校長在文化中前行 學校在文化中攀升

古漢語中，“文化”是一個動詞，即以文“化”人，使人的生命與生活豐富多彩而合乎一定的規范。而文化起始于生命的存在，生命是文化的原點，人是文化的創造者，沒有人沒有生命也就談不到什么文化。同時，生命也為文化所創造，沒有文化，生命必是黯淡無光，人也不成其為人，文化構成了人之為人的特質。因此，文化是生命的表達方式。文化為生命拓展更加廣闊的生存、成長的空間，有文化的生命才是更符合人性的、更有力量更有前途的生命。教育即為創造有文化的生命而設。故教育之本真惟在關懷生命、惟在以文化“化”人，提升人之價值，從而促使人實現對自身的超越。

學校文化在學校的發展過程中就是發揮弘揚學校生命，激蕩人文情懷最重要、最關鍵的因素。因此，學校的生命力在于學校文化；學校的前途在于學校文化；學校的成就大小也在于學校文化。那么，校長呢？校長應在學校文化中前行，學校才會在學校文化中攀升。

中和街小學是一所有著八十多年文化積淀的老校。自1930年建立“培德學堂”到今天的“中和”，成為首屆文化名校，注重的就是學校文化的傳承與挖掘；注重的就是加強文化建設的自覺和自省；注重的就是以“中和”為文化基點，以“繼承厚重歷史文化，完善形成人文文化，打造經典中和文化”為核心，創設優秀學校文化的管理理念，提升學校辦學能力和水平。積極尋求文化關懷，努力用文化構建校園之真、校園之美、校園之善、校園之樂、校園之健，勾勒出了一幅現代化、高層次，具有豐厚文化底蘊的學校美好前景。

一、校長要在辦學理念中前行，用先進理念引領學校發展

1、樹立全新教育思想。教育思想決定行為，為了實現辦學理念的引領，我們認真研究，從“中和”出發，提出了“中正仁和 德潤文光”的校訓。意思很明白，“中正”，做人要正中、正直；“仁和”，對人要仁愛、和諧；“德潤”，品德要靠浸染潤澤；“文光”，要將文化發揚光大。確立以“讓每個孩子都接受高質量的教育，把學校建成師生都向往的精神家園”為辦學思想。其中高質量的教育包含高質量的師資、高質量的育人環境、高質量的辦學條件、高質量的管理、高質量的決策等。樹立了“培德育智”的核心價值觀，“我愛人人，人人愛我”的學生觀、“人人可造，個個有用”的人才觀和“人無我有，人有我優”的教師觀，堅持“給孩子一生的幸福，給家長永久的喜悅，給社會良好的回報”的追求方向和“匯聚眾人之力量，凝聚眾人之智慧，激發工作之活力，創造學校之輝煌”的工作理念。先進的教育思想促成了鮮明而又獨特的中和精神，成為學校發展不可或缺的中堅力量。

1、確立五大發展戰略。

第一，質量立校戰略。教育教學質量是社會群眾、廣大學生家長密切關注的焦點，也是衡量學校辦學水平高低的主要標尺。我們牢固確立質量第一的意識，將高水平的教育教學質量作為立校之本，以此贏得社會各界和廣大家長的認可。

第二，科研興校戰略。我們努力探索以教育科研為先導，向教育科研要質量的辦學新路，確立教育科研在素質教育中的先導地位，大興科研之風，以課題為載體，全面實施素質教育，努力提高辦學水平。

第三，管理強校戰略。現代學校的競爭說到底是管理水平的較量。在管理過程中我們充分貫徹“以人為本”的思想和理念，通過管理實現資源的優化配置并贏得效益，對人、事、物、時間、信息等要素起到整合作用。

第四，特色發展戰略。特色是一所學校的辦學亮點，是特色品牌學校的載體之一。經過我們的扎實工作、奮力攻堅，形成了教科研、藝體、社團、管理、德育、科技、書香、校園劇、評價、依法治校等十大辦學特色，被授予“全國首屆百佳特色小學”榮譽稱號。

第五，強強聯合戰略。實現了三個聯合：一是與強校聯合，吸收經驗。與南京、北京的名校開展交流互動。二是與弱勢災區學校聯合，愛心支援。與內蒙古赤峰市喀喇沁旗，四川省北川縣香泉鄉中心小學結成了幫扶對子。三是與兄弟學校聯合，優勢互補。與淄川區實驗小學、臨淄金茵小學結成了聯誼學校，定期交流互動，促進了學校的發展。

