專題講評(píng)對(duì)作文評(píng)講更具實(shí)效

作文評(píng)講是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是作文批改的繼續(xù)和發(fā)展，它對(duì)今后的作文又是一個(gè)指導(dǎo)。教師知道作文評(píng)講的重要性，所以在評(píng)講時(shí)，例舉本次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，向?qū)W生通報(bào)，惟恐漏掉哪一個(gè)環(huán)節(jié)而貽誤了學(xué)生。一節(jié)課中想評(píng)講好諸如章法、修辭、語(yǔ)法等內(nèi)容是不容易的，與其貪多嚼不爛，不如將這些內(nèi)容化整為零，有計(jì)劃地安排好作文專題評(píng)講，更有利于學(xué)生接受，提高評(píng)講的實(shí)效性。筆者認(rèn)為作文專題講評(píng)應(yīng)該從以下三個(gè)方面抓起。

一、抓住共性問(wèn)題確定專題講評(píng)

教師評(píng)講前要做好充分的準(zhǔn)備，這是作文評(píng)講成敗的關(guān)鍵。只有教師結(jié)合作文要求，把存在的問(wèn)題找準(zhǔn)，才能對(duì)癥下藥。如果評(píng)語(yǔ)沒(méi)有學(xué)生的資料，就會(huì)空對(duì)空胡謅一通，對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)失去了意義。如果學(xué)生的資料，沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選，沒(méi)有代表性，講評(píng)就有可能掛一漏萬(wàn)，失之偏頗。因此，在批改作文時(shí)，教師要隨時(shí)記下學(xué)生作文的有關(guān)情況，優(yōu)缺點(diǎn)，典型例子等，就能了解學(xué)生作文的真實(shí)情況，使作文講評(píng)能有的放矢。怎樣把寫事的作文開(kāi)頭和結(jié)尾寫好，圍繞文章的中心把重點(diǎn)寫具體，寫好人物語(yǔ)言及提示語(yǔ)等。這些學(xué)生作文中易出現(xiàn)的問(wèn)題，教師都可以確定為專題，深入評(píng)講。例如：五年級(jí)要求學(xué)生寫一個(gè)場(chǎng)面，把主要的人物和活動(dòng)寫具體。部分學(xué)生不懂得如何描寫場(chǎng)面，且犯有詳略不當(dāng)?shù)拿。褎趧?dòng)前的任務(wù)，想法寫得很具體，而勞動(dòng)中該具體寫的場(chǎng)面內(nèi)容卻寫得簡(jiǎn)單。教師結(jié)合學(xué)生作文存在問(wèn)題，確立一個(gè)場(chǎng)面描寫的專題，讓學(xué)生弄清場(chǎng)面就是指在同一時(shí)間、地點(diǎn)，人物組成的生活畫(huà)面，同時(shí)結(jié)合課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生有例文學(xué)習(xí)，更容易知道自己該怎么寫。

二、抓住不同年段特點(diǎn)確定主題講評(píng)

每個(gè)年級(jí)段的寫作都有不同的側(cè)重點(diǎn)，小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始寫作文，一定要訓(xùn)練好段。教師在作文評(píng)講中，要讓學(xué)生了解一些構(gòu)段方式。例如：常見(jiàn)的總分式，分總式，總分總等，并結(jié)合學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行一些這樣的構(gòu)段方式的專題評(píng)講，為以后篇的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。題目是文章的眼睛，它對(duì)寫好作文起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練，往往是提供材料或場(chǎng)景，要求習(xí)作者自擬題目后習(xí)作。六年級(jí)有一些作文，是自擬題，教師就可以進(jìn)行一次如何命題的專題評(píng)講，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文與學(xué)生一起總結(jié)命題，肯定學(xué)生中精彩的命題。

三、抓住不同內(nèi)容作文特點(diǎn)確定專題講評(píng)

小學(xué)作文是從寫人、寫事、寫景、寫物這幾個(gè)方面入手的。例如：在訓(xùn)練寫人作文時(shí)，教師就要根據(jù)其特點(diǎn)，分不同年段進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的專題評(píng)講，并將習(xí)作緊密地與閱讀課文聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)閱讀課文里的寫作方法，認(rèn)真推敲，再靈活地把這種方法遷移到習(xí)作中來(lái)，變死知識(shí)為活知識(shí)，真正做到“活學(xué)活用”。教師每次作文訓(xùn)練什么，指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫，每次作文講評(píng)，要做到“訓(xùn)中有數(shù)”。三年級(jí)作文《我的朋友》。教師確定外貌描寫專題，讓學(xué)生深入了解外貌描寫的順序，從哪些內(nèi)容入手，盡量做到言之有序、言之有物。教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，寫景作文中，學(xué)生存在的突出問(wèn)題是內(nèi)容不具體，詳略不當(dāng)，中心不突出。教師根據(jù)特點(diǎn)以及作文要求，設(shè)計(jì)圍繞中心組材的專題訓(xùn)練，使他們明白如何寫人的外貌，選材，如何取舍。三年級(jí)寫景作文，學(xué)生的語(yǔ)句比較通順，但內(nèi)容普遍不夠具體。我就制定了本次專題“如何把內(nèi)容寫具體”。我挑選了幾個(gè)學(xué)生的作文，把他們加以整合，組成了這樣一個(gè)典型：“一走進(jìn)門口就聞到香味，原來(lái)是牡丹花開(kāi)了，有的牡丹花開(kāi)了，還有的牡丹花沒(méi)有開(kāi)，月季花都開(kāi)了。”師生經(jīng)過(guò)討論，最后不但把病句改得通順，而且改優(yōu)美了。抄錄如下：還沒(méi)走進(jìn)公園，我就聞到了一縷清香，原來(lái)是牡丹花開(kāi)了。牡丹花競(jìng)相開(kāi)放，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球，它們?cè)陲L(fēng)中翩翩起舞，好像在歡迎我們，月季花也開(kāi)得很熱烈，似乎要跟牡丹花比美。

作文評(píng)講往往是作文教學(xué)的最后一步，也是提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生有著很重要的作用。評(píng)講得好，對(duì)學(xué)生克服寫作缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、力求進(jìn)步，有著獨(dú)特的教育作用。教師在作文評(píng)講時(shí)，要多作精心地安排和準(zhǔn)備，做到有的放矢，才能提高作文評(píng)講的實(shí)效性。