以興趣為先導(dǎo)著實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

摘 要： 提高課堂效率已成為擺在廣大教師面前的重要課題。我們只有采取多種多樣，行之有效的形式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué) ”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面、有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事，高興的事。因此，這就要求廣大教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂(lè)、平等的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)，在樂(lè)趣中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效率，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，年級(jí)越低的表現(xiàn)越明顯。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)、心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺(jué)得是一種沉重的負(fù)擔(dān)。否則，學(xué)生就可能只是形式地、勉強(qiáng)地去學(xué)習(xí)。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高學(xué)習(xí)的積極性呢？

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

1、教師與學(xué)生平等。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生的平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2、努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。

3、尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生；在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

二、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好奇心是小學(xué)生積極學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的一個(gè)重要心理因素，這就需要教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定困難，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。現(xiàn)如今有了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的加入，只需在課前或課中通過(guò)多媒體播放與本節(jié)有關(guān)的動(dòng)畫、錄像、圖片、聲音等，就可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》時(shí)，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)多媒體課件（教學(xué)片斷）：播放北京申奧的場(chǎng)景錄像，及申奧成功時(shí)全國(guó)各地的歡騰場(chǎng)面。讓學(xué)生的觀看錄像時(shí)再一次感受到中國(guó)的偉大及申奧的艱難，此時(shí)出示數(shù)據(jù)：北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票。然后提問(wèn)：北京比多倫多多多少票？學(xué)生列式并解答（略）。

在這節(jié)課中，我沒(méi)有直接出示減法算式，而是讓學(xué)生在觀看北京申奧成功的錄像之后，在他們情緒高漲之時(shí)，在為因自己是中國(guó)人而自豪時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地想去解決這個(gè)問(wèn)題，完成教學(xué)目標(biāo)。

三、在操作中探索規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動(dòng)中，操作——思維是互不可分的，操作是前導(dǎo)，思維是關(guān)鍵，操作活動(dòng)能引起和促進(jìn)學(xué)生把外界的運(yùn)動(dòng)與內(nèi)隱的思維活動(dòng)緊緊地聯(lián)系起來(lái)，操作可以探索規(guī)律，操作可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，教學(xué)“三角形三邊關(guān)系時(shí)”可讓學(xué)生動(dòng)手操作，要求學(xué)生先用長(zhǎng)度為15cm，10cm，7cm的三根小棒搭三角形，然后教師要求把15cm的一根換成3cm，再換成2cm后，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把15cm的小棒換成3cm或2cm以后搭不成三角形時(shí)，就激起了學(xué)生的思考，產(chǎn)生了一種探求新知的欲望，使學(xué)生考慮這樣一個(gè)問(wèn)題，構(gòu)成三角形的條邊之間到底有什么關(guān)系呢？最后讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上得出“三角形三邊關(guān)系”的結(jié)論，通過(guò)以上操作能夠使學(xué)生從感生認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生親身嘗試到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又活躍了課堂氣氛。

四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅

心理學(xué)研究表明，鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生積極參與的有效手段。在課堂中，我們經(jīng)常恰當(dāng)?shù)厥褂谩安诲e(cuò)”、“很好”、“聯(lián)想真豐富”、“你怎樣想到的…”等贊譽(yù)之詞，在提問(wèn)和板演時(shí)，盡可能有針對(duì)性地為中下等學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的成功，不僅教師表?yè)P(yáng)，而且還引導(dǎo)全班同學(xué)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。在討論問(wèn)題時(shí)，對(duì)于學(xué)生“小小的創(chuàng)造”，及時(shí)給予肯定和推廣，使學(xué)生每攻克一道難題，克服一個(gè)困難，創(chuàng)造一個(gè)新的方法，都體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生愉快的情緒，從而升華為渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感，促使他們更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終形成行為習(xí)慣，樂(lè)此不疲。

總之，興趣是最好的老師，一個(gè)成功的教師要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生不斷處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我、樂(lè)此不疲，我們的課堂教學(xué)定會(huì)綻放出奪目的鮮花，結(jié)出豐碩的果實(shí)！