初中語文課堂管理的問題研究

摘 要： 課堂管理問題在初中語文教學(xué)章程中被放在了極為重要的位置，是語文教學(xué)的核心所在。目前在國內(nèi)，大部分地區(qū)初級中學(xué)里，語文課堂管理普遍存在著低效率，有些甚至無效，這種情況嚴(yán)重影響到我國初中生的素質(zhì)教育，在更深層次上是影響整個國民素質(zhì)的提高，因此初中語文課堂管理的問題研究值得我們高度的關(guān)注和重視。

關(guān)鍵詞： 初中語文；課堂管理；素質(zhì)教育

前言：目前我國的初中語文課堂教學(xué)普遍存在著低效率的問題。在初中語文課堂管理的問題研究上無論是教師還是學(xué)生都做出了很多努力，耗費(fèi)了很多精力和時(shí)間，但是所得到的效果卻并不是很理想，教師的教學(xué)水平依然沒有得到質(zhì)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)習(xí)激情也不高，學(xué)習(xí)能力也沒有得到質(zhì)的飛躍。由此，作者通過本文，提高人們對初中語文課堂管理問題的關(guān)注，引起人們對于初中語文課堂研究的思考，以及關(guān)于個人對于這些問題解決的一些想法，希望可以對廣大的初中語文教學(xué)工作者在實(shí)際的教學(xué)管理中有所幫助。

一、初中語文課堂管理的現(xiàn)狀分析

1、機(jī)遇和挑戰(zhàn)。第一，初中課堂，正是學(xué)生心理成長的過渡時(shí)期，使得初中語文課堂管理具有與小學(xué)和高中相比之下的更為特殊的復(fù)雜性，主要體現(xiàn)在三個方面：首先，初中生處于生理發(fā)育的過渡時(shí)期，也就是通常我們所說的青春期，青春期的孩子大多都是伴隨著叛逆的.此時(shí)的初中生個性意識正在增強(qiáng)，他們有強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生了所謂的叛逆，不愿聽從父母、老師以及其他年長者的意見，甚至將這種不情愿演變成與成年人相抵觸的情緒；其次，初中生對于伙伴關(guān)系相當(dāng)重視，因此極其容易抱團(tuán)，在課堂上更是容易與老師相抗衡；最后，初中畢業(yè)也就意味著學(xué)生完成了壓在他們頭頂?shù)木拍炅x務(wù)教育，他們將面臨人生的第一次抉擇，是繼續(xù)讀書還是進(jìn)入社會？這種選擇過早的壓在了他們的心靈上，因此很多學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)積極性衰退的情緒。第二，農(nóng)村與城市發(fā)展速度不一，使得農(nóng)村教育與城市教育之間的差距也逐漸拉大，因此初中語文課堂管理問題也必須因地適宜進(jìn)行研究。農(nóng)村與城市的教育差距主要體現(xiàn)在三個方面：教育文化背景本身的差距，農(nóng)村的文化教育背景比城市落后很多，使得農(nóng)村初中語文課堂在管理上處于劣勢；教學(xué)硬件設(shè)施的差距，主要體現(xiàn)在多功能教室、教學(xué)儀器設(shè)備等等；師資力量對比，城市初中語文老師無論在年齡、學(xué)歷、還是經(jīng)驗(yàn)上都優(yōu)于農(nóng)村。

2、新的要求與挑戰(zhàn)。新課改對課堂管理提出新的要求，具體以現(xiàn)在新的課堂教學(xué)評價(jià)、要求學(xué)生改變以往填鴨式的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生與老師的角色要求對換、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要得到提高。

二、初中語文課堂管理存在的問題

1、課堂管理觀念和管理方式落后。傳統(tǒng)的語文教學(xué)管理模式在初中語文課堂管理模式中所占比例仍然很大。對于老師來說，初中語文的教學(xué)還是一人說課式，老師是課堂的主宰，整個課程講解由老師獨(dú)立完成。二學(xué)習(xí)初中語文的學(xué)生，處于被動狀態(tài)，被動的接受老師的講解。

2、隨堂課和公開課存在明顯差異。由于公開課在潛意識里是與教師教學(xué)質(zhì)量檢查掛鉤，教師在進(jìn)行公開課之前會做好精心準(zhǔn)備，課堂管理與平時(shí)差異較大，老師會注重教學(xué)時(shí)間與效率，在某種程度上會忽視學(xué)生對于課程的理解與吸收。

3、教學(xué)語言和非語言的運(yùn)用不被重視。語言是一門藝術(shù)，尤其在語文課堂里的運(yùn)用直接關(guān)乎到語文教學(xué)的質(zhì)量。專業(yè)語文的教學(xué)語言與非專業(yè)的語文教學(xué)語言只有在語文課堂上合理的配合，才能將教學(xué)的目的形象的表達(dá)。

4、教學(xué)方式落后，評估手段比較單一。由于漢語是我國的第一語言，從幼兒園甚至更早的牙牙學(xué)語開始，每個人最早接觸的就是語言，對于小學(xué)生而言可能還有學(xué)習(xí)語句和生字的需求，但是對于初中生而言，整篇的文章學(xué)習(xí)顯得枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣低下。對于學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文課程的檢測往往是通過語文考試來實(shí)現(xiàn)的，這種檢測形式單一，并不能很好的檢測語文教學(xué)。

三、初中語文課堂管理存在的問題的相關(guān)解決意見

1、改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)管理中。例如：在人教版七年級語文上冊課文第六單元第一篇《皇帝的新裝》安徒生中，這篇課文的講解筆者曾經(jīng)嘗試讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，讓學(xué)生來演繹課文里的人物，也嘗試過運(yùn)用小組比賽的形式，學(xué)生們熱情高漲，情緒激動，爭先恐后扮演里面的各個角色，意外地得到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生很輕易地參與到課堂上，使整個教學(xué)氛圍活潑生動，最大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、公開課和隨堂課一樣對待。無論是什么課，無論有什么人在場，教學(xué)的目的都一樣。形式主義不適合在課堂，更不適合在教師育人上。一方面作為老師，對于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要有信心，不搞形式主義。另一方面作為學(xué)生只有學(xué)習(xí)知識、增長見識的學(xué)習(xí)目的，無論什么課，以平常心對待。

3、老師在授課前應(yīng)該熟習(xí)教學(xué)指導(dǎo)大綱，明確教學(xué)目的。例如：七年級語文上冊課文第三單元古代詩歌五首，詩歌的學(xué)習(xí)是非常考驗(yàn)教師的教學(xué)語言的。《天凈沙·秋思·馬致遠(yuǎn)》古詩很短，但是里面飽含了詩人的情感，對于詩歌的教授，筆者在教學(xué)中很好地運(yùn)用教學(xué)語言，除了進(jìn)行飽含深情的朗讀外，還適當(dāng)?shù)呐渖狭艘魳泛鸵恍┮饩成钸h(yuǎn)的圖片，讓學(xué)生通過各個感官來感受這首詩歌的意境。

總之，新時(shí)期的教育工作者要勇于面對教育過程中的種種困難，對各種問題進(jìn)行分類總結(jié)原因，尋找解決方法。從初中語文課堂管理的問題研究中學(xué)到，作為教育工作者應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平，自我認(rèn)識，努力搞好師生關(guān)系，明確將來奮斗的目標(biāo)。

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