淺談如何提高中學生讀文言文的興趣

摘 要： 文言文教學要通過營造良好氛圍，激發學生興趣的導入。背誦，表演，辯論，引發興趣。細節想象，啟示人生哲理，延續興趣。開展活動，拓展視野，保留興趣。通過多種方法和途徑，激發和培養學生的學習興趣，以追求學生的最大限度的發展和獲得，實現課堂教學的最佳效果。

關鍵詞： 中學語文；文言文；興趣

興趣是學習的先導，是推動學生積極主動學習的直接內動力，有興趣就會入迷、入迷，就鉆得進去，學習就會有成效，在全面推進素質教育的今天，學習文言文，能夠在潛移默化中陶冶我們的情操，讓我們在浮躁的生活中獲得一份內心的寧靜，甚至找到人生的方向。如何進行文言文教學，從而提高學生的語文素質，我覺得首先是提高學生的學習興趣，有意識地引導學生感受、理解欣賞、評價古詩文，如何激發學生學文言文的興趣呢？我在教學實踐中有一些粗淺的嘗試，現就這方面一些行之有效的做法整理如下。

一、營造良好氛圍，激發學生興趣的導入

文言文教學一直存在著“高耗低效”、“少慢差費”的現象，學生學習興趣低落，讀不能成章，更談不上背誦、理解了。上課時要表現出對課文相當精熟，基本能背誦，對一些名人逸事、名篇名句能信手拈來，旁征博引，得心應手。教師這樣的表現能讓學生直接感受到學好文言文的好處，頓生仰慕之情，會極大地激發學生學習文言文的熱情，鼓舞學生學習文言文的信心。因此，文言文教學可根據不同的課文運用不同的方法，可以介紹作者，寫作背景，引用詩詞、格言警句，描繪情景、渲染氣氛，也可簡述與課文有關的故事、趣聞等。

導入新課是教師在每堂課中一個必不可少的重要教學環節。好的導語是開啟課堂知識之門的一把鑰匙。導入自然，簡潔而有趣味，就能迅速消除學生對文言文的畏難情緒。

二、背誦表演辯論，引發興趣

我利用學生爭強好勝的特點，采用競賽的方法，引發學生背書的興趣。因為競賽既滿足了學生的好勝心，也訓練了現代人所需要的競爭意識。我采取了定時背誦、限遍背誦、小組搶背、背誦接力、男女對抗、個人抽簽、默寫比賽等等，這樣學生不僅能背、識記的效果也特別好。同時讓學生分角色表演，這樣可以把文中人物關系分辨得清清楚楚，

辯論賽也是很好的教學方法，更加有助于學生的記憶。比如教學《傷仲永》這課，我為了加深學生對成才與學習之間關系的理解，組織了一場辯論賽。讓正反兩方對愛迪生的名言：“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”進行辯論。學生們熱情高漲，暢所欲言。正反兩方辯得難解難分，都闡述得有理有據。最后大家握手言和，以辨證的眼光看待這個問題。這節課避免了死板的文言文灌輸式的教學，擴散了學生的思維，訓練了學生的語言表達能力，更激發了學生的學習熱情。

三、細節想象，啟示人生哲理，延續興趣

相對于現代漢語，文言文濃縮精練，展開文言文句子，運用細節想象，可以激活文言文的無限光彩。正是因為文言文具備骨架般的簡潔，可以給人廣闊的想象空間，所以在文言文教學中，教師引導學生展開合理想象，融入頭腦中積累的信息，讓簡短的單調的文言文變得有血有肉。這樣可以改變文言文教學被動接受的模式，激發學生對文本再創造的興趣，激活課堂氣氛。

“以史為鑒，可以知興替”，文言文中蘊藏著豐富的人生哲理。在文言文教學中我們啟示人生哲理時不單是講一些明顯的大道理，大道理甚至可以不講，更重要的是講一些隱含的處世哲理。古文中傳記文學包含不少人生哲理、處世哲學，我們在教學過程中要善于發現，善于引申，并聯系生活實際，展示古文智慧光芒，以吸引學生的注意力。

四、開展活動，拓展視野，保留興趣

通過開展各種活動來促進文言文的學習。開展配樂朗誦活動、文言文抽背比賽、文言文故事大賽、文言文知識競猜等一系列活動，發動全班學生參與，積極投入學習之中，增強了學習的凝聚力，先進帶動后進，開闊了視野，拓寬了知識面，每一次活動都給學生以吸引力，在比賽中找到自己的優勢，提高了學習的信心，保留了學習的興趣。

挖掘文言文的教學魅力點，進行趣味教學，真正做到寓教于樂，文言文教學就能收到良好的教學效果。對于文言文的學習一直是老師教的辛苦，學生學的吃力。傳統的文言文教學模式大都是：逐字逐句翻譯分析課文、劃重點詞句、背實詞意項、做練習等等。學生感到枯燥乏味，對文言文產生隔閡和畏懼，導致文言文教學低效甚至無效。究其原因主要是沒有激發學生學習文言文的興趣，因此，必須改變文言文教學的模式，采用靈活生動多樣化的趣味教學方法，發掘文言文自身魅力，真正提高文言文教學效果。

總之，學生是學習的主體，是發展的主體，作為語文教師，必須根據學生身心發展的規律和學生已有的生活經驗，保護好學生在探求新知過程中的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習主動和進取精神，讓學生唱主角，體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心，這樣就會激發學生學習語文的興趣。我們要通過多種方法和途徑，激發和培養學生的學習興趣，以追求學生的最大限度的發展和獲得，實現課堂教學的最佳效果。