3、明確發展目標。積極落實“一二四五十”的學校總體發展要求：一即突出一個宗旨：讓每個孩子都接受高質量的教育，把學校建成師生都向往的精神家園；二即確立兩大目標：一是建設名校，提升內涵。二是改善教育環境，提高教育質量；四即把握四個第一：把發展作為第一要務，把和諧作為第一導向，把創新作為第一動力，把質量作為第一追求；五即瞄準五大發展戰略：質量立校戰略，科研興校戰略，管理強校戰略，特色發展戰略，強強聯合戰略；十即打造十大中和：把學校建設成為具有先進教育理念和教育精神的思想中和；具有豐厚文化底蘊和教育內涵的人文中和；具有規范的校本研究機制和高素質科研型教師隊伍的科研中和；具有高質量教學和高素質人才培養的求知中和；具有文明、和諧校風，規范行為和高尚品格的德馨中和；具有鮮明的辦學風格、文化品位和人才培養特色的特色中和；具有高水平現代化教育的數字中和；具有高層次師德、師愛、師魂的師愛中和；具有高水平幼兒教學的精英中和；具有高素質教師、干部隊伍的激情中和。

4、打造美好發展愿景。“人文化、國際化、科技化”是中和街小學未來發展的美好愿景。“人文化”就是以“淄博文化名校”為出發點，以十大中和特色文化為基礎，加大學校文化的建設力度，走內涵發展之路，構建人文、和諧的學校教育體系。“國際化”就是讓中和品牌走出國門，開闊視野，實現教育資源的國際化交流，為學生發展提供更廣闊的空間。“科技化”就是以現代教育思想和理論為指導，以信息化建設為基礎，以網絡教育資源的開發應用和人才隊伍的培養為重點，提高現代信息技術在教育教學活動和教育管理過程中的應用水平，為全面推進素質教育和實現教育的現代化服務。

二、校長要在打造高素質團隊上前行，引領教師專業發展

有專家這樣解釋“團隊”：一個有智慧的人帶領一群有耳朵的人前行。在學校，校長就要做有智慧的人，而人的言談舉止反映著一個人的文化，而文化更反映一個人的修養，反映一個人的內涵，更標志一個人的品位。精神和文化是教育的根基，時代需要有深厚文化底蘊的人引領教育發展。在新課程改革日益深入的今天，教師更是新課程改革的先鋒，教師對改革的態度、熱情以及理論修養和實踐行動，決定著教育改革的成敗，因此，必須打造一支高素質的專業化教師團隊，而這種“素質”是以廣博的文化修養為背景的。

1、找準團隊發展的突破口。這個突破口應當從教師的內心找起，就是要具備“三心”：愛心、信心、責任心。有人曾這樣說過：“沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育”。一句簡短的話語帶給我們諸多的思考，而歸結起來我們必須思考這樣一個命題：課堂上我們到底給學生留下了什么？我們不希望教出的學生是高分低能的，是高智商低情商的，這也不符合社會對人才的要求。只有我們站在為學生將來負責的角度上，懷著感化一切的愛心和永折不回的信心，去教育、感染、關懷每一個學生，學生的成長才會是和諧的，健康的。中和街小學在學校教師中樹立生本意識，一切為了學生；高度尊重學生；全面依靠學生。為實現這一切，學校要求教師從一種文化的角度來思考日常教學，采取切實可行的方式，如專家引領、課題推進、研討促進、理論學習，自我反思等，通過全面推進，重點突破，使生本意識內化為教師的一種教育品格。

2、營造良好的團隊發展環境。我們注重營造良好的教育氛圍，體現一種學習之風、書卷之氣，服務之風、公仆之氣，文化之風、君子之氣。這種氛圍是潛移默化的積淀，是一種精神，是一種力量，是一種文化。因此，只有關注于教師專業化的成長，讓教師都成為有深厚文化底蘊的文化人，讓校園充滿濃郁的時代文化，用先進的文化教育人、感染人、啟發人、鼓舞人。為此，我們實施了促進教師專業成長的五大工程。

一是實施了“名師創建工程”，建立了學校合格教師、優秀教師、骨干教師、名教師、專家型教師、功勛教師梯次發展機制。目前共評出了專家型教師7名，名師28名，骨干教師63名，優秀教師88名，造就了一支師德高尚、教育教學成績突出、在學科教學與研究方面具有影響力的骨干教師隊伍。

