探析高中政治學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的實施

摘 要： 在高中政治課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生通過自主探索、自我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?？梢詮囊哉n堂教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的思維；以探究式教學(xué)為主要形式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；突破教材限制，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新思維能力等方面的實施。

關(guān)鍵詞： 高中政治；課堂教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；實施方法

高中政治學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指引下，學(xué)生從學(xué)?；蛘呤巧鐣羞x擇一定的研究專題，通過自主發(fā)現(xiàn)、自主探索和自主體驗，對大量的知識和生活信息進(jìn)行整理，從而增強創(chuàng)造力和思維能力的一種教學(xué)模式。探究式教學(xué)變傳統(tǒng)的只重視對知識的獲取，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，為使學(xué)生主動探究的教學(xué)模式。

一、以課堂教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生對問題探究的學(xué)習(xí)，而問題是探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生一般提不出問題或者因為課題的范圍比較大而無法實施。其實，思想政治本身就是一個問題庫，需要學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)。

高中思想政治教材的內(nèi)容可讀性很強，因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我解讀，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。然而，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是漫無目的的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)加以適當(dāng)?shù)闹敢１热缈梢灾笇?dǎo)學(xué)生打破政治教材的內(nèi)容，以一章或者是一節(jié)的內(nèi)容為背景，從整體上理順教材內(nèi)容，體會各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建出一個完整的知識體系。對一些具體的問題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，從中發(fā)現(xiàn)問題。問題，可以是因為對教材內(nèi)容不理解而提出，可以是認(rèn)為教材內(nèi)容同實際生活相矛盾而提出，也可以是教材的內(nèi)容與原有的知識相沖突而提出，等等。

比如在學(xué)習(xí)“生產(chǎn)與消費”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出一些相關(guān)問題，如國家在鼓勵消費的同時，為什么還要對一些高消費的產(chǎn)品征稅；消費可以帶動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家又為什么限制一些行業(yè)的消費，如提高購房款的利息；國家在鼓勵消費以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的同時，為什么還倡導(dǎo)勤儉節(jié)約，等等。通過提出這些問題，促使學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

二、以探究式教學(xué)為主要形式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

實施探究式教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生以獨立自主的學(xué)習(xí)方式掌握知識、提高學(xué)習(xí)能力和改善學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的探究能力。探究式教學(xué)必須注意以下方面：

1、充分準(zhǔn)備。探究的問題必須具有代表性和層次性，要讓學(xué)生通過探究有感而發(fā)。教師事先可以把要探究的課題告訴學(xué)生，使其有充足的時間準(zhǔn)備，并指引學(xué)生對所收集的資料進(jìn)行處理，而且使學(xué)生將所收集到的資料系統(tǒng)化、消化、活化，不斷提高學(xué)生探究問題的能力。

2、深入探究。在探究過程中，可以將學(xué)生分為幾個小組，一般6到8人為宜，先小組內(nèi)交流，進(jìn)行全班性的探究。教師可以不分組，直接提出探究的問題，讓全班同學(xué)討論。比如在教學(xué)高一思想政治的“經(jīng)濟(jì)生活”時，教師可以結(jié)合時事熱點提出有關(guān)問題，如自加入WTO以來，中國有些企業(yè)面臨的競爭日益增大，而在日趨激烈的競爭環(huán)境中，中國企業(yè)如何才能在世界市場上處于不敗之地。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自主品牌、科技進(jìn)步、產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)營戰(zhàn)略、資源戰(zhàn)略、市場戰(zhàn)略等多方面進(jìn)行探究，在探究過程中，學(xué)生自然而然地掌握了“經(jīng)濟(jì)生活”中有關(guān)對外開放和企業(yè)經(jīng)營相關(guān)的知識。把一些比較乏味的理論知識融入學(xué)生的現(xiàn)實生活當(dāng)中，使學(xué)生更深刻、更完整地掌握理論知識。

3、及時總結(jié)。在學(xué)生探究結(jié)束之后，教師要對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行及時的總結(jié)，并寫出相關(guān)的書面材料。在總結(jié)過程中，最主要的是把學(xué)生探究的結(jié)果運用到實踐當(dāng)中。比如探究完“中國企業(yè)熱河在競爭中處于不敗之地”這一問題后，教師可以讓學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營失敗的原因進(jìn)行總結(jié)，并提出企業(yè)今后的發(fā)展戰(zhàn)略，為企業(yè)出謀劃策。這樣才能使學(xué)生真正掌握知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、突破教材限制，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新思維能力

隨著時代的不斷發(fā)展，教材中的一些相關(guān)理論已經(jīng)過時，這是教學(xué)過程中必須認(rèn)真解決的問題。傳統(tǒng)的解決辦法是用比較先進(jìn)的政治思想理論印證書本的理論，但是這種方式很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在探究式教學(xué)過程中，教師可以通過鼓勵學(xué)生掙脫教材的束縛，發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容的不足，從而自主探索，完善教材的不足之處。在此過程中，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，通過不斷探索而提高創(chuàng)新思維能力。

學(xué)生在對書本的理論進(jìn)行質(zhì)疑時，會產(chǎn)生一種思想交鋒的愉悅和自信。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)哲學(xué)時，提出了這樣兩個問題：①在舊的教材中，意識的概念指意識是客觀事物在人腦中的反映，而在新課標(biāo)中，意識的概念還包括意識還是客觀存在于人腦中的反映。②物質(zhì)是一種客觀實在的物質(zhì)，而前面所學(xué)到的物質(zhì)是運動的物質(zhì)，運動是物質(zhì)的運動，物質(zhì)究竟是物質(zhì)還是物質(zhì)的具體形態(tài)。從學(xué)生提出的這兩個問題，教師不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠積極地發(fā)現(xiàn)教材中的問題，并進(jìn)行創(chuàng)新，達(dá)到激勵學(xué)生創(chuàng)新的目的。

總之，研究性教學(xué)模式給高中思想政治教學(xué)注入了一股新的活力，它突破了傳統(tǒng)的知識單向性傳遞的教學(xué)，改變了以教師為主導(dǎo)的、學(xué)生被動接受的教學(xué)理念模式，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式的高中思想政治研究性教學(xué)。通過研究性教學(xué)，學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，提高了創(chuàng)新思維能力和課堂教學(xué)效率。