幼兒情緒能力發展特點分析及其培養

摘 要： 幼兒情緒能力對幼兒個性、認知的發展具有重要影響。鑒于此本文對幼兒情緒能力發展特點進行分析，并在此基礎上提出幼兒情緒能力培養的相關策略，以期為學前教育工作的順利實施提供參考。

關鍵詞： 幼兒情緒；發展；特點；培養

幼兒情緒能力指幼兒能夠察覺、理解他人與自己的情緒，并以此為基礎進行合適的控制、調節及表達，以應對相關挑戰。教育過程中如不注重幼兒情緒能力的培養，會嚴重影響幼兒的認知及人格的發展，甚至影響幼兒與教師、同伴的互動效果。

一、幼兒情緒能力發展特點

通過調查發現，幼兒情緒能力發展特點主要通過情緒表達能力、情緒識別能力、情緒調節能力三個方面體現，接下來對其進行簡單的介紹。

1、情緒表達能力特點。幼兒在不同的情緒作用下會引發相關行為，例如，當幼兒生氣、難過、高興會出現一定的破壞行為，其中高興情緒產生的破壞行為占的比重較小。幼兒的破壞行為由指向自我與指向他人之分，其中幼兒為高興情緒時指向他人的破壞行為占有的比重較小，而對自我的破壞行為占有相對較高的比重；當為難過情緒時指向他人的破壞占較大比重；當為生氣情緒時指向他人破壞行為占的比重高于指向自我的破壞行為。幼兒高興情緒的產生有很多因素引起，例如受到表揚、需求被滿足、感官被滿足等，而感官被滿足是最容易引起高興情緒產生的重要因素；幼兒難過情緒一般由身體不適、愿望破滅、失去喜愛的物或人、與同伴爭執、受批評等，其中受批評導致幼兒出現難過情緒的幾率較高；幼兒害怕情緒的產生的多因看到別人害怕、遇見了不可預知的事物、受批評、遇到危險的事物或情景等，其中遇到危險的事物或情景最容易產生害怕情緒。綜合起來，導致幼兒出現害怕、難過以及生氣情緒的主要原因有需要未得到滿足、被批評、與同伴爭執。

2、幼兒情緒的識別能力特點。調查發現幼兒對單一的情緒表情具有較高的識別率，即，幼兒比較容易識別出害怕、難過、生氣、高興的表情。但是，在特殊情景中對這四種情緒的識別能力較低，其中多數幼兒能夠清楚的識別高興情緒。并且幼兒的年齡越到對特殊情景下情緒的識別準確率越高。

3、幼兒情緒調節能力特點。在情緒調節上多數幼兒側重使用積極的調節策略，尤其在出現高興情緒時與出現難過、生氣情緒更偏重于使用積極的調節策略。當出現害怕情緒時，采用的調節策略較為分散，究其原因可能因幼兒接觸到的能夠產生害怕情緒的因素較少所致。

二、幼兒情緒能力培養策略

針對幼兒情緒能力發展特點，應積極采取有效策略，提高幼兒的識別能力減少幼兒破壞行為的發生。本文從教師及幼兒自身探討幼兒情緒培養能力針對性策略。

1、幼兒情緒能力培養策略。培養幼兒情緒時教師可考慮采用情緒繪本的方式進行，即，教師使用故事精彩、畫面優美等能夠表現不同情緒的繪本，讓學生進行閱讀并積極采用各種方法，鼓勵幼兒參與到繪本的學習中，以提高學生對情緒的調節、表達、識別能力。

首先，培養幼兒情緒識別能力時，教師應進行積極的引導，讓學生關注畫面上人物的喜、怒、哀、樂等情緒，尤其讓學生認真觀察人物的面部表情，幫助其準確識別不同情緒。例如，悲傷時人物可能會落淚、高興時人物會眉毛會上揚等。同時，引導學生認真觀察同伴不同情緒表情等；其次，培養幼兒情緒表達能力時鼓勵幼兒多積累情緒表達詞匯。例如，當幼兒學習到繪本上相關情緒的表達時，教師可創建不同的情境，讓學生進行表達。例如，教師可告訴幼兒大灰狼來了，你們該怎么辦呢？通過這種方法讓幼兒積極思考，從而將內心害怕。恐懼等情緒表達出來。另外，教師可適當進行延伸，讓幼兒思考為什么會出現害怕、難過、生氣、高興等情緒，以培養幼兒換位思考的能力；最后，培養幼兒情緒調節能力時，可要求學生按照情緒繪本上的內容進行練習。例如，當出現生氣情緒時，要求幼兒進行深呼吸等。另外，在認真分析幼兒消極情緒產生原因的基礎上，教師可舉行一些活動，鼓勵學生加強對情緒的調節，并使其充分認識情緒調節的重要性。

2、提升教師的專業能力。在培養幼兒情緒能力上，教師扮演者極其重要的作用，因此，為達到培養幼兒情緒的良好效果，教師應注重自身能力的提高，通過采取積極的教育方法，不斷促進幼兒情緒能力的健康發展。

首先，改變傳統的表揚及批評方法。教師可通過與經驗豐富的教師交流，或利用互聯網等先進資源，學習與掌握新的表揚與批評方式，并結合幼兒情緒發展特點加以靈活運用；其次，與幼兒進行積極的互動。當教師觀察到幼兒出現負面情緒時，應注重與幼兒進行積極的互動，了解幼兒負面情緒產生的原因，進而利用鼓勵等方法，幫助幼兒宣泄負面情緒，以促進幼兒情緒能力的提高；最后，教師應以身作則，注重自身情緒管理能力的提高。當發現幼兒出現不良情緒時，應不厭其煩的進行教育，尤其不能表現出生氣的表情給幼兒帶來不良影響。這就要求學校管理者，在加強教師專業知識培養的同時，通過教育等方式，使教師充分認識到幼兒教育的重要性及使命感。

三、總結

情緒能力的培養對幼兒今后的發展意義重大，為此教師應在認真分析幼兒情緒發展特點的基礎上，積極尋找培養幼兒情緒能力的有效方法，提高幼兒情緒控制能力，在提高教學效率的同時，確保幼兒身心健康發展。

參考文獻

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