二是實施了“青藍工程”，老帶新，新促老，把培訓、教研、教學融為一體，實現平穩過渡。實施青年教師“一二三四五”成長計劃（即：一年“結對子”；二年“壓擔子”；三年“指路子”；四年“搭臺子”；五年“拔尖子”）。

三是實施了“教師才藝增長工程”，鼓勵全校教師“精通一門，兼學多門，融會貫通”，在認真精通一門的基礎上，博學多識，增長才藝，提升水平。

四是實施了“反思促進工程”，引導教師主動化發展。教師反思，不僅是重構教學實踐、提高教育教學質量的需要，也是教師專業成長的需要。我校從校長到教師人人進行反思，從管理到教學，從師生關系到課堂故事，從教后記到讀后思，使老師們在反思中積累屬于自己的素材，在反思中不斷改進自己的教育教學行為。從激勵下試著寫，考核下要求寫，習慣下自然寫，到品味成功下主動寫，使老師們善捕捉、會思考、勤探索、勇實踐，不斷提高。

五是實施了“模式創新工程”，引導教師進行生本教育理念下課堂教學模式的創新。形成了“三學一練”的主流課堂教學模式，數學“讀·思·解一條龍”模式，其他學科也結合學科特點，探索出了行之有效的教學模式，提高了課堂教學的效率。

以五項工程為帶動，促進了教師的專業成長并取得了豐碩的成果。有十余名教師執教了省級公開課，有市、區教學能手、學科帶頭人多名。市、區多次在我校召開教學科研工作研討會和現場會，并被評為淄博市校本培訓示范學校和山東省教學示范校。

三、校長要在學習求知上前行，營造書香校園良好氛圍

“面對知識日新月異的當今時代，我們只有勤于學習、不斷學習、善于學習，才能始終走在時代前列。”這是新時代對校長和教師的要求。

1、注重學習完善，豐富自身內涵。作為教育工作者，必須注重學習，只有在學習中不斷豐厚自身的文化底蘊，提升自己的綜合素質，才能成為不被時代淘汰的教育工作者。作為校長，必須不斷學習提升，豐富自己的內涵，才更有說服力，才會起到引領的作用。而對待學習，要用淘金的眼光多發現別人的優點加以學習；用淘沙的眼光多尋找自身的不足加以提升。讀書學習不是一時的事情，要讓人生充滿書香。唯有讀書，心靈才能凈化，心境才能達到一種高層的境界。

2、營造良好學習氛圍，促進書香校園建設。我校落實七項措施，營造良好學習氛圍，為書香校園建設提供有力支持。①向學生推薦不同深度、廣度的書籍；②教給學生好的讀書方法；③師生共讀；④親子共讀；⑤定期展出學生讀書成果；⑥開展豐富多彩的讀書活動；⑦建立合理的讀書評價體系。采取五個結合，構建學校讀書生態。①將書香校園建設和新課程實施結合起來；②將書香校園建設和加強學生思想道德建設結合起來；③將書香校園建設和提高教育教學質量結合起來；④將書香校園建設和創建學校文化結合起來；⑤將書香校園建設和課題研究相結合。在我的帶動與引領下，中和校園書香韻味濃厚，文化底蘊深厚，師生心靈得到了滋養和浸潤。

四、校長要在學校管理上前行，實現學校科學高效管理

管理是一門科學，是“行動的哲學”。在學校管理中，我們注重以人為本的理念，形成了6大亮點；

一是形成了自己的管理模式。經過不斷探索、挖掘、實踐、完善，逐步形成了以“以人為本”為核心理念的“和諧管理模式”，其主題是：民主、團結、激情、向上。在中和校園，人的自由、幸福和尊嚴被充分關注，人的個性、人格和權益受到充分尊重，學校最終成為了師生生活的樂園、精神的家園、成長的搖籃。

二是實現了5個優化。本著“人人有事干、處處有舞臺、時時有進步”的管理思路，從優化德育環境，優化教學環境，優化活動體系，優化評價機制、優化用人機制等方面創設、探索有利于師生創新能力培養的教育創新體系。

三是建立了科學有效的發展性評價體系，健全了各項規章制度，使管理做到有章可循。

四是建立了明確的崗位目標管理體系，實行精細化的分工負責管理。激發全校師生的主人翁意識，使人人參與學校管理。激發激勵師生的創造性，以多樣化的評價、動態性評價為主，實現了制度管理與人本管理相結合。

