校長在文化中前行 學(xué)校在文化中攀升

古漢語中，“文化”是一個動詞，即以文“化”人，使人的生命與生活豐富多彩而合乎一定的規(guī)范。而文化起始于生命的存在，生命是文化的原點(diǎn)，人是文化的創(chuàng)造者，沒有人沒有生命也就談不到什么文化。同時，生命也為文化所創(chuàng)造，沒有文化，生命必是黯淡無光，人也不成其為人，文化構(gòu)成了人之為人的特質(zhì)。因此，文化是生命的表達(dá)方式。文化為生命拓展更加廣闊的生存、成長的空間，有文化的生命才是更符合人性的、更有力量更有前途的生命。教育即為創(chuàng)造有文化的生命而設(shè)。故教育之本真惟在關(guān)懷生命、惟在以文化“化”人，提升人之價值，從而促使人實(shí)現(xiàn)對自身的超越。

學(xué)校文化在學(xué)校的發(fā)展過程中就是發(fā)揮弘揚(yáng)學(xué)校生命，激蕩人文情懷最重要、最關(guān)鍵的因素。因此，學(xué)校的生命力在于學(xué)校文化；學(xué)校的前途在于學(xué)校文化；學(xué)校的成就大小也在于學(xué)校文化。那么，校長呢？校長應(yīng)在學(xué)校文化中前行，學(xué)校才會在學(xué)校文化中攀升。

中和街小學(xué)是一所有著八十多年文化積淀的老校。自1930年建立“培德學(xué)堂”到今天的“中和”，成為首屆文化名校，注重的就是學(xué)校文化的傳承與挖掘；注重的就是加強(qiáng)文化建設(shè)的自覺和自省；注重的就是以“中和”為文化基點(diǎn)，以“繼承厚重歷史文化，完善形成人文文化，打造經(jīng)典中和文化”為核心，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀學(xué)校文化的管理理念，提升學(xué)校辦學(xué)能力和水平。積極尋求文化關(guān)懷，努力用文化構(gòu)建校園之真、校園之美、校園之善、校園之樂、校園之健，勾勒出了一幅現(xiàn)代化、高層次，具有豐厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校美好前景。

一、校長要在辦學(xué)理念中前行，用先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

1、樹立全新教育思想。教育思想決定行為，為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)，我們認(rèn)真研究，從“中和”出發(fā)，提出了“中正仁和 德潤文光”的校訓(xùn)。意思很明白，“中正”，做人要正中、正直；“仁和”，對人要仁愛、和諧；“德潤”，品德要靠浸染潤澤；“文光”，要將文化發(fā)揚(yáng)光大。確立以“讓每個孩子都接受高質(zhì)量的教育，把學(xué)校建成師生都向往的精神家園”為辦學(xué)思想。其中高質(zhì)量的教育包含高質(zhì)量的師資、高質(zhì)量的育人環(huán)境、高質(zhì)量的辦學(xué)條件、高質(zhì)量的管理、高質(zhì)量的決策等。樹立了“培德育智”的核心價值觀，“我愛人人，人人愛我”的學(xué)生觀、“人人可造，個個有用”的人才觀和“人無我有，人有我優(yōu)”的教師觀，堅持“給孩子一生的幸福，給家長永久的喜悅，給社會良好的回報”的追求方向和“匯聚眾人之力量，凝聚眾人之智慧，激發(fā)工作之活力，創(chuàng)造學(xué)校之輝煌”的工作理念。先進(jìn)的教育思想促成了鮮明而又獨(dú)特的中和精神，成為學(xué)校發(fā)展不可或缺的中堅力量。

1、確立五大發(fā)展戰(zhàn)略。

第一，質(zhì)量立校戰(zhàn)略。教育教學(xué)質(zhì)量是社會群眾、廣大學(xué)生家長密切關(guān)注的焦點(diǎn)，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的主要標(biāo)尺。我們牢固確立質(zhì)量第一的意識，將高水平的教育教學(xué)質(zhì)量作為立校之本，以此贏得社會各界和廣大家長的認(rèn)可。

