多元化視角下的高校思想政治工作教學(xué)研究

摘 要： 思想政治實(shí)踐教學(xué)是思政課程重要的重要組成部分，與理論教學(xué)相輔相成，具有不可低估的教育價(jià)值。思政實(shí)踐教學(xué)可以因地制宜，采用豐富多樣的教學(xué)模式，既要在理論課堂中融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，也要利用豐富多彩的第二課堂教學(xué)，更重要的是開展多種形式的校外社會(huì)實(shí)踐，最終達(dá)到讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高自身能力的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)實(shí)教學(xué)證明，只要采用多種有效的實(shí)踐教學(xué)模式，運(yùn)用恰當(dāng)，都能起到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 思想政治；多元化；視角

一、堅(jiān)持正確的政治方向，強(qiáng)化理想信念教育

理想信念是人類特有的精神現(xiàn)象，是國家和民族復(fù)興的精神支柱，是人們政治立場(chǎng)和世界觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，是人生的精神支柱和動(dòng)力源泉，它激勵(lì)著人們?yōu)橐欢ǖ纳鐣?huì)理想和生活目標(biāo)而不斷努力追求。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，幫助他們確立崇高的理想信念，對(duì)他們一生走什么樣的路，做什么樣的人都有著不可低估的影響。因此，思想政治理論課教師必須堅(jiān)持正確的政治方向，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學(xué)生，深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育，開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢(shì)政策教育，開展科學(xué)發(fā)展觀教育，推動(dòng)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過程，幫助學(xué)生形成崇高的理想和科學(xué)的信念，使他們對(duì)國家的前途和命運(yùn)有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)的善惡、美丑有準(zhǔn)確的判斷，對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。

二、高校思想政治理論課需要“以生為本”

全球化視域下的現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。大學(xué)生因?yàn)榫哂休^好的知識(shí)素質(zhì)和技能素質(zhì)在同齡人中是具有優(yōu)勢(shì)的群體，但是如果沒有良好的思想政治素質(zhì)也無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要。一部分高校比較重視大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科技知識(shí)技能的教育和培訓(xùn)，而相對(duì)忽視道德的培養(yǎng)，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育沒有得到全面發(fā)展。高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論武裝當(dāng)代大學(xué)生，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重任。思想政治理論課不僅具有系統(tǒng)的知識(shí)性，更具有深刻的思想性。在思想政治理論課中樹立“以生為本”的理念，以期解決學(xué)生的思想問題與實(shí)際問題，關(guān)心學(xué)生思想發(fā)展。教師不僅是課程的授課者，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人，思想政治理論課教師不僅是“知識(shí)”、“智慧”、“真理”的化身，也必須是人類“靈魂”的工程師，思想政治理論課要能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使他們接受的知識(shí)能內(nèi)化為自己行動(dòng)的指南，促使學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功。在思想政治理論課中真正做到“以生為本”，就要把學(xué)生的被動(dòng)客體轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇?dòng)主體，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮主體性作用，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。教師要與學(xué)生地位平等，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，善于與學(xué)生溝通交流，充分考慮學(xué)生的內(nèi)在需求，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，最大限度地為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

三、有效教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)改革

教和學(xué)是不可分割的，是一個(gè)過程的兩個(gè)方面，是由教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為構(gòu)成的雙邊互動(dòng)活動(dòng)。本文把它分開，是因?yàn)樵谖覈鴤鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)及其反思研究中，人們習(xí)慣于將有效教學(xué)及研究的視點(diǎn)只放在教師“教”的行為上，而忽視學(xué)生“學(xué)”的行為表現(xiàn)，這對(duì)于以學(xué)生發(fā)展為根本目的的課堂教學(xué)來說，無疑是不科學(xué)的做法。現(xiàn)代化的課堂，學(xué)生和教師都是教學(xué)活動(dòng)的主體，在新課程理念下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂活動(dòng)的中心，是自主學(xué)習(xí)的主人。為此我們必須樹立教學(xué)并重理念，更加重視學(xué)生的“學(xué)”。一堂有效的思想政治課，應(yīng)該凸顯在師與生的參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)。有效教學(xué)必須把有效的“教”和有效的“學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一和結(jié)合起來。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)開發(fā)性

教學(xué)設(shè)計(jì)是通過對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)系統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是高職教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化高職教學(xué)過程的重要手段。高職教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生作為設(shè)計(jì)的核心問題，重視情景和協(xié)作在教學(xué)中的重要作用，重視發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和建構(gòu)性，注重把握教學(xué)設(shè)計(jì)過程中學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)四個(gè)關(guān)鍵要素。要解決這些問題，離不開人，尤其是一大批具有網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的思想政治教育工作者。網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的問題是綜合性的，它包括技術(shù)的問題、法律的問題、道德的問題、文化的問題、政治的問題等等。這就要求我們的思想政治工作者具有這些相關(guān)的知識(shí)。只有擁有這些知識(shí)，才能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的各種問題及時(shí)地做出評(píng)估，根據(jù)國家的法律法規(guī)、方針政策提出有效的對(duì)策，幫助人們盡早建立網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展一日千里，因此對(duì)思想政治工作者的相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)也并非一跋而就。目前我國思想政治工作者由于年齡、語言等種種原因，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)存在一定難度，這就更需要花大力氣，定期培訓(xùn)，普及計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并不斷拓展提高。不僅要在思想政治工作者中進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，更要組織相關(guān)的法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的社會(huì)影響等方面的學(xué)習(xí)。

綜上所述，思想政治理論課教師們已經(jīng)開始將思想政治教育延伸到了課堂之外。初步實(shí)踐證明，思想政治理論課教師走出課堂參與思想政治理教育的實(shí)踐，可以將思想政治教育變?yōu)殡S時(shí)隨地、真正適應(yīng)學(xué)生思想需求的教育，大大增強(qiáng)思想政治教育的效果。當(dāng)然，這樣做需要有關(guān)方面給予重視、指導(dǎo)和政策上的傾斜，特別是目前思想政治理論教師課堂教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重，應(yīng)該采取特殊的政策以鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們課堂之外參與的積極性，如可以考慮將參與課堂外思想政治教育的實(shí)踐及其效果記算工作量，或者列入考核和職稱聘任的重要內(nèi)容等。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡錦濤.在全國宣傳思想工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2003-12-8

[2] 李衛(wèi)紅.統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，扎實(shí)工作， 高質(zhì)量實(shí)施高校思想政治理論課新課程方案[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2006，（6）