五是形成了自己的激勵教育模式，其主題是：“自信、有為、激情、活力”，突顯自信教育。通過十項教育活動、十五種習慣的培養及十二種激勵方式（英雄激勵、榜樣激勵、表揚激勵、獎勵激勵、自我激勵、愛國主義激勵、重大歷史事件激勵、成績激勵、情境激勵、群體激勵、故事激勵、共情激勵），充分發揮了學生的主觀能動性，培養了學生良好的品德。

六是干部隊伍素質優秀，對干部、教師提出了“一二三四五六七八”的工作要求（樹立一種精神，即“中和精神”：團結奉獻、公正廉明、和諧進取、務實創新；確立兩種理念：一是先進的管理理念，二是成功的育人理念；做到三個善于：一是善于學習，二是善于奉獻，三是善于知足；領會四個注重：一是注重態度，二是注重思想，三是注重習慣，四是注重細節；執行五個統一：統一的號令；統一的調式；統一的認識；統一的行動；統一的實效；關注六個更加：更加高的標準、更加細的管理、更加嚴的要求、更加實的作風、更加精的運作、更加恒的決心；提倡七個相互：相互關心、相互理解、相互支持、相互信任、相互幫助、相互溝通、相互補臺；保持八種意識：大局意識、服務意識、協調意識、團結意識、奉獻意識、吃苦意識、超前意識、業績意識）。真正實現了學校的無縫隙管理，形成了學校的和諧管理文化。

五、校長要在學校文化內涵上前行，營造學校文化化境

文化環境是一種教育力量。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“要讓學校的每一面墻都說話。”在校園文化建設中，物質文化是基礎。

我校以“精、氣、神”為主線，以“精心育才，精誠樹才，精功益才，精博鑄才，精典成才”為思路，精心打造內涵豐富的物質文化，使中和校園處處是文化，處處能育人。

校園中心位置的“中和”石，厚重的泰山花崗巖體上鐫刻著歐陽中石先生手書的“中和”。還有圍繞四周的“太和石”“保和石”“仁和石”“和諧石”“親和石”；圍繞在“中和石”周圍的是學校五幢主體建筑，分別命名為“精忠樓、精華樓、精英樓、精杰樓、精和樓”，寓意中和學校是培育中華英杰的基地，師生成長的搖籃，教育全體師生立志做中華英杰。

走進精忠樓感受到的是童話般的自然文化；走進精華樓感受到的是深厚、儒雅的儒家文化；走進精英樓感受到的是廣博、悠久的地域鄉土文化；走進精杰樓感受到的是奉獻、高尚的廉政文化；走進精和樓感受到的是悠久綿長的校史文化。

精心設計的文化景點，在校園中隨處可見。駐足神韻廣場，仰望五星紅旗，每位師生都對偉大祖國充滿著熱愛和憧憬；豪氣運動場，激勵大家做有豪邁氣質的中國人；微笑墻讓學生體驗無處不在的師愛關懷；儒家五圣文化墻展示了儒家治學的博大精深；《二十四孝》文化墻告訴人們百善“孝”為先；明志壁鼓勵師生做事先“明志”；勸學墻激勵師生“學不可以已”；涂鴉壁給學生以放飛理想的天堂；“中和”壁在講述漢字演變的同時，提醒每位“中和”人要“致中和”；中和楹聯壁上豐富的“中和”聯讓人賞心悅目。

散布在校園內的四十八塊文化石，姿態各異，或臥或立，用多種字體鐫刻了諸如“見賢思齊”、“篤行”等儒學經典，增添了校園環境的人文內涵。師生為校園里的花草樹木命名，使花草樹木有了靈性， 營造出一種情意綿綿的人文氛圍。使置身其中的每個孩子都能在潛移默化中受到學校文化的浸潤。

六、校長要在師生成長上前行，文化潤澤于人，實現跨越發展

“管理學之父”德魯克說：“讓文化創造價值，必須讓文化融入具體實踐。”為了讓無形的文化產生有形的效應，讓教師和學生成為學校文化的受益者，學校建設形成了“激勵教育，成就中和；養成教育，詮釋中和；社團活動，豐厚中和”的師生文化體系。