第二，科研興校戰(zhàn)略。我們努力探索以教育科研為先導(dǎo)，向教育科研要質(zhì)量的辦學(xué)新路，確立教育科研在素質(zhì)教育中的先導(dǎo)地位，大興科研之風(fēng)，以課題為載體，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高辦學(xué)水平。

第三，管理強(qiáng)校戰(zhàn)略。現(xiàn)代學(xué)校的競爭說到底是管理水平的較量。在管理過程中我們充分貫徹“以人為本”的思想和理念，通過管理實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置并贏得效益，對人、事、物、時間、信息等要素起到整合作用。

第四，特色發(fā)展戰(zhàn)略。特色是一所學(xué)校的辦學(xué)亮點(diǎn)，是特色品牌學(xué)校的載體之一。經(jīng)過我們的扎實(shí)工作、奮力攻堅，形成了教科研、藝體、社團(tuán)、管理、德育、科技、書香、校園劇、評價、依法治校等十大辦學(xué)特色，被授予“全國首屆百佳特色小學(xué)”榮譽(yù)稱號。

第五，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合戰(zhàn)略。實(shí)現(xiàn)了三個聯(lián)合：一是與強(qiáng)校聯(lián)合，吸收經(jīng)驗(yàn)。與南京、北京的名校開展交流互動。二是與弱勢災(zāi)區(qū)學(xué)校聯(lián)合，愛心支援。與內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗，四川省北川縣香泉鄉(xiāng)中心小學(xué)結(jié)成了幫扶對子。三是與兄弟學(xué)校聯(lián)合，優(yōu)勢互補(bǔ)。與淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、臨淄金茵小學(xué)結(jié)成了聯(lián)誼學(xué)校，定期交流互動，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

3、明確發(fā)展目標(biāo)。積極落實(shí)“一二四五十”的學(xué)校總體發(fā)展要求：一即突出一個宗旨：讓每個孩子都接受高質(zhì)量的教育，把學(xué)校建成師生都向往的精神家園；二即確立兩大目標(biāo)：一是建設(shè)名校，提升內(nèi)涵。二是改善教育環(huán)境，提高教育質(zhì)量；四即把握四個第一：把發(fā)展作為第一要務(wù)，把和諧作為第一導(dǎo)向，把創(chuàng)新作為第一動力，把質(zhì)量作為第一追求；五即瞄準(zhǔn)五大發(fā)展戰(zhàn)略：質(zhì)量立校戰(zhàn)略，科研興校戰(zhàn)略，管理強(qiáng)校戰(zhàn)略，特色發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合戰(zhàn)略；十即打造十大中和：把學(xué)校建設(shè)成為具有先進(jìn)教育理念和教育精神的思想中和；具有豐厚文化底蘊(yùn)和教育內(nèi)涵的人文中和；具有規(guī)范的校本研究機(jī)制和高素質(zhì)科研型教師隊(duì)伍的科研中和；具有高質(zhì)量教學(xué)和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的求知中和；具有文明、和諧校風(fēng)，規(guī)范行為和高尚品格的德馨中和；具有鮮明的辦學(xué)風(fēng)格、文化品位和人才培養(yǎng)特色的特色中和；具有高水平現(xiàn)代化教育的數(shù)字中和；具有高層次師德、師愛、師魂的師愛中和；具有高水平幼兒教學(xué)的精英中和；具有高素質(zhì)教師、干部隊(duì)伍的激情中和。

