初中音樂新授課有效性教學(xué)探討

摘 要： 新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而音樂欣賞教育在提高學(xué)生藝術(shù)品位及鑒賞能力中的作用也越來越突出，因此如何提高初中音樂欣賞課的有效性就成為擺在廣大音樂教育者面前的現(xiàn)實(shí)問題。本文提出幾點(diǎn)提高音樂欣賞課教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞： 初中音樂；欣賞；有效性

初中音樂樂感及音樂鑒賞教學(xué)是我國美育教學(xué)中的重要一環(huán)。同時(shí)也是陶冶學(xué)生情操的手段之一，更是提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的重要方面。音樂欣賞教學(xué)是普通學(xué)校音樂課程中一個(gè)必不可少的組成部分，隨著音樂教育改革的深入，音樂欣賞教學(xué)也日益得到廣大老師們的重視。那么怎么樣教學(xué)才能讓音樂的欣賞具有有效性呢？

一、設(shè)計(jì)靈活多變的課型

音樂作品題材不同、演唱形式及作品曲式不同，會(huì)體現(xiàn)出各自鮮明的特點(diǎn)，將易于對(duì)比的內(nèi)容有意識(shí)地放在一起進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，則可以幫助學(xué)生對(duì)不同音樂作品所表達(dá)的思想感情產(chǎn)生更加準(zhǔn)確的感受與領(lǐng)悟，從而更好地深入理解音樂作用，掌握音樂的表現(xiàn)規(guī)律。音樂欣賞課中，教師可以根據(jù)作品的題材進(jìn)行課型設(shè)計(jì)，以作品題材為中心，集合不同表演形式的作品進(jìn)行欣賞。比如音樂作品中有很多是贊美祖國的題材，如《長(zhǎng)江之歌》《我的祖國》《歌唱祖國》等，將這幾部作品放在一起，學(xué)生可以同時(shí)欣賞到多種不同表演形式的音樂，體會(huì)不同器樂作品組合的表現(xiàn)形式，集中體會(huì)音樂家如何運(yùn)用不同的音樂表現(xiàn)手段將同一個(gè)音樂主題從不同角度展現(xiàn)出來，從而產(chǎn)生更加豐富的音樂體驗(yàn)。此外，還可以以作品曲式、體裁為中心進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，把曲式結(jié)構(gòu)相同、樂品體裁相同的音樂作品集中在一起進(jìn)行教學(xué)，比如“一段體”“進(jìn)行曲”“變奏曲”等。這種課型設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生了解相關(guān)音樂理論知識(shí)可起到促進(jìn)作用，使其進(jìn)一步了解曲式、體裁等；通過同一曲式結(jié)構(gòu)音樂作品的欣賞，了解音樂內(nèi)容與音樂表現(xiàn)形式的關(guān)系，加深其對(duì)音樂形式美的感受。

二、聲像結(jié)合，激發(fā)學(xué)生關(guān)于美的想象力

音樂欣賞過程中，有些作品比較難以把握，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)音樂情緒時(shí)，將作品所表現(xiàn)的畫面、意境想象出來，或者利用多媒體技術(shù)將直觀畫面展示出來，幫助學(xué)生確立腦海中的音樂形象思維。欣賞樂曲時(shí)要集中精力，對(duì)音樂的主要旋律作深入了解，對(duì)音樂作品的表達(dá)情緒進(jìn)行體會(huì)，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮音樂想象力，在腦海中形成音樂畫面。比如交響詩《嘎達(dá)梅林》的引子就非常抒情，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族色彩，于是自然而然會(huì)在學(xué)生腦海中形成這樣一幅畫面：“藍(lán)天白云，大草原，蒙古包，成群的牛羊，人們臉上自由的笑容”；而歌劇《卡門》中的《斗牛士之歌》，則表達(dá)出雄壯、有力的情緒，仿佛看到“勇敢的斗牛士面對(duì)雄壯的公牛時(shí)，大喝一聲，有著氣貫長(zhǎng)虹的氣勢(shì)，再伴以觀眾喝彩聲的渲染，將作品熱烈、濃郁的氣氛烘托出來”；交響曲《英雄》充滿了悲涼，灰蒙蒙的天空下，是英雄的遺體；《加伏特舞曲》又表現(xiàn)出歡快、輕盈之感，像是少女第一次參加舞會(huì)時(shí)的激動(dòng)心情與歡快的情緒，活潑而優(yōu)雅。

