奏響英語單詞記憶的樂章

摘 要： 英語單詞記憶從來都是是小學生遇到的最大難題。要學好英語，單詞是基礎，必須掌握一定的單詞量。作為教師，我們應在教學中遵循《英語新課程標準》的教學原則，激發學生認識單詞的興趣；教給學生記憶單詞的方法。從而讓英語單詞記憶變得更容易些。

關鍵詞： 小學英語；單詞記憶；容易

英語作為一門語言，要想真正學好并掌握英語不是一件容易的事。作為一名在一線教學的英語教師，對此體會更加深刻。要想進一步提高英語教學的質量，特別是想提高農村小學的英語教學成績，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。目前，小學生年齡小，注意力難以長時間集中，學習的自覺性、刻苦性較為欠缺，加之在漢語環境中學習英語，母語與英語差異較大，致使有相當多的小學生記憶單詞困難。其實，記憶詞匯是英語學習基礎的基礎。英語單詞是構成英語語言的基本材料，要學好英語，必須記住大量的英語單詞。學生如果沒有足夠的詞匯量就不能進行聽、說、讀、寫訓練，更無法進行有效的交際。然而許多學生覺得記憶單詞難，枯燥，不少學生只是靠死記硬背，結果收效甚微。即使暫時記住了，也很快遺忘，時間長了，就慢慢對英語失去興趣，甚至厭學，一看到英語就頭痛。“授人于魚，不如授人于漁”，下面，就談談自己對這方面的看法。

一、讓學生知道學習英語的重要性

英語是當今世界上主要的國際通用語言這一，也是世界上最廣泛使用的語言，英語的使用范圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界的廣播節目中，有60%是用英語進行的。國際上的資料絕大部分是用英語發表的。絕大部分的國際會議是以英語為第一通用語言，它也是聯合國的正式工作語言之一。總之，在國際政治、軍事、經濟、科技、文化、貿易、交通運輸等領域，英語是一個重要的交際工具。建設“四化”我們需要學習別國的先進技術，作為青少年將來要擔當建設祖國的重任，學好英語是義不容辭的責任。

二、教給記憶方法

1、直觀呈現新單詞及采取趣味歸納法提高記憶效果。心理學實驗研究表明，人們對事物最初感知印象的深淺關系到記憶的速度和牢固程度。如果最初印象深刻，記憶效果則又快又牢固。因此，教師要根據小學生的年齡特征和學習實際，以獨特、新穎和有趣的方式呈現教學內容，這樣才能吸引學生的注意力，給學生以強烈的感官刺激，使學生對所學內容形成深刻的印象。教師可以使用對比和夸張的板書設計，借助對比鮮明的實物、圖片和多媒體等直觀教具來刺激學生的視角、聽覺和觸覺等感官系統，形象地呈現并記憶這些單詞。在學習有關shape話題的單詞時，教師還可以把單詞寫在相應的圖形內，這樣學生對單詞的音、形、義有一個形象、直觀的印象便于記憶。

2、重復記憶單詞。教師為了幫忙學生防止遺忘，最有效的方法就是組織好復習。有效的反復強化短時記憶，維持長時記憶。短時記憶其信息在腦筋中儲存的時間最多不跨越一分鐘，它的容量相當有限，若超容量的信息沒有顛末復述，就會隨時間推移而主動消掉。強化短時記憶，可在一分鐘內，鼓動勉勵學生用適合本身的速記形式來記住某個詞的形式。維持長時記憶并非容易，但若能找出一種進修英語詞匯與進修者的記憶心理過程相一致，相吻合的方法與路子，在講授內容與學生記憶心理過程之間架起一座橋梁，是應該使詞匯由短時記憶進入長時記憶的。

3、整體記憶。漢字的學習，并不是每一個漢字都是一筆一劃地去記憶，而多數是根據部首組合來整體記憶。在記英語單詞時，我們也可以借鑒記漢字的方法，把把幾個字母看作一個整體來記，同其它一些字母或字母組合組成新單詞，這樣，就大大減輕了記憶難度。

三、 興趣激勵

學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種積極認識，或趨近的意識傾向。它是一種學習動機，是學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。當一個學生對某種學科發生興趣時，他總是心情愉快地去學習，積極主動地獲取知識，否則，學生就會感到學習是一種負擔。有一位叫李強學生，他剛到轉我班時，數學九十多分，可英語卻只有四十幾分，我怎么也不相信這是事實。原來這個學生字寫得一塌糊涂，對英語沒有一點興趣，每上英語課時就頭痛，針對這種情況，我就告訴他學習英語的重要性，還找來一本《怎樣快速記憶英語單詞》的書給他看，并讓他照著用上面的方法去記憶單詞，效果確實好，他嘗到了記憶單詞的快樂，……一段時間過去了，我再找他談話，他說上英語課再也不是頭痛的事了，他每天都盼著上英語課，記憶單詞很容易。

四、和學生建立親密感情

英語單詞的學習記憶不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控的好，可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好的勝任以后的工作，必須從學習英語單詞入手，并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。有一次，在大課間活動時，我發現班級里英語最差張明同學趴在課桌上，我走到他身邊把手放在他頭上一試，很燙。我叫他上醫院，他怎么也不去，正好我這有幾顆去燒藥，叫他先吃試試看，到了中午他來辦公室謝我，燒就退，精神也好多了。我問他為什么不去醫院，他說怕打針。我又告訴他有病一定要去看醫生的，他點了點頭走了。從那以后，他像變了個人，在英語課上很認真聽講，過了一段時間，我班進行英語單詞測試，他的英語成績跨到班級的前列。通過對學生幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這祥師生之間就會產生情感共鳴，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。

單詞記憶的方法是多種多樣的，我還要在教學實踐中努力探索，不斷尋找出更好的記憶方法，使學生更快、更好地掌握英語單詞，真正奏響英語單詞記憶的樂章參考文獻

[1] 《中小學英語新課標》；朱永新的《我的教育理想》