4、打造美好發(fā)展愿景。“人文化、國際化、科技化”是中和街小學(xué)未來發(fā)展的美好愿景。“人文化”就是以“淄博文化名校”為出發(fā)點(diǎn)，以十大中和特色文化為基礎(chǔ)，加大學(xué)校文化的建設(shè)力度，走內(nèi)涵發(fā)展之路，構(gòu)建人文、和諧的學(xué)校教育體系。“國際化”就是讓中和品牌走出國門，開闊視野，實(shí)現(xiàn)教育資源的國際化交流，為學(xué)生發(fā)展提供更廣闊的空間。“科技化”就是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以信息化建設(shè)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)應(yīng)用和人才隊(duì)伍的培養(yǎng)為重點(diǎn)，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)活動和教育管理過程中的應(yīng)用水平，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化服務(wù)。

二、校長要在打造高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)上前行，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

有專家這樣解釋“團(tuán)隊(duì)”：一個有智慧的人帶領(lǐng)一群有耳朵的人前行。在學(xué)校，校長就要做有智慧的人，而人的言談舉止反映著一個人的文化，而文化更反映一個人的修養(yǎng)，反映一個人的內(nèi)涵，更標(biāo)志一個人的品位。精神和文化是教育的根基，時代需要有深厚文化底蘊(yùn)的人引領(lǐng)教育發(fā)展。在新課程改革日益深入的今天，教師更是新課程改革的先鋒，教師對改革的態(tài)度、熱情以及理論修養(yǎng)和實(shí)踐行動，決定著教育改革的成敗，因此，必須打造一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，而這種“素質(zhì)”是以廣博的文化修養(yǎng)為背景的。

1、找準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的突破口。這個突破口應(yīng)當(dāng)從教師的內(nèi)心找起，就是要具備“三心”：愛心、信心、責(zé)任心。有人曾這樣說過：“沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育”。一句簡短的話語帶給我們諸多的思考，而歸結(jié)起來我們必須思考這樣一個命題：課堂上我們到底給學(xué)生留下了什么？我們不希望教出的學(xué)生是高分低能的，是高智商低情商的，這也不符合社會對人才的要求。只有我們站在為學(xué)生將來負(fù)責(zé)的角度上，懷著感化一切的愛心和永折不回的信心，去教育、感染、關(guān)懷每一個學(xué)生，學(xué)生的成長才會是和諧的，健康的。中和街小學(xué)在學(xué)校教師中樹立生本意識，一切為了學(xué)生；高度尊重學(xué)生；全面依靠學(xué)生。為實(shí)現(xiàn)這一切，學(xué)校要求教師從一種文化的角度來思考日常教學(xué)，采取切實(shí)可行的方式，如專家引領(lǐng)、課題推進(jìn)、研討促進(jìn)、理論學(xué)習(xí)，自我反思等，通過全面推進(jìn)，重點(diǎn)突破，使生本意識內(nèi)化為教師的一種教育品格。

2、營造良好的團(tuán)隊(duì)發(fā)展環(huán)境。我們注重營造良好的教育氛圍，體現(xiàn)一種學(xué)習(xí)之風(fēng)、書卷之氣，服務(wù)之風(fēng)、公仆之氣，文化之風(fēng)、君子之氣。這種氛圍是潛移默化的積淀，是一種精神，是一種力量，是一種文化。因此，只有關(guān)注于教師專業(yè)化的成長，讓教師都成為有深厚文化底蘊(yùn)的文化人，讓校園充滿濃郁的時代文化，用先進(jìn)的文化教育人、感染人、啟發(fā)人、鼓舞人。為此，我們實(shí)施了促進(jìn)教師專業(yè)成長的五大工程。

一是實(shí)施了“名師創(chuàng)建工程”，建立了學(xué)校合格教師、優(yōu)秀教師、骨干教師、名教師、專家型教師、功勛教師梯次發(fā)展機(jī)制。目前共評出了專家型教師7名，名師28名，骨干教師63名，優(yōu)秀教師88名，造就了一支師德高尚、教育教學(xué)成績突出、在學(xué)科教學(xué)與研究方面具有影響力的骨干教師隊(duì)伍。