激勵教育，成就中和。積極實施“自信、有為、激情、活力”的“激勵教育模式”，突顯自信教育，通過十二種激勵方式（英雄激勵、榜樣激勵、表揚激勵、獎勵激勵、自我激勵、愛國主義激勵、重大歷史事件激勵、成績激勵），充分發揮了學生的主觀能動性，促進了學生的自主和諧發展。

養成教育，詮釋中和。通過主題教育活動，養成學生良好行為習慣。深入開展了十個方面（自信、惜時、感恩、立志、吃苦、勤奮、誠信、知禮、守紀、友愛）的主題教育活動，利用主題班（隊）會、每天的升旗儀式等教育契機，結合重大節日紀念日和重大歷史事件，做到了月月有主題、班班有措施。通過堅持開展清明節祭掃烈士墓活動、感恩教育、交通消防安全教育、節能減排教育等多種教育活動，學生懂得了“既明且哲，隱惡揚善”。

細節決定成敗。學校制定了中和街小學《教師工作榮辱觀》、《學生行為榮辱觀》、《家庭教育榮辱觀》，在全體師生中開展了榮辱觀教育，引導師生自覺樹立貼近生活實際的榮辱觀，使榮辱陶冶文化浸潤校園。同時，要求全體師生從日常小事做起，養成十五種良好習慣（規范走路、認真學習、講究禮儀、講究衛生、注意安全、活動秩序、團結友愛、尊老愛幼、愛護公物、遵守紀律、熱愛藝術、發明創造、強身健體、熱愛勞動、激情向上），養成教育把行為內化成為了優秀的品質。

社團活動，豐厚中和。天生我才必有用。為了孩子的天性發展留一塊自由的天地，我校的十五個少兒社團（中和詩社、中和文學社、中和舞蹈團、中和陽光體育團等）開展了豐富多彩的活動，學生根據愛好自主選擇發展空間，層層推進的序列化活動安排，使學生的特長得到了培養，個性得到了張揚。

每年一屆的全方位展示學校素質教育成果的“中和文化博覽會”，融合四節（藝術節、體育節、科技節、讀書節）于一體，讓不同特點的學生都有了展示自己的機會，都能體驗到成功，接受“中和”文化的熏陶。

我們充分挖掘“中和”所包含的儒家思想精髓，結合校本課程開發，用“中和”之美，塑造儒雅的中和課程文化，讓學生盡享現代版的“六藝”之美。

誦經典美文，塑儒雅之氣。我校把《經典誦讀》校本課程，融入到了學校文化建設之中。教材將《論語》《大學》《老子》等經典名篇收錄其中，通過開展讀、誦、唱、演等多種形式的學習經典活動，提高師生的誦讀興趣，讓中華民族五千年的燦爛文明和優秀的文化傳統來熔鑄師生的精神和品格，奠定人文根基，塑儒雅少年，做謙謙君子。

傳統體育運動，修儒雅之身。開發了校本課程——《陽光中和》，將傳承中華體育文化的武術、太極拳和具有現代時尚美的健美操、校園集體舞以及趣味陽光體育活動結合起來，讓師生在運動中健身、益智，感悟“寧心靜氣做事，剛柔相濟做人”的道理，接受中華民族傳統體育文化的熏陶。

黑白對弈，育儒雅之趣。編印校本課程——《圍棋》，圍棋是中華民族傳統文化中的瑰寶，學校為了弘揚這一文化瑰寶，成立了圍棋社團，以棋育德、以棋益智、以棋健心、以棋怡情、以棋促創。

纖纖手藝，琢儒雅之情。編輯活動課程——《手工》。在老師指導下，學生們普遍學習了剪紙、十字繡、泥塑等傳統工藝制作技術。在活動過程中，學生的耐心和細心得到了訓練，儒雅的性情得到了培養。

翰墨飄香，養儒雅之性。廣泛開展書畫教育，開發了校本課程——《書墨畫韻》，開展“書寫規范”活動，要求師生“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”；開展“書畫怡情”活動，引導師生從書理畫論中學習為人治學之理，涵養儒雅之性。

古詩曲韻，博儒雅之藝。編輯校本課程——《古詩曲韻》。教師自己為古詩詞譜曲，將朗朗上口的古典詩詞，用優美動聽的旋律吟唱出來，激發了師生學習經典的興趣。

學校發展靠文化，文化奠定靠校長，只要校長在學校文化中不斷前行，學校發展定然在文化中不斷攀升。