小學信息技術課堂中任務驅動法的應用

摘 要： 隨著信息時代的到來，信息技術在人們的生產生活中發揮著越來越重要的作用。因此，我國非常重視信息技術教育，尤其是小學信息技術教育受到越來越多教育工作的高度重視。任務教學法在小學信息技術課堂上的應用取得了良好的教學效果，因此，本文結合多年小學信息技術教學實踐，探討任務教學法的具體應用，以期為提高小學信息技術課堂效率提供參考。

關鍵詞： 學；信息技術；任務驅動教學法；應用

小學生求知欲旺盛、好奇心強、接受新事物快，因此，加強小學生信息技術教育，使其打下堅實的信息技術基礎，對提高信息技術素養具有重要的意義。針對這一情況，教師應結合小學生心理特點，運用各種教學方法，尤其是任務驅動教學法，以充分調動小學生學習信息技術的積極性。

一、任務驅動法在小學信息技術教學應用的意義

之所以將任務教學法應用在小學信息技術課堂上，主要有以下原因：首先，教學任務的存在使教師的教學目標更為明確，思路更加清晰。同時，學生對學習任務有個清楚的認識，因此具有較強的學習動力。另外，任務驅動法不僅符合信息技術知識特點，而且循序漸進、由淺入深的特點，有助于小學生掌握信息技術知識；其次，任務驅動教學法在小學信息技術課堂上的應用，有助于小學生個性的充分發揮。眾多周知，小學生個體的不同，其表現出的個性千差萬別，而任務驅動教學法給小學生個性的發揮提供良好的外部環境。例如，教師可結合教學內容提出任務，讓小學生認真思考，充分發揮自己的想象力及個性，尋找解決任務的有效方法；最后，有助于小學生發現及解決問題能力的提高。任務驅動教學法的實施，可使小學知識的學習與運用進行良好的結合，增強小學生學以致用的能力。教師通過應用任務驅動教學法，不僅實現了信息技術知識的傳授，而且鍛煉了小學生運用信息技術實際能力。

二、任務驅動教學法在小學信息技術課堂上的應用策略

為充分發揮任務驅動教學法的作用，在小學信息技術課堂上，教師應用任務驅動教學法應注重以下內容：

1、注重情境的創設，明確教學任務。教師在小學信息技術教學實踐中，應根據教學目標及教學內容，明確每節課堂的教學任務，并將其詳細的板書在黑板上。這樣以來，小學生有了明確的學習目標，學習的注意力會更加集中。另外，為進一步提高信息技術課堂教學效率，教師可根據設定的教學任務，注重教學情境的創設。例如，為讓小學生對電子郵件有個清楚的認識，教師可創設這樣一個場景“你們的爸爸或媽媽要過生日了，同學們你們會用電子郵件給爸爸或媽媽發送生日祝福嗎？”這樣，不但激發學生們的好奇心，而且能充分調動學生們的學習熱情。當學生完成任務后，就會獲得成就感，從而更加集中精力的學習信息技術知識。

2、認真分析，明確完成任務的思路。教師布置教學任務后，應鼓勵與引導學生對任務進行透徹的分析，并根據任務特點明確完成任務的思路，確定最佳的解決方案。例如，為了使學生掌握使用瀏覽器的知識。教師可為學生講解瀏覽器的一般知識，然后設置任務由學生分布完成。例如，教師在講解《瀏覽圖片》一文時可要求學生收集關于春節的圖片，并給學生留下一段思考時間后，要求學生寫出任務完成的思路。部分學生會寫首先會啟動計算機，然后打開瀏覽器，并在百度中選擇“圖片”在搜索框中輸入“春節”，從搜索的信息挑選出有關春節的圖片。學生有了明確的思路，便能順利的完成任務，提高信息技術課堂教學效率。

3、客觀公正，采用合理方法評價任務完成情況。評價是任務驅動教學法在信息技術教學應用的關鍵，客觀公正的評價不僅有助于任務驅動教學法作用的充分發揮，而且可達到鼓勵小學生的目的，使其樹立學習信息技術的信心。首先，教師布置學習任務后認真觀察學生的表現，了解學生是否積極的進行思考，是否主動的查閱相關資料；其次，根據學生完成任務情況及時作出評價；最后，評價時教師應考慮全面，不能以最后的任務完成與否來評價學生，而是盡可能的將學生的表現融入到評價之中。例如，對于順利完成任務的學生，教師對其進行表揚，并要求學生以其為榜樣。對于未完成任務的學生，教師應肯定其學習態度，如此，便能全面照顧小學生的情緒，尤其對于信息技術水平較差的學生是一種積極的鼓勵，使其樹立學習信息技術的自信。

信息技術課不同于其它學科，是一門理論和實踐相結合的基礎性課程，具有文化性、應用性、發展性等特點。時代不斷進步，世界呼喚計算機文化的普及和推廣；學生所學習的內容大多數是計算機的操作，主要是一些應用軟件的使用，計算機既是他們的學習對象又是學習工具；計算機技術的迅速發展，新軟件推出的驚人的速度等，這一切都告訴我們在信息技術教學過程中不可能使學生掌握每一種軟件的使用，而應該教會學生學習的方法，培養學生舉一反三、不斷探索、自主學習的能力。\"授人以魚不如授人以漁\"。在課堂教學中，教師應起指導、啟發，達成共識的作用。教師應給學生留有足夠的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學生所要做的一切。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣。

總之，信息技術是小學重要的學科之一，有助于小學生信息技術素質的提高。從長遠來看，加強信息技術教育對提高我國信息化水平具有重要意義。為此，小學教師應充分認識到小學信息技術的重要性，在充分分析小學生心理及性格特點的基礎上，積極運用任務驅動教學法，并總結任務驅動教學法應用技巧，激發學生學習熱情及信心，進而提高信息技術教學效率。

參考文獻

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