新課改下淺談初中語文教學方法

摘 要： 本文作者結合實際教學經驗，分析介紹了初中語文的情境教學法，供同行參考。

關鍵詞： 初中語文；教學方法

在初中語文教學中，教師要重視情境創設的重要性，從不同的角度刺激學生的視覺、聽覺和觸覺。增強學生對語文知識的感性認知，促進形象思維、創新思維的形成，從而調動學生學習語文的積極性。

那么，初中語文教師應怎樣創設教學情境，讓情境教學法充分發揮其效力呢？情境教學法指的是，在語文教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的典型情境，把認識活動與情感活動結合起來以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的一種教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。教師通過在教學中巧妙地創設情境，激發學生的學習興趣，豐富學生的情感體驗來激發學生的學習興趣。這不僅有利于激發學生的求知欲，還能夠促進素質教育的深入發展，最終提高教學質量。

一、運用圖片，生活啟情

很多時候人的視覺往往比其他感覺來得更快也更準確一些。因此在上課前，教師如果能充分地準備一些與課文內容相關的圖片，并能在上課時將其展示出來，以此巧妙的導入新課來調動學生的主動性和積極性，創造出與課堂教學目標相對應的各種情境，那么一堂好課的基礎就在此奠定了。俗話說：良好的開端是成功的一半。好的導入，是打開學生興趣之門的鑰匙，也是影響一堂課質量的重要因素。在初中語文課堂教學中，生活化的圖片導入往往比其他導入更能觸動學生的情感，對教學質量的提高也更為有效。

二、結合音樂，以境引情

音樂既不分地域，也不分等級，音樂是微妙的，卻也是非常強烈的，它能夠給人以豐富的美感，也往往最能觸動人的心弦。很多時候，音樂比任何其他形式的語言都來得有力，它以其特有的旋律、節奏塑造出各種各樣的音樂形象，把欣賞者帶到特有的情境中。在初中語文的教學中，音樂不失為一劑良方，教材中那些優美的散文、詩詞等配上各自適合的音樂，不僅能讓學生產生學習興趣，也能夠讓他們更容易地牢記所學內容。而在播放音樂的同時再配以相應的圖片、動畫等，就更能讓學生產生身臨其境的感覺了。

三、學生表演，想象悟情

初中生年齡相對較小，心智還不成熟，童心未泯，好奇心也較重，所以創設各式的表演情境應該是最能調動初中學生的學習細胞的了。初中語文教材中的童話、寓言、故事等都是適合表演的素材。由學生參與改編，自己扮演角色將故事情景再現出來，會使他們對課文中的角色產生親切感，加深對角色的認知和對文章的理解，自然也就加深了內心體驗。在表演中，學生的動作、表情和語言把品味靜的文字語言轉化為體驗動的肢體語言，化枯燥為生動，化抽象為形象，從而能更好地理解課文內容。

四、注重范讀，語言燃情

帶有感情色彩的語言往往能夠提高人的感知效應，使情境變得更加鮮明。課堂教學中的語言不僅僅是教師的說課、學生的回答，更應該包括對課文的誦讀。在語文教學課堂上教師或者學生朗讀課文往往能使學生的主觀感受得到強化，從而激起情感，促進自己進入特定的情境之中。聲情并茂的朗誦能形成一種特定的旋律，能把作品潛在的情愫和教師以及學生的理解及感受融為一體，轉化為觸人心弦的聲音形象，形成良好的教學氣氛。教材中的散文、詩歌、人物對話都是最適宜朗讀的。在誦讀時，教師的范讀又是尤為重要的。初中生尚處于模仿階段，他們各方面都還不成熟，對誦讀也還沒有形成自己的定位，這就需要教師的引導，范讀自然的必不可少的了，只有將范讀的技巧教給學生，誦讀才可以取得進步。比如在學到老舍的《濟南的冬天》時，教師應用一種輕快明朗的感情基調來進行范讀，讓學生能感受到濟南冬天里不一樣的暖和以及作者對濟南的冬天的熱愛，從而引發學生對自然的熱愛之情。

五、全面提高學生的語文素養

語文素養在新課標中被提高到了“第一理念”的高度，這反映了新時期人們對培養和提升學生的語文素養的重視。“語文素養，指學生平時在語文方面的修養，包括對祖國語文的思想感情、語言的積累、語感、思維，也包括一些語文能力，如識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和習作能力，另外還有品德修養、審美情趣等。這些都涵蓋在語文修養的范圍內。”

創新是教學方法最重要的特征，閃爍著人類智慧的光芒。每一種教學方法從來都是在個體或群體的創造中發現出來的。人類智力的開發離不開創造，教學方法的發明創造又賦予智力開發以新的形式。教學方法的選擇和運用重在繼承、貴在創造。我們在重視繼承傳統教學方法同時，善于學習中外先進教育理論，在繼承的同時，注意創新。

總之，隨著新課改的實行和發展，語文教育改革不斷深入發展，全面提高學生的整體語文素質也就越來越受到關注。《語文課程標準》明確指出：“語文課程豐富的內涵，對學生精神領域的影響是深廣的”，“要注重語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”。因此在語文教學中主張情境教學法是非常必要的，它能使語文教學更加生動和有趣。語文課程是非常豐富多彩的，它具有非常豐富而深刻的內涵，對學生精神領域的影響是非常深遠的。在語文課堂教學，尤其是在新課改背景下的初中語文教學中，語文教師應創設豐富的教學情境，啟發學生思考體驗，引導學生自主學習、探究學習，以激發學生的學習興趣，引導學生培養和提高學習的主動性和積極性。

參考文獻

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