二是實(shí)施了“青藍(lán)工程”，老帶新，新促老，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。實(shí)施青年教師“一二三四五”成長計劃（即：一年“結(jié)對子”；二年“壓擔(dān)子”；三年“指路子”；四年“搭臺子”；五年“拔尖子”）。

三是實(shí)施了“教師才藝增長工程”，鼓勵全校教師“精通一門，兼學(xué)多門，融會貫通”，在認(rèn)真精通一門的基礎(chǔ)上，博學(xué)多識，增長才藝，提升水平。

四是實(shí)施了“反思促進(jìn)工程”，引導(dǎo)教師主動化發(fā)展。教師反思，不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐、提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師專業(yè)成長的需要。我校從校長到教師人人進(jìn)行反思，從管理到教學(xué)，從師生關(guān)系到課堂故事，從教后記到讀后思，使老師們在反思中積累屬于自己的素材，在反思中不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為。從激勵下試著寫，考核下要求寫，習(xí)慣下自然寫，到品味成功下主動寫，使老師們善捕捉、會思考、勤探索、勇實(shí)踐，不斷提高。

五是實(shí)施了“模式創(chuàng)新工程”，引導(dǎo)教師進(jìn)行生本教育理念下課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。形成了“三學(xué)一練”的主流課堂教學(xué)模式，數(shù)學(xué)“讀·思·解一條龍”模式，其他學(xué)科也結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，探索出了行之有效的教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)的效率。

以五項(xiàng)工程為帶動，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長并取得了豐碩的成果。有十余名教師執(zhí)教了省級公開課，有市、區(qū)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人多名。市、區(qū)多次在我校召開教學(xué)科研工作研討會和現(xiàn)場會，并被評為淄博市校本培訓(xùn)示范學(xué)校和山東省教學(xué)示范校。

三、校長要在學(xué)習(xí)求知上前行，營造書香校園良好氛圍

“面對知識日新月異的當(dāng)今時代，我們只有勤于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，才能始終走在時代前列。”這是新時代對校長和教師的要求。

1、注重學(xué)習(xí)完善，豐富自身內(nèi)涵。作為教育工作者，必須注重學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)中不斷豐厚自身的文化底蘊(yùn)，提升自己的綜合素質(zhì)，才能成為不被時代淘汰的教育工作者。作為校長，必須不斷學(xué)習(xí)提升，豐富自己的內(nèi)涵，才更有說服力，才會起到引領(lǐng)的作用。而對待學(xué)習(xí)，要用淘金的眼光多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)加以學(xué)習(xí)；用淘沙的眼光多尋找自身的不足加以提升。讀書學(xué)習(xí)不是一時的事情，要讓人生充滿書香。唯有讀書，心靈才能凈化，心境才能達(dá)到一種高層的境界。

2、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)書香校園建設(shè)。我校落實(shí)七項(xiàng)措施，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，為書香校園建設(shè)提供有力支持。①向?qū)W生推薦不同深度、廣度的書籍；②教給學(xué)生好的讀書方法；③師生共讀；④親子共讀；⑤定期展出學(xué)生讀書成果；⑥開展豐富多彩的讀書活動；⑦建立合理的讀書評價體系。采取五個結(jié)合，構(gòu)建學(xué)校讀書生態(tài)。①將書香校園建設(shè)和新課程實(shí)施結(jié)合起來；②將書香校園建設(shè)和加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)結(jié)合起來；③將書香校園建設(shè)和提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來；④將書香校園建設(shè)和創(chuàng)建學(xué)校文化結(jié)合起來；⑤將書香校園建設(shè)和課題研究相結(jié)合。在我的帶動與引領(lǐng)下，中和校園書香韻味濃厚，文化底蘊(yùn)深厚，師生心靈得到了滋養(yǎng)和浸潤。

