培養孩子文明禮貌的禮儀

摘 要： 兒童的禮儀是在其社會性交往中養成的，可以通過多種途徑進行培養。本學期，我們主要從幼兒園交往禮儀這方面入手，著重培養幼兒的交往能力。幼兒交往能力的提高，能促進幼兒自我意識及情緒情感的發展，也能幫助幼兒學習、把握社會道德規范和人際交往規范，發展調節自身社會行為的能力，還能對幼兒心理健康發展及社會化順利實現，具有十分重要的作用。為幼兒將來能成為未來世界的生力軍、二十一世紀的建設者打好基礎，為幼兒終生發展打好基礎。因此，讓幼兒學習交往禮儀是十分必要的，為此，我們開展一系列活動。

關鍵詞： 幼兒教育；文明禮貌

一、利用生活學習經驗讓幼兒感知文明禮貌教育

幼兒自己的經驗也是學習文明禮貌的源泉。因此，教師要有目的對幼兒的行為加以引導。針對生活中發生的一些小摩擦，比如不小心打翻了別人的杯子，不小心踩到了別人的腳，大多數孩子都不會主動向別人表示歉意，喜歡用身體行動來處理問題的現象，教師要以此為切入點對幼兒進行文明禮貌的教育，并結合自身經驗和鮮活事例引導感化幼兒。

通過這些日常的滲透，孩子們能夠評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經驗，學習掌握了文明禮貌的方式。他們學會了見面主動與人打招呼，學會了熱情禮貌地交談，學會了尊敬老人、孝順父母。

二、教師要以身作則，為幼兒樹立使用文明禮貌用語的榜樣

教師首先要樹立正確教育觀念。實際上，當教師為孩子梳好小辮子，當教師為孩子盛飯，當教師清洗孩子的尿褲子時，教師常常認為這是自己應該做的，沒有想到這是一個教育孩子的契機，應該讓孩子明白應說一聲謝謝。

教師要孩子為自己搬一把椅子、拿一個杯子，有時也會忘記對孩子鄭重說一聲謝謝，偶爾還會因為幾個孩子爭著搶著去做，有些不耐煩。

教師與教師之間，因為十分熟的原因，更容易忽視這一點，忘記了自己是站在孩子的面前。例如：張老師與李老師是好朋友，她到李老師班上借直尺，她會直言：“嗨！尺借我一下。”李老師也不會介意地將尺給她。還尺的時候，張老師基本上不會說謝謝。如果換一種方式呢？借東西時張老師說：“李老師，打擾一下，請把尺借我用一下，好嗎？”還東西時則說：“李老師，還您的尺，謝謝您！”幼兒聽到看到后，是不是受到潛移默化的影響，更容易自覺地使用文明禮貌用語呢？所以教師應該時刻記住你站在孩子面前，你是孩子的榜樣。不斷地堅持，就像孩子自覺地說：“早上好！”與“再見！”一樣，孩子也會自覺使用其他文明禮貌用語。

三、充分發揮幼兒同伴之間的教育資源

在《幼兒園教育指導綱要》實施細則中明確指出：幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長環境的重要組成部分。在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應充分發揮同伴群體的榜樣示范作用，通過同伴的親身體驗，使幼兒自我發展。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。我就有目的地對幼兒行為加以引導。每天我都會有意識地把有關這方面的發現告訴小朋友。如我對小朋友說：“今天下午起床穿衣服的時候，我發現曉勇幫偉鑫扣扣子，然后偉鑫說了聲“謝謝”這個好聽的話，曉勇也說聲：“不用謝。”只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友。漸漸地他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經驗和學習掌握了文明禮貌的方式。

愛游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認識世界，探索周圍世界的一種積極活動。禮貌教育可以讓孩子在無壓抑的游戲環境中進行。通過評比競賽的形式，更可以激發幼兒不斷進步不斷強化行為習慣。

四、對幼兒進行愛心教育，讓幼兒發自內心地使用文明禮貌用語

愛心教育要從幼兒生活的環境開始，由近及遠、由淺入深、逐步升華。比如引導幼兒說說：“你從小受到誰的照顧？他們是怎么照顧你的？那你們又該如何對待他們？”開展學會關心，學會愛的主題活動。如：《我愛我家》、《我愛小朋友》《我愛老師》等等，讓幼兒通過親眼觀察，體會老師、父母的辛苦，從而懂得關心父母、老師，并把這種關心付諸于行動和言語，增進人與人之間的感情。當這種活動深入幼兒的心靈，他們就會有愛的行動。如：父母下班回家后，會給父母拿拖鞋換，并說：“爸爸（媽媽）辛苦了。”父母做家務時幼兒會說：“爸爸媽媽我來幫助你。”在幼兒園老師上完課，有的小朋友會跑過來說：“老師讓我來給你捶捶背吧。”讓幼兒認識和體會到不同職業勞動的價值，理解生活離不開各種職業，在和小朋友交往時能學會謙讓，懂得用禮貌用語和別人交往。學會尊重別人，禮貌待人。

五、家長要起表率作用

1、孩子不禮貌不是天生的，而是后天學會的。家長有禮貌，家人相互之間，家人與他人之間有禮貌，而且要求孩子也要有禮貌，他也就學會了禮貌。孩子在有序的家庭環境中生活，會感到心情舒暢，到了一個零亂的環境中他（她）會感到很不舒服，會說：怎么這么亂呀？”如果家長對孩子的不禮貌行為不以為然，孩子就會變得沒禮貌。試想在一個粗語臟話彌漫的家庭，孩子經常受到家庭環境的熏陶能會怎么樣呢？

2、教育孩子要有耐心。對有不禮貌表現的孩子，家長要不厭其煩的反復提醒，最好是事前提醒，比如家里要來客人了，把相關的禮貌行為告訴孩子，讓孩子知道怎么做才是對的，久而久之，就行成了習慣。如果孩子有不好的表現，不要人前教子，要顧及孩子的自尊，事后和孩子討論行為上的不妥。同時對孩子的不良言行，家長要盡量避免和不重復，以免引起負強化的作用，從而幫助孩子建立是非觀和對錯觀。切忌對表現不好的孩子或屢教不改的孩子失去耐心，應尋找孩子的閃光點及時表揚，不要一味地打罵、指責，這樣孩子會形成逆反心理，與家長對立，結果事與愿違。

培養幼兒講文明懂禮貌是一件任重道遠的事，不是一朝一夕就能完成的，必須家園嚴格要求，反復抓，抓反復，才能取得好的成效。我想，只要我們時刻將文明教育放在心上，讓文明之花開遍每一個孩子的心中，相信在不久的將來，文明教育一定會碩果累累。

參考文獻

[1] 易冰：幼兒文明禮貌習慣養成教育研究[D].湖南師范大學，2005.11