新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)

摘 要： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語(yǔ)教學(xué)也非同以往，教學(xué)內(nèi)容之廣，涉及領(lǐng)域之多，實(shí)踐性和交際性之強(qiáng)，都使得高中英語(yǔ)教師要不斷地提升自身英語(yǔ)教學(xué)的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，不但要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，而且也要真正地培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。對(duì)此，本人就結(jié)合自身英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)；新課改

一、跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)框架，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)片面的重視學(xué)生單詞的記憶、語(yǔ)法的掌握，忽視了學(xué)生聽力、語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，以致許多學(xué)生都成為了英語(yǔ)考試的應(yīng)試機(jī)器，只會(huì)做題卻不會(huì)利用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，究其根本還是英語(yǔ)教學(xué)框架的束縛，影響了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念的關(guān)鍵在于不僅僅要求學(xué)生掌握基本的詞匯量與語(yǔ)法知識(shí)，更多的需要學(xué)生具備良好的聽、說(shuō)、讀、寫能力，即學(xué)生能夠理解英語(yǔ)聽力中文章的基本含義，能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，能夠通順的朗讀英語(yǔ)文章，能夠獨(dú)立創(chuàng)作出一篇高質(zhì)量的英語(yǔ)作文。在新課程改革的背景下，英語(yǔ)教學(xué)必須擺脫傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)框架的束縛，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念，以提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力為核心開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

二、深入淺出，設(shè)計(jì)話題

語(yǔ)法教學(xué)因其條條框框很多，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生的興趣，一直是英語(yǔ)教師倍感頭疼的問(wèn)題。學(xué)生往往只是機(jī)械的聽，而不愿意動(dòng)口說(shuō)。我在講授現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的。老師：Lanxi has changed a lot.Could you tell me what changes there are？老師問(wèn)到蘭溪的變化發(fā)展，這個(gè)問(wèn)題對(duì)蘭溪的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是“a piece of cake”，立刻引起了學(xué)生的興趣，他們爭(zhēng)先恐后地回答：People have planted a lot of trees.People have set up many companies. People have built a high way.然后，老師因勢(shì)利導(dǎo)，把以上句子變?yōu)橐韵滦问剑篈 lot of trees have been planted.Many companies have been set up.A high way has been built.老師讓學(xué)生先觀察，然后歸納出現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成形式“have/has been+v.pp”。學(xué)生在積極參與中，學(xué)到語(yǔ)法知識(shí)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的需要和學(xué)生感興趣的事物的即時(shí)價(jià)值判斷，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)課程，使語(yǔ)法教學(xué)脫離空洞的說(shuō)教，緊密聯(lián)系學(xué)生原有的知識(shí)和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景，使抽象的語(yǔ)法深入淺出。

三、指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認(rèn)識(shí)。其中包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。新課程中的Summing up 和Learning tip部分是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略的練習(xí)和閱讀材料。通過(guò)Summing up的練習(xí)，可使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)回憶、聯(lián)想、梳理、歸納和記憶，把所學(xué)的知識(shí)和技能持久地保持在記憶中。Leaning tip可幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，如高一英語(yǔ)必修（1）Unit 4 Earthquake中Learning tip： Learning to English is a very important skill because it is only when we understand what is said to us that we can have a conversation with somebody. 學(xué)生通過(guò)每單元學(xué)會(huì)少量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，逐漸積少成多，就可以掌握在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

四、全面提高高中英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)

新課改的基礎(chǔ)是教師，全面提高高中英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)就成為新課改成功實(shí)施的關(guān)鍵所在。

1、高中英語(yǔ)教師要樹立新的教學(xué)理念。高中英語(yǔ)教師要適應(yīng)新課改的要求樹立以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。重視英語(yǔ)教學(xué)中的人文性目的，加強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育，既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

2、高中英語(yǔ)教師必須讓學(xué)生擁有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的條件，真正確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。突出學(xué)生的主體地位是新課標(biāo)所提倡的教學(xué)方式，但自主學(xué)習(xí)必須符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，必須適合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。為此，首先，教師要根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容設(shè)計(jì)出當(dāng)前學(xué)生能夠使用所學(xué)語(yǔ)言的情景。其次，要向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的材料，并使學(xué)生能駕馭這些材料。再次，要交給學(xué)生使用語(yǔ)言材料完成的交際任務(wù)并幫助不同類型的學(xué)生制定實(shí)施計(jì)劃。最后，對(duì)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果給予合理的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性，贊揚(yáng)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

3、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課改要求高中英語(yǔ)教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力。為此，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，正視自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，利用教學(xué)過(guò)程中教材的使用、師生的互動(dòng)、同事之間的相互聽課、說(shuō)課和研討，評(píng)價(jià)自己和同事長(zhǎng)期積累所形成的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，澄清自己日常教學(xué)行為和想法，以便更好地、經(jīng)常性地檢測(cè)課堂教學(xué)情況，從而不斷修正、調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。

授之以魚，不如授之以漁。現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的教學(xué)目的和要求，采取不同的教學(xué)方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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