四、校長要在學(xué)校管理上前行，實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)高效管理

管理是一門科學(xué)，是“行動的哲學(xué)”。在學(xué)校管理中，我們注重以人為本的理念，形成了6大亮點(diǎn)；

一是形成了自己的管理模式。經(jīng)過不斷探索、挖掘、實(shí)踐、完善，逐步形成了以“以人為本”為核心理念的“和諧管理模式”，其主題是：民主、團(tuán)結(jié)、激情、向上。在中和校園，人的自由、幸福和尊嚴(yán)被充分關(guān)注，人的個性、人格和權(quán)益受到充分尊重，學(xué)校最終成為了師生生活的樂園、精神的家園、成長的搖籃。

二是實(shí)現(xiàn)了5個優(yōu)化。本著“人人有事干、處處有舞臺、時時有進(jìn)步”的管理思路，從優(yōu)化德育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化活動體系，優(yōu)化評價機(jī)制、優(yōu)化用人機(jī)制等方面創(chuàng)設(shè)、探索有利于師生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育創(chuàng)新體系。

三是建立了科學(xué)有效的發(fā)展性評價體系，健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，使管理做到有章可循。

四是建立了明確的崗位目標(biāo)管理體系，實(shí)行精細(xì)化的分工負(fù)責(zé)管理。激發(fā)全校師生的主人翁意識，使人人參與學(xué)校管理。激發(fā)激勵師生的創(chuàng)造性，以多樣化的評價、動態(tài)性評價為主，實(shí)現(xiàn)了制度管理與人本管理相結(jié)合。

五是形成了自己的激勵教育模式，其主題是：“自信、有為、激情、活力”，突顯自信教育。通過十項(xiàng)教育活動、十五種習(xí)慣的培養(yǎng)及十二種激勵方式（英雄激勵、榜樣激勵、表揚(yáng)激勵、獎勵激勵、自我激勵、愛國主義激勵、重大歷史事件激勵、成績激勵、情境激勵、群體激勵、故事激勵、共情激勵），充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德。

六是干部隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)秀，對干部、教師提出了“一二三四五六七八”的工作要求（樹立一種精神，即“中和精神”：團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、公正廉明、和諧進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新；確立兩種理念：一是先進(jìn)的管理理念，二是成功的育人理念；做到三個善于：一是善于學(xué)習(xí)，二是善于奉獻(xiàn)，三是善于知足；領(lǐng)會四個注重：一是注重態(tài)度，二是注重思想，三是注重習(xí)慣，四是注重細(xì)節(jié)；執(zhí)行五個統(tǒng)一：統(tǒng)一的號令；統(tǒng)一的調(diào)式；統(tǒng)一的認(rèn)識；統(tǒng)一的行動；統(tǒng)一的實(shí)效；關(guān)注六個更加：更加高的標(biāo)準(zhǔn)、更加細(xì)的管理、更加嚴(yán)的要求、更加實(shí)的作風(fēng)、更加精的運(yùn)作、更加恒的決心；提倡七個相互：相互關(guān)心、相互理解、相互支持、相互信任、相互幫助、相互溝通、相互補(bǔ)臺；保持八種意識：大局意識、服務(wù)意識、協(xié)調(diào)意識、團(tuán)結(jié)意識、奉獻(xiàn)意識、吃苦意識、超前意識、業(yè)績意識）。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的無縫隙管理，形成了學(xué)校的和諧管理文化。

五、校長要在學(xué)校文化內(nèi)涵上前行，營造學(xué)校文化化境

文化環(huán)境是一種教育力量。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“要讓學(xué)校的每一面墻都說話。”在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)。

我校以“精、氣、神”為主線，以“精心育才，精誠樹才，精功益才，精博鑄才，精典成才”為思路，精心打造內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化，使中和校園處處是文化，處處能育人。

校園中心位置的“中和”石，厚重的泰山花崗巖體上鐫刻著歐陽中石先生手書的“中和”。還有圍繞四周的“太和石”“保和石”“仁和石”“和諧石”“親和石”；圍繞在“中和石”周圍的是學(xué)校五幢主體建筑，分別命名為“精忠樓、精華樓、精英樓、精杰樓、精和樓”，寓意中和學(xué)校是培育中華英杰的基地，師生成長的搖籃，教育全體師生立志做中華英杰。

