小學(xué)班級(jí)管理之點(diǎn)滴

摘 要： 班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，而對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的教育是班級(jí)管理的重中之重。對(duì)學(xué)生必須加強(qiáng)教育，加強(qiáng)實(shí)踐，堅(jiān)持教育與訓(xùn)練相結(jié)合的原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的民主參與性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)其自信心。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理；責(zé)任分工；自主；競(jìng)爭(zhēng)；自信

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，而對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的教育是班級(jí)管理的重中之重。學(xué)生行為規(guī)范的形成是一個(gè)從知到行的過(guò)程，要把知轉(zhuǎn)化為行，必須加強(qiáng)教育，加強(qiáng)實(shí)踐，堅(jiān)持教育與訓(xùn)練相結(jié)合的原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的民主參與性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)其自信心。現(xiàn)將本人在班主任工作中的體會(huì)表述如下：

一、明確班干職責(zé)，責(zé)任分工到人

明確學(xué)生干部的基本要求和目標(biāo)，對(duì)全班學(xué)生組織一次干部崗位職責(zé)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使每一位學(xué)生了解掌握班干部各崗位的職責(zé)要求，明確不同崗位的責(zé)任和義務(wù)，為任職、上崗作好充分的思想、心理準(zhǔn)備。

新任職的班干部必須在任職前或任職第一天做一段演說(shuō)。這段話可以是關(guān)于任職的想法、計(jì)劃、打算，可以是對(duì)履行職責(zé)過(guò)程中可能遇到的困難估計(jì)及對(duì)策、方法或要求同學(xué)們給予的支持配合，可以是誠(chéng)意聘請(qǐng)有關(guān)崗位的顧問(wèn)或干事并加以說(shuō)明，也可以是對(duì)前任干部工作中值得借鑒之處的表述或在此基礎(chǔ)上提出新的設(shè)想便于班干部對(duì)自己的職責(zé)有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。

二、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)

學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。陶行知在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》中也具體談到自治四點(diǎn)好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者”，主要通過(guò)學(xué)生周記《假如我是班主任》的基礎(chǔ)上，征集“金點(diǎn)子”，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺(jué)得這不是老師在管自己，而是自己對(duì)自己約束，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇

要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師就應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種條件，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提供機(jī)遇。在教育教學(xué)工作中，我主要通過(guò)開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。例如，經(jīng)常性地在班級(jí)開(kāi)展“衛(wèi)生競(jìng)爭(zhēng)月”、“紀(jì)律競(jìng)爭(zhēng)周”、“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”、“考試成績(jī)進(jìn)步賽”以及演講、唱歌、繪畫(huà)、拔河、書(shū)法比賽等等。開(kāi)展這些活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，并在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，互動(dòng)發(fā)展，同時(shí)獲得良好的心理鍛煉機(jī)會(huì)。我們特別重視過(guò)程的經(jīng)歷，使學(xué)生在公平公正的良性競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中滋生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。更重要的是，培養(yǎng)他們無(wú)論遇到什么挫折能有始有終地完成一件事情的品質(zhì)，從而使學(xué)生懂得“有志者事竟成”的道理。要保證學(xué)生積極地、持久地參與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，除了給予及時(shí)的指導(dǎo)外，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊賞是不可或缺的手段。我的做法是，每開(kāi)展一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，就在班級(jí)設(shè)立“XX競(jìng)賽評(píng)比臺(tái)”，采用記分制或動(dòng)態(tài)等級(jí)評(píng)比制，對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師要明確告訴學(xué)生，機(jī)遇對(duì)于每個(gè)人都是平等的，但它永遠(yuǎn)屬于那些積極進(jìn)取的人。古今中外的成功者，無(wú)一不是積極進(jìn)取的實(shí)踐者。同時(shí)讓他們明白，優(yōu)異的成績(jī)?cè)从趫?jiān)定的自信心和用之不竭的自信力，在充滿自信的基礎(chǔ)上，重視每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，才會(huì)實(shí)現(xiàn)偉大的目標(biāo)，這是競(jìng)爭(zhēng)成功的關(guān)鍵所在。學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，品嘗著艱辛與成功，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)逐步增強(qiáng)。

四、“成功教育”是提高學(xué)生自信心的“檢閱臺(tái)”

多元智能理論告訴我們：每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長(zhǎng)。這需要我們一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長(zhǎng)、潛能，就要滿腔熱情地因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。

1、興趣激勵(lì)。興趣是增強(qiáng)記憶、提升動(dòng)力的促進(jìn)劑，也是形成學(xué)生積極情 感狀態(tài)的主要源泉。培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促成他們成功的重要途徑。我們教師的使命之一就是保護(hù)孩子們的興趣，呵護(hù)他們的愿望。如：陳同學(xué)是我班上的一個(gè)學(xué)困生，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，令老師、家長(zhǎng)“撓頭”。多次與她媽媽聯(lián)系的過(guò)程中得知：她已在本市的一家權(quán)威醫(yī)院被診斷為患有多動(dòng)癥。但她對(duì)語(yǔ)文習(xí)作卻情有獨(dú)鐘，拿著寫(xiě)好的文章，交到我手中。多次閃著亮晶晶的眼睛問(wèn)我：“老師我可以投稿嗎？”看她那期艾艾的目光，我決定抓注他的興趣點(diǎn)，可以先讓她嘗試成功。經(jīng)過(guò)我倆的合作，她的一篇短文終于登上校報(bào)。隨后，又合力完成一篇短文，并且還幸運(yùn)地上了晚報(bào)小記者報(bào)的鎮(zhèn)海專(zhuān)版。一系列的成功體驗(yàn)，讓陳同學(xué)變了一個(gè)人，如今的她整個(gè)人都煥發(fā)出不一樣的光彩，自信的笑容常漾在她的臉上。由此可見(jiàn)，師者從生活和學(xué)習(xí)等方面，注意發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。

2、對(duì)比激勵(lì)。中低段的小學(xué)生意志薄弱且受暗示性強(qiáng)。因此，在培育小學(xué) 生的自信心時(shí)，我們可以讓學(xué)生在對(duì)比中獲得自信。橫向?qū)Ρ龋龑?dǎo)學(xué)生將自己放置在同齡人的群體當(dāng)中，找出自己的特殊之處，增強(qiáng)信心，也找找差距，激勵(lì)自己進(jìn)步。這時(shí)候，小伙伴間的對(duì)比就顯得格外重要。

總之，我覺(jué)得班主任要充滿關(guān)愛(ài)地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛(ài)與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個(gè)健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，要以平等心對(duì)待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友。班主任要與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)我們敢說(shuō)，敢于表達(dá)出自己的真實(shí)感受。