多媒體在初中數學課堂教學中的幾點優勢

摘 要： 新課程改革的實施，多媒體信息技術手段在初中數學教學中得到了普遍運用，促使了多媒體信息技術與初中數學有機整合，它為學生提供了逼真的教學情境，營造出一個聲像同步，能動能靜的教學情景，提供了一個探索的空間，促使學生主動參與，充分發揮學生的主體作用，從而鍛煉學生的思維、激發學生的創造性，優化數學課堂教學。

關鍵詞： 初中數學；優越性；多媒體

隨著課程改革的不斷深入，我們都很清楚的認識到傳統的數學課堂教學有許多不足之處，如課堂容量較小，不夠直觀生動，沒有趣味性等等。隨著計算機技術的發展，多媒體信息技術也日趨完善。新課程改革的實施，多媒體信息技術手段在初中數學教學中得到了普遍運用，促使了多媒體信息技術與初中數學有機整合，它為學生提供了逼真的教學情境，營造出一個聲像同步，能動能靜的教學情景，提供了一個探索的空間，促使學生主動參與，充分發揮學生的主體作用，從而鍛煉學生的思維、激發學生的創造性，優化數學課堂教學。下面我結合自己的教學實踐，粗略的談一談多媒體信息技術在數學教學中的幾點優勢。

一、利用多媒體進行數學教學，有利于激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”能讓學生去認識新的知識，探究新的理論，在數學課堂教學中，激發學生的學習興趣非常重要，有了學習的興趣才能讓他們由厭學變為樂學，由被動學習變為主動學習。多媒體對于農村孩子來說是個新鮮事物，用多媒體上課能使學生充滿新鮮、好奇感。學生學習動機是掌握知識，形成品格的重要因素。學習動機的關鍵在于是否有學習興趣，有了濃厚的學習興趣，就有了學習動機中最現實和最活躍的基礎，學生才會在快樂中學習。

利用多媒體技術，能將課本中的幾何圖形畫面用動態演示與靜態畫面相結合，創設意境，有效地調動學生們參與學習活動中，從而提高學生的學習興趣。例如，初中數學求扇形的周長一節，求扇形的周長需通過圓的周長推出，我們將此用動畫的形式演示出來，同學們很快就理解了。又如，在講授《全等三角形》時，通過動畫平移的方法，將兩個三角形重合在一起，并將完全重合和不完全重合進行對比，從而讓學生理解全等三角形的意義。同時，在將兩個全等的三角形通過移動重合在一起后，讓學生觀察對應邊、對應角的特點，歸納得出全等三角形的性質，由“SSS”、“SAS”、“ASA”、“AAS”之一的兩個三角形重合在一起，幫助學生完成探究過程，進而歸納出相應的全等三角形的判定定理。通過這樣的教學方法，可以將原本靜止的事物活動起來，使學生獲得正確、清晰的概念，學生學習興趣盎然，學知識時直觀清晰。

二、利用多媒體實現培養能力的提高

培養學生的邏輯思維能力、形象思維能力及動手能力，是中學各學科教學的重要目的。因此，在教學過程中，利用現代教育媒體，優化課堂教學，提高課堂效率，對引導學生參與教學，開拓學生思維具有十分重要的作用。如應用計算機輔助教學，可以通過生動的圖象調動學生的視覺，通過直觀的運動圖象讓學生動腦，通過實際操作讓學生動手，使學生的眼、耳、腦、手各個部分協同利用起來，促進學生掌握知識的內化以及思維能力和動手能力的提高和發展。中學生正處在長身體的階段，對各種現象都十分好奇，但往往胡子眉毛一把抓，重點不容易把握，難點不容易解決。傳統填鴨式教學的弊端正在于此。只有讓他們親自動手、動腦，采用其喜聞樂見的方式，通過觀察、討論，把聽覺、觸覺、視覺等協同利用起來，有力的刺激各個神經中樞，才能使他們的注意力集中。而多媒體的功效，恰恰在于圖象、聲音、動畫、文字等多種信息功能，向學生提供多重刺激，以生動、直觀、形象逼真的方式呈現傳授知識，引起學生的多方位的感知，收到良好的效果。有些東西是無法用語言表達出來的。只有通過睹其景、視其物、見其人、聞其聲，才能使思維接通萬里，插上飛翔的翅膀。這在諸如語文、歷史、地理等課堂教學中顯得尤為突出。有圖、有畫、有景，然后鼓勵學生用自己的語言描繪出事物，學生的思維能不活躍？想象力、創造力能不會激發起來？多媒體教學的優勢和特點由此可見一斑。

三、把多媒體技術和初中數學教學結合起來，有利于呈現過程，并突出重點、難點

數學教學重點都在過程，是對數學問題的解決方法進行探索、研究、拓展、創新的過程。數學建模來源于問題，而問題又產生于情境，教師在課堂教學中創設情境就是組織課堂教學的核心，現代多媒體信息技術、多媒體教學軟件可以為教學提供強大的情境資源，能展示知識發生的過程，注重學生思維能力的培養，多媒體課件采用動態圖象演示，讓靜態知識動態化，讓抽象知識具體化，其突出的較強的刺激作用，有助于理解概念的本質特征，促進學生在原有認知的基礎上，形成新的認知結構。例如：我在上七（上）第四章的練習時，我用了幾何畫板制作了“平面截正方體“的課件，還在網上下載了“正方體轉動的影子”課件，給學生展示了結論的形成過程，給學生留下了深刻的印象。又如我在上“三角形的三條重要線段”時，我用自制的幾何畫板課件，給學生演示了這幾條線段的交點的動畫，在上“等腰三角形”時，我給學生演示了“三線合一”的動畫課件，給學生展示新知識的形成過程，收到很好的效果。

四、利用多媒體技術，擴大課堂容量

利用多媒體可以通過優化教學信息、增加教學容量來增強數學教學效果，提高教學效率。傳統教學中，教師把大量時間花在語言描述和板書等方面，語言陳述的內容過多，學生抓不住重點，前后內容聯系困難。板書內容過多，不僅擠占時間太多，而且不利于老師的課堂組織，難以取得好的效果。而應用多媒體進行課堂教學，能在較短的時間內向學生提供大量的例題、習題，使教與練的容量大大地增加，提高數學教學質量和效益。例如，在三角函數應用的習題課教學中，通過電腦預設《添加輔助線，構造直角三角形和矩形，解三角函數應用題》的內容和多個例題的展示，全方位、多角度、循序漸進地突出重點，學生從中歸納出解題的重要方法和技巧，從而提高了學生的能力。

所以，客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，真正達到教學過程的最優化，才是現代教師在教學活動中應該思考的問題。