走進(jìn)精忠樓感受到的是童話般的自然文化；走進(jìn)精華樓感受到的是深厚、儒雅的儒家文化；走進(jìn)精英樓感受到的是廣博、悠久的地域鄉(xiāng)土文化；走進(jìn)精杰樓感受到的是奉獻(xiàn)、高尚的廉政文化；走進(jìn)精和樓感受到的是悠久綿長的校史文化。

精心設(shè)計的文化景點(diǎn)，在校園中隨處可見。駐足神韻廣場，仰望五星紅旗，每位師生都對偉大祖國充滿著熱愛和憧憬；豪氣運(yùn)動場，激勵大家做有豪邁氣質(zhì)的中國人；微笑墻讓學(xué)生體驗(yàn)無處不在的師愛關(guān)懷；儒家五圣文化墻展示了儒家治學(xué)的博大精深；《二十四孝》文化墻告訴人們百善“孝”為先；明志壁鼓勵師生做事先“明志”；勸學(xué)墻激勵師生“學(xué)不可以已”；涂鴉壁給學(xué)生以放飛理想的天堂；“中和”壁在講述漢字演變的同時，提醒每位“中和”人要“致中和”；中和楹聯(lián)壁上豐富的“中和”聯(lián)讓人賞心悅目。

散布在校園內(nèi)的四十八塊文化石，姿態(tài)各異，或臥或立，用多種字體鐫刻了諸如“見賢思齊”、“篤行”等儒學(xué)經(jīng)典，增添了校園環(huán)境的人文內(nèi)涵。師生為校園里的花草樹木命名，使花草樹木有了靈性， 營造出一種情意綿綿的人文氛圍。使置身其中的每個孩子都能在潛移默化中受到學(xué)校文化的浸潤。

六、校長要在師生成長上前行，文化潤澤于人，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展

“管理學(xué)之父”德魯克說：“讓文化創(chuàng)造價值，必須讓文化融入具體實(shí)踐。”為了讓無形的文化產(chǎn)生有形的效應(yīng)，讓教師和學(xué)生成為學(xué)校文化的受益者，學(xué)校建設(shè)形成了“激勵教育，成就中和；養(yǎng)成教育，詮釋中和；社團(tuán)活動，豐厚中和”的師生文化體系。

激勵教育，成就中和。積極實(shí)施“自信、有為、激情、活力”的“激勵教育模式”，突顯自信教育，通過十二種激勵方式（英雄激勵、榜樣激勵、表揚(yáng)激勵、獎勵激勵、自我激勵、愛國主義激勵、重大歷史事件激勵、成績激勵），充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)了學(xué)生的自主和諧發(fā)展。

養(yǎng)成教育，詮釋中和。通過主題教育活動，養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣。深入開展了十個方面（自信、惜時、感恩、立志、吃苦、勤奮、誠信、知禮、守紀(jì)、友愛）的主題教育活動，利用主題班（隊(duì)）會、每天的升旗儀式等教育契機(jī)，結(jié)合重大節(jié)日紀(jì)念日和重大歷史事件，做到了月月有主題、班班有措施。通過堅持開展清明節(jié)祭掃烈士墓活動、感恩教育、交通消防安全教育、節(jié)能減排教育等多種教育活動，學(xué)生懂得了“既明且哲，隱惡揚(yáng)善”。

細(xì)節(jié)決定成敗。學(xué)校制定了中和街小學(xué)《教師工作榮辱觀》、《學(xué)生行為榮辱觀》、《家庭教育榮辱觀》，在全體師生中開展了榮辱觀教育，引導(dǎo)師生自覺樹立貼近生活實(shí)際的榮辱觀，使榮辱陶冶文化浸潤校園。同時，要求全體師生從日常小事做起，養(yǎng)成十五種良好習(xí)慣（規(guī)范走路、認(rèn)真學(xué)習(xí)、講究禮儀、講究衛(wèi)生、注意安全、活動秩序、團(tuán)結(jié)友愛、尊老愛幼、愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律、熱愛藝術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、強(qiáng)身健體、熱愛勞動、激情向上），養(yǎng)成教育把行為內(nèi)化成為了優(yōu)秀的品質(zhì)。

