物總復習教學有效性的具體途徑

高中生物總復習對提高學生對整個高中生物知識的理解，提高學生的生物成績有著極其重要的作用，那么作為一名高中生物教師又應該如何提高高中生物總復習教學的有效性呢？筆者根據(jù)個人實際教學經(jīng)驗總結(jié)出以下幾點：

1.要做到局部復習到整體復習

在高中生物總復習階段，學生對整個高中生物知識已有了全面認識，所以在進行生物復習時，不能單純地像上新課一般去讓學生做單方面知識的回顧和練習，而要從整個高中生物知識出發(fā)，幫助學生對整個高中生物知識進行一個系統(tǒng)的學習和認識，提高學生對整個高中生物知識的掌握。具體來說，就是在復習局部知識時，引入其他高中生物知識，進而讓學生對整個高中生物知識的聯(lián)系有一個系統(tǒng)的認識。高中生物總復習不是單純地幫助學生對過去知識的回顧，而是幫助學生對過去知識的總結(jié)和升華，在回顧已有知識的過程中提高學生的生物創(chuàng)新和研究能力，從而提高高中生物總復習教學的有效性。

2.加強對習題的講解，鞏固學生對知識的理解

大量的練習題、講義和歷年真題可以說是高中每一門課程總復習共有的特性了。但龐大的習題量并不能提高高中生物總復習教學的有效性，做習題貴在精而不在多，相對于習題量的增大，高中生物教師更應把注意力放在對習題的講解上，乏味地進行大量習題只能培養(yǎng)出一群只會解固定題型的書呆子。教師應該在課 下下足工夫，對大量習題進行分類和歸納，幫助學生整理出最合適的復習題集，在講解習題的過程中教師要注意幾點：（1）針對性。明確地知道講解這一題型是為了幫助學生理解哪種生物知識類型、生物知識概念。（2）總結(jié)歸納。教師在給學生講解習題的過程中要注意總結(jié)歸納，幫助學生真正掌握這一類相同知識的習題， 而不能單單教會學生解某一題。教師在詳細的講解這道題目以后可以對整個題所考察的知識點的思路進行歸納，加深學生對這方面知識的掌握，只有這樣才能有效地提高生物教學的效率。

3.旁敲側(cè)擊，提高學生的學習效率

單純地通過大量的習題練習和習題講解，只能解決教師以為學生沒有掌握的生物知識，而實際學生自己沒有掌握的生物知識，因為種種原因往往會被遺 忘，所以高中生物教師必須了解學生到底哪里不懂，切實解決學生自身存在的生物知識盲區(qū)。在實際教學中，教師可以積極鼓勵學生自己依據(jù)知識點的掌握程度來進 行出題，加強對薄弱點的強化。這樣，一方面在學生自己出題時，學生可以有機會提出自己不懂的問題，另一方面也可以積極開發(fā)學生的思路，讓學生認真研究某一 塊生物知識，通過這種方法大大提高高中生物總復習教學的有效性。

4.加強學生的解題規(guī)范性

很多教師在高中生物總復習中只注重學生對知識理解的復習，而忽視了學生解題的規(guī)范性，要知道學生在經(jīng)過總復習之后還要面對高考，而對于高考而言，解題的規(guī)范性極為重要，在必要時要加上文字表述。

5.強化對重要名詞、觀點、結(jié)論的理解和記憶

如：DNA、RNA、堿基互補配對、半保留復制、基因、轉(zhuǎn)錄、翻譯、顯性性狀、隱性性狀、相對形狀、基因型、表現(xiàn)型、等位基因、基因的分離定律、基因的自由組合定律、正交、反交、伴性遺傳、基因突變、基因重組、染色體變異、雜交育種、人工誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病、優(yōu)生學；構(gòu)成細胞的各部分結(jié)構(gòu)并不是彼此孤立的，而是互相緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的，一個細胞是一個有機的統(tǒng)一整體，細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動；原核細胞最主要的特點是沒有由核膜包圍的典型的細胞核；細胞以分裂的方式進行增殖，細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎等等。

總而言之，高中的生物復習既不是簡單地對以往知識的回顧，也不是單純?yōu)榱烁呖级つ康靥岣邔W生解題能力的手段。高中生物總復習是一個通過幫助學生對已有知識回顧來提高學生對高中生物知識掌握和生物創(chuàng)新和探究能力的過程，所以我們廣大高中生物教師必須認真做好高中生物總復習，切實提高生物總復習 的有效性。