培養(yǎng)孩子文明禮貌的禮儀

摘 要： 兒童的禮儀是在其社會性交往中養(yǎng)成的，可以通過多種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。本學(xué)期，我們主要從幼兒園交往禮儀這方面入手，著重培養(yǎng)幼兒的交往能力。幼兒交往能力的提高，能促進(jìn)幼兒自我意識及情緒情感的發(fā)展，也能幫助幼兒學(xué)習(xí)、把握社會道德規(guī)范和人際交往規(guī)范，發(fā)展調(diào)節(jié)自身社會行為的能力，還能對幼兒心理健康發(fā)展及社會化順利實(shí)現(xiàn)，具有十分重要的作用。為幼兒將來能成為未來世界的生力軍、二十一世紀(jì)的建設(shè)者打好基礎(chǔ)，為幼兒終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，讓幼兒學(xué)習(xí)交往禮儀是十分必要的，為此，我們開展一系列活動。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育；文明禮貌

一、利用生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓幼兒感知文明禮貌教育

幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)文明禮貌的源泉。因此，教師要有目的對幼兒的行為加以引導(dǎo)。針對生活中發(fā)生的一些小摩擦，比如不小心打翻了別人的杯子，不小心踩到了別人的腳，大多數(shù)孩子都不會主動向別人表示歉意，喜歡用身體行動來處理問題的現(xiàn)象，教師要以此為切入點(diǎn)對幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和鮮活事例引導(dǎo)感化幼兒。

通過這些日常的滲透，孩子們能夠評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。他們學(xué)會了見面主動與人打招呼，學(xué)會了熱情禮貌地交談，學(xué)會了尊敬老人、孝順父母。

二、教師要以身作則，為幼兒樹立使用文明禮貌用語的榜樣

教師首先要樹立正確教育觀念。實(shí)際上，當(dāng)教師為孩子梳好小辮子，當(dāng)教師為孩子盛飯，當(dāng)教師清洗孩子的尿褲子時(shí)，教師常常認(rèn)為這是自己應(yīng)該做的，沒有想到這是一個教育孩子的契機(jī)，應(yīng)該讓孩子明白應(yīng)說一聲謝謝。

教師要孩子為自己搬一把椅子、拿一個杯子，有時(shí)也會忘記對孩子鄭重說一聲謝謝，偶爾還會因?yàn)閹讉€孩子爭著搶著去做，有些不耐煩。

教師與教師之間，因?yàn)槭质斓脑颍菀缀鲆曔@一點(diǎn)，忘記了自己是站在孩子的面前。例如：張老師與李老師是好朋友，她到李老師班上借直尺，她會直言：“嗨！尺借我一下。”李老師也不會介意地將尺給她。還尺的時(shí)候，張老師基本上不會說謝謝。如果換一種方式呢？借東西時(shí)張老師說：“李老師，打擾一下，請把尺借我用一下，好嗎？”還東西時(shí)則說：“李老師，還您的尺，謝謝您！”幼兒聽到看到后，是不是受到潛移默化的影響，更容易自覺地使用文明禮貌用語呢？所以教師應(yīng)該時(shí)刻記住你站在孩子面前，你是孩子的榜樣。不斷地堅(jiān)持，就像孩子自覺地說：“早上好！”與“再見！”一樣，孩子也會自覺使用其他文明禮貌用語。

三、充分發(fā)揮幼兒同伴之間的教育資源

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施細(xì)則中明確指出：幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長環(huán)境的重要組成部分。在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴群體的榜樣示范作用，通過同伴的親身體驗(yàn)，使幼兒自我發(fā)展。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。我就有目的地對幼兒行為加以引導(dǎo)。每天我都會有意識地把有關(guān)這方面的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友。如我對小朋友說：“今天下午起床穿衣服的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)曉勇幫偉鑫扣扣子，然后偉鑫說了聲“謝謝”這個好聽的話，曉勇也說聲：“不用謝。”只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友。漸漸地他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。

愛游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認(rèn)識世界，探索周圍世界的一種積極活動。禮貌教育可以讓孩子在無壓抑的游戲環(huán)境中進(jìn)行。通過評比競賽的形式，更可以激發(fā)幼兒不斷進(jìn)步不斷強(qiáng)化行為習(xí)慣。

四、對幼兒進(jìn)行愛心教育，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地使用文明禮貌用語

愛心教育要從幼兒生活的環(huán)境開始，由近及遠(yuǎn)、由淺入深、逐步升華。比如引導(dǎo)幼兒說說：“你從小受到誰的照顧？他們是怎么照顧你的？那你們又該如何對待他們？”開展學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛的主題活動。如：《我愛我家》、《我愛小朋友》《我愛老師》等等，讓幼兒通過親眼觀察，體會老師、父母的辛苦，從而懂得關(guān)心父母、老師，并把這種關(guān)心付諸于行動和言語，增進(jìn)人與人之間的感情。當(dāng)這種活動深入幼兒的心靈，他們就會有愛的行動。如：父母下班回家后，會給父母拿拖鞋換，并說：“爸爸（媽媽）辛苦了。”父母做家務(wù)時(shí)幼兒會說：“爸爸媽媽我來幫助你。”在幼兒園老師上完課，有的小朋友會跑過來說：“老師讓我來給你捶捶背吧。”讓幼兒認(rèn)識和體會到不同職業(yè)勞動的價(jià)值，理解生活離不開各種職業(yè)，在和小朋友交往時(shí)能學(xué)會謙讓，懂得用禮貌用語和別人交往。學(xué)會尊重別人，禮貌待人。

五、家長要起表率作用

1、孩子不禮貌不是天生的，而是后天學(xué)會的。家長有禮貌，家人相互之間，家人與他人之間有禮貌，而且要求孩子也要有禮貌，他也就學(xué)會了禮貌。孩子在有序的家庭環(huán)境中生活，會感到心情舒暢，到了一個零亂的環(huán)境中他（她）會感到很不舒服，會說：怎么這么亂呀？”如果家長對孩子的不禮貌行為不以為然，孩子就會變得沒禮貌。試想在一個粗語臟話彌漫的家庭，孩子經(jīng)常受到家庭環(huán)境的熏陶能會怎么樣呢？

2、教育孩子要有耐心。對有不禮貌表現(xiàn)的孩子，家長要不厭其煩的反復(fù)提醒，最好是事前提醒，比如家里要來客人了，把相關(guān)的禮貌行為告訴孩子，讓孩子知道怎么做才是對的，久而久之，就行成了習(xí)慣。如果孩子有不好的表現(xiàn)，不要人前教子，要顧及孩子的自尊，事后和孩子討論行為上的不妥。同時(shí)對孩子的不良言行，家長要盡量避免和不重復(fù)，以免引起負(fù)強(qiáng)化的作用，從而幫助孩子建立是非觀和對錯觀。切忌對表現(xiàn)不好的孩子或?qū)医滩桓牡暮⒆邮ツ托模瑧?yīng)尋找孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，不要一味地打罵、指責(zé)，這樣孩子會形成逆反心理，與家長對立，結(jié)果事與愿違。

培養(yǎng)幼兒講文明懂禮貌是一件任重道遠(yuǎn)的事，不是一朝一夕就能完成的，必須家園嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能取得好的成效。我想，只要我們時(shí)刻將文明教育放在心上，讓文明之花開遍每一個孩子的心中，相信在不久的將來，文明教育一定會碩果累累。

參考文獻(xiàn)

[1] 易冰：幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育研究[D].湖南師范大學(xué)，2005.11