多媒體能提高幼兒語言運用的創造性

王薩茹拉

多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優越性。它可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言活動的興趣；營造動態情境，激發幼兒語言表達的積極性；渲染欣賞氛圍，培養幼兒對語言的感知能力；構建想象空間，提高幼兒語言運用的創造性，培養幼兒的創新能力。將現代多媒體技術引入到幼兒素質教育領域，是幼兒教育改革與發展的新趨勢。

1 借助多媒體教學，創設情境優勢，激發幼兒的學習興趣

心理學家告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產生的。電教媒體能夠展開事物和現象的本質特征與內在聯系，使聲音和畫面并存，使抽象的概念、呆板的文字變成賞心悅目、富于變換的畫面，生動直觀地將信息再現于幼兒的感官，通過聽覺視覺器官的協作運用，收到事半功倍的效果，從而達到提高教學質量的目的。例如故事《狐貍吃葡萄》的電腦動畫中，通過熒屏呈現給幼兒整個故事的背景，豐收的葡萄園里一片喜人的景象，一根根的葡萄藤上掛滿了似珍珠一樣晶瑩的葡萄，小朋友們個個睜大眼睛，有的還咽了一下口水，活靈活現的小鳥、蜜蜂、小耗子以及狡猾的狐貍依次出場，幼兒被這生動、美麗的畫面深深吸引了，產生了強烈的學習欲望，自然引起了學習興趣。

2 運用電教媒體的形象生動，提高幼兒口語表達能力

多媒體最大的優勢在于它能化靜為動、化虛為實、化生疏為可感、化抽象為形象，它能將靜止的抽象的內容變成生動的形象的音像結合的復合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現象生動地表現出來，激起幼兒的說話欲望，提高幼兒的口語表達能力。如《小螃蟹找工作》是個講述活動，描寫了小螃蟹找工作的過程。由于年齡的關系，幼兒對找工作這一社會現象缺乏感性的認識，如果只是一張張的圖片，幼兒沒有那種感性經驗，對于小螃蟹的心情是無法表達的。為此，在教學活動中可運用多媒體手段制作課件，把靜態的畫面變成具體、形象的“動畫片”，這樣生動形象、豐富寫實的場景，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認識，有利于幼兒進行觀察、分析、綜合，在邊看邊想的活動中加深了對主題的理解，從而既發展了形象思維，又發展了語言邏輯思維。當然，話匣子也就打開了。

3 運用多媒體突破文學作品教學的難點，渲染欣賞氣氛，培養幼兒對語言的感知力

由于幼兒身心發展的限制，他們對詩歌和兒歌內在意義的理解有一定的難度，因此也就很難在朗讀過程中通過想象形成鮮明的畫面，語感的培養受到了限制。而運用課件，則能以文字、聲音、動畫三結合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。

例如學習詩歌《月亮是快樂的奶奶》，幼兒對月亮笑臉的變化理解不到，可利用多媒體向幼兒呈現富有動態的畫面，讓孩子們宛如身臨其境，置身于洋溢著溫馨的夜空，感受月亮奶奶帶給人們的快樂。絢麗多彩的畫面突破了時空的限制，幫助幼兒感受和理解了故事內容。由此可見，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易清晰地理解語言所表達的意義，能結合語言和畫面進行動感的想象，能在誦讀中察覺到情感的流動和語音韻律的美。

4 運用現代多媒體技術，便于開展寓教于樂的語言學習活動

1、認事物。幼兒天生愛探索，對許多事物感興趣，這形形色色的幼兒感興趣的事物和想探究的問題，本身就已經暗含著教育所要追求的許多價值和目標。在這些價值和目標中，也包含著兒童語言的發展，因為語言是認知的工具，是伴隨認知的發展而發展的。多媒體課件能形象地展示事物的特征和屬性，并方便幼兒通過操作鍵盤實現與課件內容的互動，使幼兒輕輕松松地認識事物，并同時發展語言。

2、講故事。做事是鍛煉幼兒語言運用能力重要的語言活動。借助多媒體計算機的音、形、動等多種優勢，能創設富含信息的情境，從而激發幼兒的興趣，使他們情不自禁地想講故事；接下來再讓幼兒上機操作，邊玩邊講，更是讓幼兒覺得好玩有趣，講故事的能力在不知不覺中得到了提高。

3、玩游戲。游戲的過程即幼兒自我發展的過程，因而游戲是幼兒園根本的教學手段。幼兒語言的發展依賴于交流和運用，而在集體情境下，幼兒一起通過操作鍵盤和鼠標玩游戲，能更好地促使幼兒進行語言的交流和運用。實際上，幼兒把操作電腦當作游戲來玩，我們沒有必要去刻意、硬性灌輸，而應在教學中采用多種活動，通過多種渠道，讓幼兒親自去體驗、感受、發現、創造，并從中獲得樂趣、獲得成功、受到啟發。

5 運用電教媒體為幼兒呈現豐富的語言情境，使其活躍思維，提高幼兒的創造力

現代多媒體電教手段進行教學，不僅能使幼兒的眼耳口手腦等多種感官同時接受刺激，而且可以使孩子始終主動參與學習，有效地激發幼兒學習的情趣，充分調動幼兒認知主體的主動性和積極性，充分發揮人機交流的優勢，促進教學活動的快節奏、大容量、高效率，提高教育教學的質量。現代教育媒體具有豐富的表現手法和巨大的表現力，能具體、形象地再現各種事物的現象、情境、過程，有效地揭示客觀事物的內在聯系，開拓更廣闊的視野。

總之，運用多媒體手段能優化教學過程、提高教學效果，能有效地化枯燥為樂趣、化抽象為具體、化靜態為動態，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環境中自由地理解和遐想；能讓幼兒在活動中更興趣盎然，在發散思維狀態下，吸取教學內容的精華，理解其豐富內涵，加之觀察、理解、思維、記憶并運用語言進行再創造，對培養幼兒的創新思維素質是一種良好、有效的途徑。