小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)研究

摘 要： 針對小學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點，開展趣味教學(xué)是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實施素質(zhì)教育的重要且有效途徑。其目的是為了喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)以及對知識的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；趣味教學(xué)

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有無興趣，或者興趣如何，直接影響教學(xué)的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能否根據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點，積極開展趣味教學(xué)，努力地為每一名學(xué)生提供展示自我的機會和平臺，使每一名學(xué)生體驗成功的愉悅，感覺到自身的價值，品嘗到學(xué)習(xí)活動的樂趣，那么，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)以及對知識的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心參與到課堂中和學(xué)習(xí)中來，顯得尤為重要。

一、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”在教學(xué)過程中，如果教師善于巧妙導(dǎo)入新課，在課程的一開始就提起了學(xué)生們的好奇心和興趣，自然會使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂。因此，這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生置身于特殊的、愉快的環(huán)境中去感知、體驗新知識。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)從學(xué)生喜聞樂見的實情、實物、實例入手，采用猜謎、講故事、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生主動參與的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生享受主體學(xué)習(xí)的樂趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”學(xué)生可以在課堂上自由地表達(dá)自己的想法，自覺參與的欲望必然增強。首先，在課堂中，教師對待每一名學(xué)生應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)該偏袒學(xué)習(xí)成績好的，忽視學(xué)習(xí)成績差的，要使每一名學(xué)生都有平等表現(xiàn)自己的機會，都能享受成功的愉悅。其次，教師在評價學(xué)生回答的問題時，應(yīng)多用一些激勵性的語言，如“你說得不錯”“你真聰明”“你再想想”等這些尊重、期盼性的語言。這種以學(xué)生的發(fā)展為本的課堂教學(xué)必然會激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的情感。

三、鼓勵學(xué)生自主探索，讓學(xué)生體驗成功的樂趣

數(shù)學(xué)是趣味教學(xué)的源泉。因為數(shù)學(xué)要解決數(shù)學(xué)問題，經(jīng)常會出現(xiàn)很多帶有“問號”的東西，目的是要學(xué)生把“問號”變成“問號”。而這個轉(zhuǎn)變的過程，恰恰就是知識獲得的過程。因為這樣，學(xué)生會產(chǎn)生滿足的愉快感及成功的喜悅感。而這種情感將會激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生不斷地去追求新的成功。當(dāng)學(xué)生的求知欲被激發(fā)后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極地參與探索新知識的學(xué)習(xí)活動，給他們創(chuàng)造成功的機會。例如，對“圓錐體”這一課的教學(xué)，可以改變以前那種“教師演示，教師推導(dǎo)”的教法，可以采用學(xué)生動手主動探究驗證的方法，讓他們主動、積極地參與探索求知的學(xué)習(xí)活動。例如，出示一個圓錐和一個圓柱容器，提問：圓柱與圓錐聯(lián)系密切，同學(xué)們猜一猜，這個圓錐的體積是圓柱的幾分之幾？讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。學(xué)生為了知道自己猜對沒有，實驗驗證已成為迫切需要。

四、巧妙設(shè)置練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中感受動腦的樂趣

心理學(xué)研究表明，兒童注意力的穩(wěn)定性隨著年齡的增長而增強；年齡越小，精神越難集中，注意力的穩(wěn)定性也越差。一節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時間后，注意力就會分散。這時，我們要適時、適當(dāng)?shù)匕才乓恍┤の缎缘木毩?xí)，穿插于教學(xué)之中，使兒童的大腦在疲憊或注意力失散的情況下，可以繼續(xù)維持或者恢復(fù)到興奮的狀態(tài)。練習(xí)的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的不同特點體現(xiàn)趣味性和層次性。

五、注重實踐活動，讓學(xué)生體驗應(yīng)用的樂趣

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己的生活服務(wù)。這樣設(shè)計的目的是要貼近學(xué)生的生活水平，讓他們感受到知識的可用性和生活中的數(shù)學(xué)，這既符合學(xué)生的心理需要，而且給學(xué)生留有思維的空間，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。例如，在教學(xué)小學(xué)《數(shù)學(xué)》第十冊“統(tǒng)計”時，我讓學(xué)生調(diào)查了解張家港市近十天的最高氣溫和最低氣溫，并分別完成有關(guān)的統(tǒng)計表和折線統(tǒng)計圖，然后讓同學(xué)簡要說明這10天的氣溫變化情況，并預(yù)測未來幾天的氣溫變化情況。學(xué)生課前個個精心準(zhǔn)備積累數(shù)據(jù)，課上仔細(xì)觀察大膽預(yù)測氣溫變化，學(xué)生體驗到了應(yīng)用的樂趣，收到了很好的教學(xué)效果。又如，教學(xué)“利息”后，讓學(xué)生去銀行實地調(diào)查，統(tǒng)計儲蓄種類，并學(xué)著解決生活中的問題，等等。事實證明，只有將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，才能幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的數(shù)學(xué)知識，才能喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。

六、善于運用激勵性評價來增強學(xué)生的自信心

在給學(xué)生評價的時候，教師如果能依據(jù)小學(xué)生的心理特點，善于運用激勵性評價，這將對維持學(xué)生的興趣和增強學(xué)生的自信心起到非常關(guān)鍵的作用。首先，對成績好的學(xué)生要給足高分，讓他們的學(xué)習(xí)勁頭更大。其次，對學(xué)困生優(yōu)待，要善于挖掘他們的閃光點，給學(xué)困生也打出一個適當(dāng)?shù)母叻郑顾麄冇X得自己也有奔頭，也有機會進(jìn)步，達(dá)到激勵后進(jìn)的作用，而不是用批評來打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在組織學(xué)生進(jìn)行趣味競賽的過程中，盡量避免少數(shù)尖子生壟斷得獎的情況，要注意讓部分獎項下移到中段學(xué)生的身上，想辦法讓學(xué)困生也有獲獎的機會。最好的辦法就是將評分分為A，B，C三個級別進(jìn)行，各個級別均有一、二、三等獎。盡管在這些獎中，即使一樣是一等獎，他們之間的水平是相差很大的，但對學(xué)困生來說，得獎就是對自己的肯定，是教師對自己的信任，因此對得獎非常珍惜，備受鼓勵，為他們的學(xué)習(xí)增加新的動力。

總之，讓每個人都在趣味的教學(xué)中獲得自己的最大發(fā)展，每一名學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自身的價值，品嘗到學(xué)習(xí)活動的樂趣。