高中生語文寫作能力培養方法之我見

摘 要： 對于高中學生來講，語文寫作能力的高低在某種程度上決定學生語文綜合能力的高低.寫作訓練是一項綜合性非常強的訓練，它不僅培養學生的語言文字應用能力，而且決定學生認識的水平，同時在學生思維能力的培養上也發揮一定的作用。寫作能力來源于生活，隨著學生生活世界的豐富，在語文教學中學生寫作能力不足的問題卻非常普遍，究其原因，與學生寫作欲望不強和寫作訓練形式中一有很大關系。因此，在高中語文教學中要加強對學生寫作能力的培養。

關鍵詞： 高中；語文；寫作

一、激發學生的寫作興趣

興趣是進行探索的源泉和動力，在教學中激發學生的學習興趣，是提高學生自主學習能力、提高教學效率的關鍵因素。寫作一直被學生視為是語文學習的障礙，學生普遍不愿意進行寫作。究其根源是學生對語文寫作不感興趣。高中生的學習任務繁重，大部分時間都是在學校度過，把大量的時間都用在了學習之上，沒有更多的時間去接觸外界事物。他們學習、生活的單調、枯燥性讓他們產生了一種厭煩的心理，并且他們的生活經驗較少。

隨著新課改的實施，新課標提出要讓學生在實踐中學習語文并把所學知識運用到實踐當中。在語文教學中教師要以新課標作為自己的教學目標，在進行語文教學時，不要僅僅局限于課本知識，拘泥于課堂教學當中。語文教師要引導學生主動去親近大自然，體驗生活。讓學生通過親身實踐去觀察大自然中的每一樣事物，體驗各種各樣的生活，了解千變萬化的社會現象。只要學生有了親身的經歷在寫作時就會有話可說。學生寫出的作品不一定是什么轟轟烈烈的大事，也不必是什么高談闊論，只要是發生在我們身邊的真實事件，只要表達出了學生的真情實感就是一篇成功的習作。教師要教會學生去感受生活從生活入手、從身邊小事入手，以小見大挖掘其中蘊含的深層次含義。

二、注意累積寫作的素材

很多高中生害怕寫作和作文水平不高，其實不是因為他們不想寫好，而是他們沒有素材。空有一腔寫作的熱情，但沒有合適的素材，就像是“巧婦難為無米之炊”一樣，言之無物。所以在平時我們一定要引導高中生學會累積寫作素材，筆者以為，可以從兩方面進行。一方面我們要讓學生學會觀察生活，從生活中取材。莫泊桑曾經說過：“對你所要表現的東西，要民時間注意它觀察它，以便發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”對于我們每天生活中的點點滴滴，我們要留心留意，一些好人好事和有趣的事情要盡可能地當天就記錄到自己的摘抄本上，這樣做的目的不是要學生寫多少日志，而是通過這個動作來累積生活中可以在以后用到作文中的寫作素材，同時中學生在記錄的時候，也是把思想轉變成文字的過程，也是作文的過程，更是一種鍛煉。另外一方面，教師要讓學生通過人量的閱讀來累積素材。通過閱讀，學生可以接觸到更多的課外知識，擴大自己的視野，增民自己的學識。在閱讀的過程中，遇到的好詞好句也要通過摘抄記錄下來，并且每隔一段時間就要拿出摘抄本來復習一下以前遇到的好詞好句，久而久之，就像我們常說的，“熟讀占詩三百首，不會作詩也會吟”。當再寫作文的時候。

三、授之以漁，方法和思路更重要

古語說得好，授人以魚不如授人以漁。方法要比答案更重要，我們不應該只重視學生的的考試成績，更應該重視他們對于方法的掌握。現在的考試中寫作多以材料作文為主，這些材料有些是社會現實，有的是時事熱點，有些是生活哲理，還有些是小漫畫的形式。作為老師，我們明白作文的題目在變，材料在變，可是我們應該教會我們的學生以不變應萬變，那就是把寫好材料作文的方法、把分析題目的策略交給同學們，這樣無論他們在考試中看到什么材料，只要想到老師的萬能方法就迎刃而解了。對于材料作文，我認為首先應該多讓同學們接觸一些材料，比如作文素材或者是語文報紙上的小材料都可以拿來用，可以讓同學們借此發表一下自己的觀點和看法，還有就是可以每天在上課前五分鐘用來讓大家分享一下自己在課外所看到的小故事或者是所感所想，這樣大家的寫作就不愁作文素材了，同時在分享的過程中可以活躍課堂氣氛，增進師生之間的互動，進而提高課堂效率。對于寫作特別吃力的一些同學可以多鼓勵他們發言，讓他們把自己的想法說出來，然后再用文字寫出來，這樣可以減輕他們對于作文的厭惡，逐步提升他們的語言表達能力，寫作能力也會有所提高。

四、高中語文教師要培養學生的想象思維能力

想象思維能力是學生寫創新類作文必備的重要組成部分，也是人類改革創新的必由之路。從某種意義上說，想象力遠比知識重要得多，因為知識是有限的，也是可以學會的，但想象力概括世界上的一切，推動著社會的進行，并且是知識化的源泉。想象力是創新能力的翅膀。可以說，沒有想象力，就沒有創新。要想創新，就一定要善于想象。想象一般指的在知覺的材料基礎上經過新的配合創造出新形象的心理過程。想象可以使學生的作文生機盎然，才氣橫溢。所以，在高中寫作過程中，教師一定要著重于訓練學生的想象能力，這也是培養學生創新能力的重要方式之一。筆者認為我們可以結合有關課文內容來進行創新思維能力的運用。課本是學校的教學之本，教師可以通過利用課文資源來讓學生進行創新方面的能力訓練，如《五十年后的相逢》《假如我是市長》……還會有意識地給學生推薦一些科幻方面的書籍，有意識地培養學生合理假設、推測、聯想和想象能力，從而提高其創新能力。高中語文教師一定要努力給學生多創設一些情境，通過精心地設計，步步深入地引導，讓學生產生身臨其境的感受，并進行大膽的想象，拓寬其思路，大大發揮其創造性。

在高中語文教學中，寫作不僅是一種技巧，更是一門學問，學生寫作能力的培養也是一個循序漸進的過程，只要教師認真領會新課改的精神，不斷探究提高學生寫作能力的方法，并付諸教學實踐，不斷改進、不斷創新，學生寫作能力必然逐步得到提高。

參考文獻

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