社團(tuán)活動，豐厚中和。天生我才必有用。為了孩子的天性發(fā)展留一塊自由的天地，我校的十五個少兒社團(tuán)（中和詩社、中和文學(xué)社、中和舞蹈團(tuán)、中和陽光體育團(tuán)等）開展了豐富多彩的活動，學(xué)生根據(jù)愛好自主選擇發(fā)展空間，層層推進(jìn)的序列化活動安排，使學(xué)生的特長得到了培養(yǎng)，個性得到了張揚(yáng)。

每年一屆的全方位展示學(xué)校素質(zhì)教育成果的“中和文化博覽會”，融合四節(jié)（藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)）于一體，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會，都能體驗(yàn)到成功，接受“中和”文化的熏陶。

我們充分挖掘“中和”所包含的儒家思想精髓，結(jié)合校本課程開發(fā)，用“中和”之美，塑造儒雅的中和課程文化，讓學(xué)生盡享現(xiàn)代版的“六藝”之美。

誦經(jīng)典美文，塑儒雅之氣。我校把《經(jīng)典誦讀》校本課程，融入到了學(xué)校文化建設(shè)之中。教材將《論語》《大學(xué)》《老子》等經(jīng)典名篇收錄其中，通過開展讀、誦、唱、演等多種形式的學(xué)習(xí)經(jīng)典活動，提高師生的誦讀興趣，讓中華民族五千年的燦爛文明和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)來熔鑄師生的精神和品格，奠定人文根基，塑儒雅少年，做謙謙君子。

傳統(tǒng)體育運(yùn)動，修儒雅之身。開發(fā)了校本課程——《陽光中和》，將傳承中華體育文化的武術(shù)、太極拳和具有現(xiàn)代時尚美的健美操、校園集體舞以及趣味陽光體育活動結(jié)合起來，讓師生在運(yùn)動中健身、益智，感悟“寧心靜氣做事，剛?cè)嵯酀?jì)做人”的道理，接受中華民族傳統(tǒng)體育文化的熏陶。

黑白對弈，育儒雅之趣。編印校本課程——《圍棋》，圍棋是中華民族傳統(tǒng)文化中的瑰寶，學(xué)校為了弘揚(yáng)這一文化瑰寶，成立了圍棋社團(tuán)，以棋育德、以棋益智、以棋健心、以棋怡情、以棋促創(chuàng)。

纖纖手藝，琢儒雅之情。編輯活動課程——《手工》。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)了剪紙、十字繡、泥塑等傳統(tǒng)工藝制作技術(shù)。在活動過程中，學(xué)生的耐心和細(xì)心得到了訓(xùn)練，儒雅的性情得到了培養(yǎng)。

翰墨飄香，養(yǎng)儒雅之性。廣泛開展書畫教育，開發(fā)了校本課程——《書墨畫韻》，開展“書寫規(guī)范”活動，要求師生“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”；開展“書畫怡情”活動，引導(dǎo)師生從書理畫論中學(xué)習(xí)為人治學(xué)之理，涵養(yǎng)儒雅之性。

古詩曲韻，博儒雅之藝。編輯校本課程——《古詩曲韻》。教師自己為古詩詞譜曲，將朗朗上口的古典詩詞，用優(yōu)美動聽的旋律吟唱出來，激發(fā)了師生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣。

學(xué)校發(fā)展靠文化，文化奠定靠校長，只要校長在學(xué)校文化中不斷前行，學(xué)校發(fā)展定然在文化中不斷攀升。