小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主參與意識的培養(yǎng)

摘 要： 新課程改革，是伴隨著教育形式的發(fā)展變化而提出的改革要求。素質(zhì)教育要求教師要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生有旺盛的求知欲，相信學(xué)生有發(fā)展的潛力，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主人。因此，讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個自由發(fā)揮的空間，讓他們樂學(xué)、好學(xué)普學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展！

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；主動；素質(zhì)教育

從心理角度而言，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)和催化劑。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰。思維活動是最積極有效的，它能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。這就要求，小學(xué)教師要充分結(jié)合小學(xué)生的特點來開展和實施教學(xué)，特別在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和個性發(fā)展，都是非常重要的方面，影響著新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效性的提高和改進(jìn)。

具體做法如下：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。可以請小朋友當(dāng)小老師來判斷其他正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進(jìn)學(xué)生。

其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的能激起學(xué)生的好奇心和思考的問題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。

我在教學(xué)“時間”這部分時，由于這部分知識比較抽象，學(xué)生比較難理解，所以我在三個星期前就先告訴學(xué)生，三個星期后我們要學(xué)習(xí)時間，希望同學(xué)們多去了解。然后我有意創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)時間的生活中的問題情境讓大家接觸，結(jié)果學(xué)生來了興趣，在學(xué)這部分知識時再讓學(xué)生通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，解決相關(guān)的問題就容易多了。

二、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

教學(xué)中要重視研究學(xué)生的情感，努力創(chuàng)造主動活潑的樂于學(xué)、善于思的氣氛，使學(xué)生樹立起積極主動的樂于學(xué)的態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在引入知識時，要注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。如“被3整除的數(shù)的特征”，一位老師這樣教學(xué)，先對同學(xué)們說：“今天咱們進(jìn)行一個師生比賽，你們隨便給老師出一個數(shù)，老師只要溜一眼就能馬上知道這個數(shù)能不能被3整除，有沒有約數(shù)3，是不是3的倍數(shù)。”同學(xué)們紛紛給老師出數(shù)，一個同學(xué)出了一個八位數(shù)61403823，老師馬上回答這個數(shù)能被3整除，學(xué)生不信，偷偷地用筆算，果不其然，老師答對了。同學(xué)們奇怪，老師口算怎么這么快，準(zhǔn)有竅門，這時就是揭示新課的最佳時機(jī)，“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)能被3整除的特征”。老師在學(xué)生原有知識和今天的新知之間制造了一個矛盾。制造了學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”的勢態(tài)揭示新課，把學(xué)生的興趣引入到一種高漲的情緒中，使他們在興奮、熱情的狀態(tài)下投入到對知識的探求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、重視操作，培養(yǎng)實際動手能力

—位教育家這樣說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。許多事實證明科學(xué)是動手“做”出來的。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也要學(xué)會“做”數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念，對其有具體的感知；走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法。總之，在動手操作的過程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛想問題、問問題以及延伸問題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解。以下再對培養(yǎng)思維簡單地談一談。

四、新課改下著重學(xué)生的個性發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。新課改的環(huán)境下，要以人為本，要結(jié)合學(xué)生自身的特點，制定符合學(xué)生要求的教學(xué)方法。因此，新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更要求注重學(xué)生的個性發(fā)展。

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和狀況、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維都是不一樣的，也不都是同步伐的。這就要求教師不能采取一刀切的方法，在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個別差異情況。比如，針對班里不好好學(xué)習(xí)聽課的聰明的孩子，老師可以采取多鼓勵，適當(dāng)批評的方法，讓其認(rèn)識到自己的不足，努力改正。對于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師可以采取課下補(bǔ)課，抽時間談心的方式，和學(xué)生成為朋友，幫助其提升學(xué)習(xí)的自信心。對于那些比較愛動的調(diào)皮學(xué)生，如果一味的讓其在教室里聽課，可能并不能收到良好的效果。相反會讓其厭倦本來就枯燥無味的數(shù)學(xué)課程。有一個學(xué)校的老師，就采取了靈活的教學(xué)方法。比如，一次在鞏固已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的數(shù)字時，該老師就將學(xué)生帶到操場，讓他們排好隊。然后將已經(jīng)準(zhǔn)備好的數(shù)字卡零散的發(fā)到每個同學(xué)的手中，然后讓他們各自按照所排順序報數(shù)，之后，再各自去找自己所報數(shù)的那張數(shù)字卡。這樣不僅引起了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生在娛樂的情況下，輕松的掌握了所學(xué)的知識。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生的起步階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)。在新課改的大環(huán)境下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高的要求。“主動”是和諧課堂的核心，在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的今天，教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，我們的課堂教學(xué)定能綻放出“和諧”之花！