如何上好小學信息技術課之我見

摘 要： 當前信息技術課是很多小學都開設的課程，但如何上好信息技術這門課，給我們帶來了新的挑戰(zhàn)和思考，同時，對信息技術教師的“教”也提出了更高的要求，教師需要不斷探索，改革教學方法和教學手段，提高教學效益，才能適應現(xiàn)代教育技術的發(fā)展。下面就結合我的教學實踐，談談幾點體會。

關鍵詞： 小學信息技術；教學；改變

隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化的推進，我國已經(jīng)確定在中小學中普及信息技術教育。信息技術課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學科特點，它作為當前基礎教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地。小學信息技術教師怎樣做好小學信息技術教育教學工作呢？我認為應從以下幾方面著手。

一、游戲激發(fā)興趣，活用教學形式

①故事激趣，初步感知。教師在學生接觸計算機之初，可以先給學生們講解一些計算機史、計算機人物、計算機界的大事，這些對于學生而言既新鮮、有趣，又能增加知識的學習，對學生而言非常具有吸引力。②游戲入門，自覺學習。小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，教師可以把計算機新課的學習寓于游戲之中。激發(fā)學生學習的興趣，使學生在濃厚的興趣中學習新知識。掌握新技能。例如，練習鼠標的操作是相當枯燥的，我根據(jù)小學生喜歡新鮮、好動、好游戲的特點，在教學生怎樣使用鼠標的時候，我就簡單地教學生去玩Windows自帶的“掃雷”游戲和一個叫做“紙牌”的游戲，讓學生在積極的態(tài)度中去練習，不知不覺中熟練地掌握鼠標的各種基本操作，學生學習自然感覺就輕松了。當然，在玩游戲的過程中，也要加以適當引導，并不是真正把計算機房當成游戲廳，要讓學生明白玩游戲是為了讓他們學會使用鼠標。這些游戲既能滿足學生的愛好、興趣，又能開發(fā)學生的智力，更能培養(yǎng)學生操作電腦的基本技能。③直觀教學，加深記憶。在教學中有許多計算機術語是很抽象的，小學生一時難以理解。可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，形象的比喻最容易讓學生接受，以便幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。例如，在教學生如何保存文件的時候，我形象地把計算機比喻成學生自己的書包，在保存的時候選定把文件放到自己書包的哪一層。然后在文件上寫自己的名字，這樣就可以直觀地讓學生學會怎樣保存文件，并且在下次需要的時候能夠快速地找到自己的文件所在。用這樣的方法。變抽象為直觀，讓學生不僅感興趣，而且留下深刻的印象，加深記憶。④整合學科，全面發(fā)展。信息技術教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，不但能有利于提高學生的整體素質，而且能為學生提供更為豐富的學習資源。因此，在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”，讓學生自覺做到學以致用。

二、教學方法要創(chuàng)新

做為一名教師都深知教學方法的重要性，好的教學方法可以使學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識，不好的教學方法學生學習不到新知識，還會產(chǎn)生對這一科的厭學情緒。雖然我們這一科主要是操作的內容，好的教學方法也是必要的。①采用任務驅動教學。“任務驅動”的教學方法指在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能，為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。例如，在因特網(wǎng)的教學中，我可以分為這樣幾個大任務：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息。②游戲教學。游戲教學是指教師借用健康益智性的游戲軟件的教學，來激發(fā)中小學生對《信息技術課程》知識的求知欲望；通過健康的益智性游戲軟件的操作，來提高小學生的計算機操作技能、技巧。③興趣激勵教學。針對小學生的心理特點，從他們的興趣入學，在教學中充分利用這一點。如在教網(wǎng)上下載這一課時，就可以以好看的圖片、音樂、動畫為內容，讓他們在網(wǎng)上查找并下載，下載后就要以讓他們欣賞自己的勞動成果，這樣，每個同學都會努力去學習。④問題教學。在這一科教學中，學生經(jīng)常會遇到這樣那樣的問題，我們教師可以把這些問題帶到教學中，讓問題始終貫穿于整堂課。這樣，學生帶著問題學習，以培養(yǎng)他們解決問題的能力及合作能力。

三、讓學生動手操作，品嘗學習的樂趣

信息技術課是一門操作性很強的學科，讓學生親自動手操作，既是鞏固所學知識的一個重要環(huán)節(jié)，又能讓他們品嘗到成功的樂趣。俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，學多操作，生會在不知不覺中掌握所要學習的知識。在教學中，我們可以將探究的主動權交給學生，多給他們一些表現(xiàn)的機會，讓他們多一份創(chuàng)造的信心，讓他們多一份成功的體驗。如教學《畫多邊形》一課，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“五邊形”圖讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生自學，同座合作畫出“五邊形”，根據(jù)自學要求，學生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學看，“五邊形”會畫了，其它的三角形、七邊形等學生會依次類推，同樣可以很快畫出來。通過自主學習，學生不僅學會了“多邊形工具”的使用方法，而且每完成好一個操作，都會獲得一份成功的喜悅，從中品嘗到收獲的樂趣。再如教學PowerPoint的超級鏈接時，我們先讓學生演示沒有鏈接的作品，提醒學生，現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。他們通過討論、操作，尋找書上的理論，借助幫助系統(tǒng)，最后教師進行適時的點撥，他們會很容易掌握超級鏈接的方法，從而品嘗到成功的快樂。所以，信息技術課，我們應盡可能多的創(chuàng)設條件，讓學生盡可能的多動手操作。這些操作會讓他們享受到成功的快樂，會讓讓他們很快地掌握相應的知識。

總之，小學信息技術教師應努力提高自身素質，綜合運用多種教學方法，以獲得最佳的教學效果。因此教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學方法，及時尋找一些比較前沿的富有趣味性的內容來充實信息技術課堂，認真實踐，及時總結，才會有創(chuàng)新，才能提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習。