新課程背景下初中數(shù)學教學的幾點思考

摘 要： 義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展.它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學；課程改革；教學思考

初中數(shù)學課程既要考慮數(shù)學的自身特點，又要考慮學生的身心發(fā)展規(guī)律，刪除“難”、“繁”、“偏”、“舊”的內(nèi)容，引入現(xiàn)實生活中貼近學生的實例；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力及情感、態(tài)度與價值觀，全面推行素質(zhì)教育，為學生終身發(fā)展打基礎(chǔ)。課堂教學作為教學主陣地，在數(shù)學教學中起著重要作用。只有精心設(shè)計好課堂教學，才能調(diào)動學生積極性，才能讓學生自主學習，達到事半功倍的效果，在此我僅談談對初中數(shù)學課堂教學的一些看法。

一、課前精心準備

新課改要求全面推行素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力及情感、態(tài)度與價值觀，為學生終身發(fā)展打基礎(chǔ)，這就要求教師改變觀念，把自己的職業(yè)看成是人類最崇高的事業(yè)，樹立終身學習、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、甘為人梯的志向和公平對待每一位學生的博大胸襟。由于新教材刪除了“難”、“繁”、“偏”、“舊”的內(nèi)容，引入了現(xiàn)實生活中貼近學生的實例，把生活實際與數(shù)學應用結(jié)合起來，這就要求教師不要擺老資格、憑經(jīng)驗、對新教材不屑一顧，必須從零開始，精讀課標，鉆研教材，把握教材的度，按教材的結(jié)構(gòu)編寫好教案，設(shè)計好教法。當然，在編寫教案時不要受教材的約束，該詳細的要詳細，該簡略的要簡略，該調(diào)換的要調(diào)換，該改編的要改編。在教學過程中，掌握學生特點，精心組織，讓每個學生都參與教學的全過程，充分張揚個性，全身心投入到學習中去。？我們要適當引入一些與生活聯(lián)系緊密的實例，使課堂教學內(nèi)容更貼近學生的生活和經(jīng)驗，在數(shù)學活動中留意數(shù)學中的操作、觀察、歸納、猜想和證明的過程，注重理解，學會學習數(shù)學地思考，形成提出數(shù)學問題的習慣。

二、掌握好習題選擇的難易程度

一些老師把中考考綱中明確規(guī)定不考的題型也拿來讓學生去做、去思考。有的幾何證明題目需要添加2條或2條以上的輔助線才能加以解決。學生做起來費勁，教師講得吃力，學生難以接受，浪費了大量的時間，也打擊了學生學習數(shù)學的自信心。與此相反，有的數(shù)學教師選擇的習題非常容易，學生幾乎不用動腦筋，短短幾分鐘就可以輕松搞定。這不僅降低了教學要求，而且挫傷了學生探索求知的積極主動性和思維能力。數(shù)學教學離不開解題訓練，數(shù)學習題是學生鞏固理解所學知識，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新精神的主要途徑。要想充分發(fā)揮數(shù)學習題的功能，教師必須在新課程理念下精心設(shè)計習題，習題覆蓋面要寬，起點要低，內(nèi)容要有層次性，要形成一定的梯度，符合考綱要求，教師不應隨意增加習題的難度。教師在設(shè)計習題時，一方面應把本節(jié)內(nèi)容根據(jù)知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律設(shè)計幾個大題，使每題之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，使知識由淺入深，由單個知識點到多個知識點綜合運用，形成一個大高潮。另一方面應把每個大題圍繞一個中心知識點設(shè)計低、中、高三個檔次的小題，幾個小題之間分出層次、拉開檔次，又形成幾個由低到高的小高潮，使大題之間、小題之間都環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，形成一個有機結(jié)合的知識鏈。解大題時，教師可要求A組學生解低檔題，爭取解中檔題；B組學生解中檔題，爭取解高檔題；C組學生可以直接解高檔題，使知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學生的認識規(guī)律有機結(jié)合起來。

三、學生自主探究

學生是學習的主體，教師是學生學習活動中的組織者、誘導者和協(xié)作者，只有充分發(fā)揮主體作用，才能收到最佳效果。因此，在數(shù)學教學過程中，教師要堅持以學生為本，充分調(diào)動他們的學習積極性。如何調(diào)動學生的學習積極性還需要教師充分利用學?，F(xiàn)有的教學設(shè)施，根據(jù)知識的背景、學生生活環(huán)境、學生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，使他們在觀察、猜測、思考、推算等活動中自主探究，實現(xiàn)自我價值。例如，我在講授直線一節(jié)時，先用多媒體課件為學生展示“探照燈”和“手電筒”的動畫圖像，誘導同學舉出現(xiàn)實生活中直線圖形例子，然后拋出問題：你認為直線知識可以應用到生活中的哪些方面？同學們激情飛揚、暢所欲言，有的同學談到了直線、射線、線段的聯(lián)系和區(qū)別，我看目的已達到，于是趁熱打鐵，對學生進行幾何語言和識圖能力的訓練，同學們逐步熟悉了幾何語句，準確區(qū)別直線、射線、線段等幾何圖形，并通過對直線、射線、線段概念、性質(zhì)、畫法的教學，學生學到了理論聯(lián)系實際方法。

四、榜樣示范，鼓勵創(chuàng)新

榜樣的力量是無窮的，在數(shù)學教學過程中運用得恰當，會起到事半功倍的效果。所以教師在教學過程中多講一些有關(guān)數(shù)學方面的榜樣人物，如用華羅庚的故事、陳景潤的故事等來激起學生學習數(shù)學的熱情。同時，中學生好勝心強、表現(xiàn)欲強，如果教師能捕捉他的閃光點，及時對他給予表揚，那么他學習數(shù)學的積極性會更高。其次教師要鼓勵學生親躬實踐、力促創(chuàng)新。例如：我在講授三角形中位線時，沒有直接指出三角形中位線與第三邊有怎樣的關(guān)系，而是讓學生在自己預先準備好的硬紙片上畫三角形ABC，在AB、AC上分別取其中點D、E，并沿DE剪開，把三角形ABC分成兩部分，然后讓他們充分討論這兩部分怎樣才能拼成一個特殊的四邊形？并分別從位置和數(shù)量上猜想三角形的中位線與第三邊有怎樣的關(guān)系？結(jié)果我發(fā)現(xiàn)有的學生動手畫、有的學生動手剪、有的學生動手拼、有的學生在找中位線與第三邊的關(guān)系，課堂非常活躍，學習積極性特別高，最終得出結(jié)論：三角形的中位線平行于第三邊且等于第三邊的一半。通過這樣的實踐活動，日積月累，學生的創(chuàng)新能力會得到增強。

總之，要落實課堂教學的實效性是當前深入課程改革的關(guān)鍵和根本需求，首先教師在心中要有提高課堂教學實效性的教育理念，不能重形式而不重實質(zhì)，一切要以學生積極有效的學習為出發(fā)點，采用適當?shù)慕虒W方式提高學生的學習積極性，引導學生有效地進行自主、合作、探究的學習方式，再運用評價的杠桿加以調(diào)節(jié)，從而真正落實課堂教學的實效性。課堂教學，沒有最好，只有更好。