高中英語復習方法指導探究

摘 要： 高中英語復習課在高中英語教學中具有重要的意義和作用。當前，一些教師在高中英語復習課教學中依然存在照本宣科、照搬照抄、要學生死記硬背的現象，一堂課下來，教師輸掉了教學的積極性和創造性，學生則輸掉了對學習的興趣。可以說，這樣的復習課導致的結果是“兩敗俱傷”。只有激活高中英語復習課堂，才能提高學生的英語學習能力，促進師生在教學中共同成長，從而實現教學雙贏。

關鍵詞： 高中英語；復習；重要性

一、復習課目標要明確

復習課和其他新授課一樣必須有清楚明晰的教學目標，且是三維的目標，這樣才能把握復習的主攻方向。具體說來，①復習的內容要明確，諸如概念、基本技能等要求向學生表達清楚。②目標的層次要明確。對復習的知識給出知道、理解、掌握、應用、熟練等不同層次的要求。③復習要求要明確。對重點、難點、關鍵、疑點及易混淆處讓學生高度重視，爭取學有重點，思有目標。Give a man a fish and you feed him for a day；teach a man how to fish and you feed him for a lifetime.老師不僅要傳授給學生知識，更重要的是傳授給他們學習方法，培養學生學習的能力。學生掌握了學習方法，對以后的學習受益匪淺。還應注意的是復習不能只停留在對原有知識的再認識上，而要進行認真的分析歸納，做進一步深化處理，從中掌握知識間的聯系、相互轉化關系，盡可能使知識有機地聯系起來，在頭腦中形成網絡。這項工作不要由老師一手代辦，而要發揮學生的主體性，老師只需教給學生總結歸納的方法，讓學生自己動手總結。例如：牛津高中英語中每個模塊有3～4個單元，復習時詞組和短語的歸納、分類等等都可以由學生自己整理，分配時可以按單元分給小組，提出相應的要求，做到人人參與，共同分享。事實證明，學生歸納出來的材料，不比老師整理的差，而且還是根據他們自己的需要而做的，非常實用！

二、語法復習課

語法復習課不同于以往新授課。由于在上復習課前學生已基本掌握了各項語法，大多數難點已基本攻克，因此復習時不妨教師先歸納講解某語法項目的重點難點，再操練句型。句型操練有各種形式，常見的有造句、改錯、填空、翻譯訓練等。語法復習課的安排要遵循認知規律，應是一個從易到難、由簡到繁的過程。要在一個月的時間內既系統復習所有中學語法項目，又抓住重點，突破難點，沒有周密的安排是絕對行不通的。筆者在多年的高三復習課中，總結積累了一些經驗，與讀者一起分享。將語法項目分塊：名詞及主謂一致；代詞；冠詞和數詞；形容詞和副詞；情態動詞和助動詞；動詞的時態和語態；非謂語動詞；虛擬語氣；從句；倒裝句、強調句、否定句和反義疑問句。每一塊語法分兩課時。第一課時，教師根據本塊語法項目的難易程度，按課前準備好的講義進行重難點的講解（當然學生課時也應適當預習），并組織學生操練。第二課時，教師針對第一課時學生操練中或課后練習出現的問題，再次進行講解，并再次組織有針對性的操練，然后學生做檢測性練習，教師同時巡視，及時了解知識的掌握情況，并作個別輔導。課后，教師布置鞏固性練習。

三、閱讀理解能力的培養是高考英語教學與復習的重中之重

閱讀能力由兩個部分組成：理解的程度和閱讀的速度。首先，我們應該充分利用我們教材中的每一篇閱讀文章，因為那是記過很多專家精挑細選出來的經典范文。通過課文教學，擴大學生的詞匯量，復習所學的基礎語法知識，培養各種閱讀能力和技巧。其次，要教會學生如何閱讀，讓他們養成良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣包括：①無聲的直接理解文字符號的習慣；②按意群閱讀的習慣；③整體閱讀理解的習慣；④同時要克服怕生字，怕文章太長了的心理障礙。再次，我們在教學中要注意從以下幾個方面來培養學生的閱讀技巧：①帶著問題閱讀文章。先看試題和待選答案，然后讀文章并從中找出答案，最后選出最佳答案來。②找出關鍵詞和主題句。關鍵詞和主題句往往和各種連詞有關，如however，but，although，besides，etc.③層理解，正確推理。我們不難發現閱讀理解題有以下幾種題：細節理解，此類題可以在文章中直接找到答案，有的答案可能是與文章中的某些詞是同義詞；創造性的理解題，需要考生在讀懂文章的基礎上進行適當的合乎邏輯的推理和判斷，從而得知文章的出處，下文要說什么等，這就是深層理解。④測詞義的能力。要教會學生根據上下文的具體語境，構詞法知識以及標點符號（如：破折號等）來猜測單詞的含義。⑤在平時的閱讀訓練中要有意識的對學生進行限時閱讀的練習，不斷提高他們的閱讀速度。

四、短文改錯

短文改錯就是審與校的閱讀，其目的是測試發現、判斷、糾正錯誤的能力。錯誤的設置集中于英漢兩種語言中差異較大和學生在寫作中易出錯的地方，即詞匯的正確使用、短語的固定搭配、句法、語法、慣用法及語篇中的行文邏輯等。因此，要做好短文改錯，不僅要有扎實的語言基礎和語法知識，還要有較強的閱讀理解和分析判斷能力。短文改錯和書面表達訓練有一定的契合點，兩者結合練習效果會更明顯。

五、群體合作，眾志成城

“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”一潭死水激不起浪花。同學之間經常討論切磋，是學習上的一股源頭活水，常能起到互通有無、取長補短的作用。學習或復習中發現問題，自己能解決固然好，自己解決不了，就要問。不要自恃才高而不屑于問，也不要怕丟人而恥于問。問清楚的題目務必要記住，因為迷惑而犯錯之處。正是知識掌握不牢之所在，記住不再犯。就能查漏補缺，提高應試能力。多問、多想、多論、多辯，是學習和復習的最佳方法，其效率遠遠高于個人孤軍奮戰、苦思冥想。有時別人三言兩語就能使你頓開茅塞。做到這些需要有良好的學習環境和融洽的人際關系。這需要我們群體合作，共同締造。而優良的學習環境和融洽的人際關系會使人心情舒暢，全心全意投入學習，為我們通向成功奠定基礎。水漲船高，個人的進步若能與集體進步形成互動力，成功之路就多了一件法寶。

學而有法，學無定法，貴在得法。沒有完全相同的人，自然也沒有完全相同的方法。找到最適合個人的方法，就是最好的方法！