三、拉近學(xué)生與作品的距離

對(duì)于初中生而言，其心智發(fā)育不夠成熟，生活閱歷也比較少，再加之性別、年齡、知識(shí)背景等也有所不同，故會(huì)對(duì)音樂作品的理解產(chǎn)生不一樣的感受。老師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，要充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，盡量拉近學(xué)生與作品的距離。音樂欣賞課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的技巧，因此要求其具備一定的鑒賞能力。而新課程理念下，老師在教學(xué)過程中起到重要的引導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，老師要及時(shí)講解、加以引導(dǎo)，使其對(duì)音樂作品形成準(zhǔn)確的理解，與歌曲的本質(zhì)思想更加接近。老師自身要對(duì)音樂抱以由內(nèi)到外的欣賞與喜愛，再引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的欣賞步驟，通過外部音樂感知延伸到想象，再經(jīng)由聯(lián)想發(fā)展至情感共鳴，最后形成自己的理解與認(rèn)識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《二泉映月》時(shí)，老師就可以將盲人阿炳的生平經(jīng)歷當(dāng)做傳奇故事講給學(xué)生聽：他從小生活在社會(huì)最底層，受盡人間冷漠；人到中年，無家無室，雙目失明，只能流落街頭，靠拉二胡賣藝維生；悲慘的生活境遇全部體現(xiàn)在其音樂作品中，《二泉映月》就是其凄涼一生的真實(shí)寫照，樂曲開始短短的音調(diào)哀婉滄桑，聽上去宛如飽經(jīng)人生風(fēng)霜的老人對(duì)不堪回首的往事的嘆息。學(xué)生通過對(duì)作者生平背景的了解，更能體會(huì)作品所表達(dá)的情緒和意境。

四、注意音樂欣賞向生活的延伸

對(duì)于初中生而言，淺顯但流行的通俗音樂相比艱澀但高雅的古典音樂更易于接受，故學(xué)生中最為流行的還是通俗音樂。雖然要重視通俗流行音樂對(duì)學(xué)生藝術(shù)品位的負(fù)面影響，但對(duì)其也不能一味排斥，更何況要使學(xué)生與其隔絕更不現(xiàn)實(shí)，故要進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而提高其對(duì)低俗音樂作品的免疫力，促使其形成正確的審美觀與價(jià)值觀。課堂有限的45分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生高雅藝術(shù)品位的需要，因此，老師要有意識(shí)地將音樂欣賞延伸到學(xué)生的生活中去，通過“潤(rùn)物細(xì)無聲”的影響，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。比如音樂課作業(yè)可以布置幾首古典鋼琴曲，并要求學(xué)生寫出聽后感，長(zhǎng)短不限，甚至可以是一句話，但要能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受；或者在校園內(nèi)營造良好的音樂氛圍，有選擇地播放音樂作品等。

眾所周知：音樂教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識(shí)、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)才能，我在教學(xué)中緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，特別注重視唱教學(xué)、到時(shí)初中畢業(yè)時(shí)，音樂的簡(jiǎn)譜技能掌握比較嫻熟。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，利用各種電教手段，通過對(duì)優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學(xué)生的審美能力、和藝術(shù)鑒賞力。學(xué)生通過對(duì)作品的了解和老師的講解，能領(lǐng)悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢(shì)，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂，健康優(yōu)美的音樂會(huì)使學(xué)生逐漸形成良好的審美意識(shí)，能在審美過程中去偽存真，揚(yáng)善棄惡，促進(jìn)審美素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)的形成。音樂課的一個(gè)重要特點(diǎn)是讓學(xué)生直接表現(xiàn)，但由于我們學(xué)校很多的學(xué)生來自農(nóng)村，小學(xué)期間沒有經(jīng)過系統(tǒng)系統(tǒng)的音樂學(xué)校，如果讓他完整演唱一首歌，也比較困難，卻經(jīng)常跑調(diào)。對(duì)這些學(xué)生一定要多鼓勵(lì)，可以多幾個(gè)學(xué)生一起唱，久而久之，他們的自信心被激發(fā)起來，并能站在臺(tái)上高歌一曲。