高中信息技術課中激發學生興趣的方法

摘 要： 高中信息技術課程標準要求教師更新觀念，積極轉變教學方式與學習方式，要求學生在學習過程中不斷提高自己的探究、自主學習等方面的能力，以往的信息技術教學的機械式演示模式早已使學生感到厭倦，擺在我們面前的首要任務就是如何激發學生對信息技術課的興趣，讓他們積極主動地參與到教學中來，培養他們的信息索養，打造信息技術高效課堂。

關鍵詞： 高中；信息技術；興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，才能有所創造，有所發明。因此，在計算機教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。

一、精心設計導入，激發學生學習興趣

萬事開頭難。精心的導入能抓住學生的學習注意力，把課堂變得生動、有活力。課堂教學中學生學習興趣取決于教師導入是否合理有效，有感染力和趣味性。根據教學內容，組織好短時間的課堂導入，多種方式組合，能起到更好的效果。可以是對學生好奇的知識的思索和延伸、或者相關故事的趣味講述、視頻和課件的展示，也可以是學生分組討論，查閱知識，得到答案。在教學信息獲取教學中，最后一節課要學生設計一個旅行計劃。在上課的開始，我先利用多媒體播放了一段自己旅行制作的視頻，有各地旅游景觀和各地特色小吃。學生一看到好玩的、好吃的一下子就被吸引了，憧憬著自己的旅行。刺激了他們旅游的欲望，課后，學生都有了自己的旅行計劃，課堂教學得到了很好地效果。又如學習文本加工時，先讓學生看一些比較漂亮的設計，當學生看到這些震撼的文本時，同學們都很驚訝、接著興奮不已、躍躍欲試；為了豐富學生的課堂樂趣，提高學生的創造能力，在課堂任務結束后，學生都可以按照自己的需要上網、玩游戲。根據不同的課程安排和教學內容，將導人設計得新穎，讓學生樂此不疲的走進課堂，使他們享受學習。激發學生的求知欲望，將他們帶入信息的天堂。

二、關愛學生，加強師生情感交流，創造良好的信息環境

在大多數學校，信息技術課每周只有一節，每位老師要帶很多班級。因此，課堂外師生之間交流幾乎為零，情感得不到升華。長期下去，師生之間會越來越陌生，極大的影響課堂教學效果。學生都有一種心理：喜歡某個老師，也就喜歡這位老師的課。教師必須用愛去關心學生，加強師生交流。課堂教學是由師生共同來完成的，教師應該盡量的在創設溝通交流的機會，在小組討論中，讓每個學生各抒己見，讓全體學生都走進課堂，真正達到師生互動。情感交流中，老師必須無私的奉獻自己的愛給學生，用最真摯的心去和學生交流，得到他們的認同。在和學生交流時，不同的學生要采用不同的方式，因材施教，不能“一視同仁”。一些學生在課堂中喜歡游戲、聊天，對于些學生要小聲地和他交談，用真誠感化他。有的學生基礎好，對這些學生要盡可能多地給他們更多機會，比如讓他當小組長，或者給他一些更高要求的任務。教師要更多地走進學生中間，進一步改善和拉近師生關系，用愛感化學生，用真誠和學生建立起良好關系，采用多樣化、有針對性的教學方法，創造良好教學環境，從而激發學生興趣，提高課堂效率。

三、對教材內容的領悟與升華

在實際的教學中，采用傳統的教學方法，存在一些問題，學生往往感到枯燥乏味，失去了學習的興趣，所以我們要首先吃透教材，領悟教材中哪些知識點是學生必須掌握，哪些知識點是學生了解的。這樣就可以根據實際情況來創設教學過程及知識的傳授。知道應該講哪些知識后就要將傳授的技術進行升華了，將用何種方式把知識傳授給學生，這就需要創新、研究了。例如：我們在講《計算機的組成》這節課時，就拿一臺計算機開始進行拆解、組裝。這樣學生從直觀上就可看到每個硬件是什么樣子，如何把這些硬件組裝在一起后就成了一臺計算機。從直觀到感觀上的一個升華，從而使得學生只聽其名不見其形的狀態消失了。

四、培養學生敢于動手、勤于動手的能力

“實踐出真知”，只有在實際操作中，學生才會發現和處理許多問題。信息技術學科是一門技能性很強的學科。知識性為技能性提供基礎，學生通過動手后的實踐將知識掌握、領悟是學習信息技術學科的重點。所以，在信息技術課堂教學中必須做到精講多練。精講多練就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。在教學中，將探究的主動權交給了學生，給他們多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

五、分層次教學

通過調查了解，教學應該采用多種教學方式，照顧大多數同學，以提高學生信息素養為中心，逐步提高學生利用信息技術解決問題、自主學習、團結協作的能力。對于具體的知識，有些學生基礎好，有些基本不會，對這兩類的學生，我們要區別對待，布置不同的教學任務，讓他們都有所做，有所收獲。基礎好的學生，讓他們通過學習對已有的信息技術知識進行整合升華，提高信息素養，培養他們用信息技術解決問題的能力，這是我們高一必修課的主要教學任務。對于基礎不好的，由于硬件緣故，很多鄉鎮初中虛設信息技術課，學不到什么內容，甚至連最基礎的指法都不會。這類學生要多補基礎知識。但教學還是以課本為主，基礎不好的，只能點點滲透。

高中信息技術教學就是要將信息技術與學習和生活緊密相連，讓學生在興趣中感受到信息技術的作用和用途，從而使信息技術課堂充滿活力、魅力和精彩！

參考文獻

[1] 孔祥田.現代信息技術與學生創造性思維能力的培養[J].中國教育信息化，2007，（159）：12-13

[2] 黃瑋，張曉俊.做一個會創設情境的教師[J].中小學信息技術教育