網絡教育的主要特征綜述

吳強?王菲菲

摘 要：隨著信息時代的來臨，網絡教育得到了快速發展并產生了深遠的影響，在定義網絡教育概念后，指出網絡教育的主要明顯特征并加以說明。通過介紹網絡教育的特征，有利于今后教師和學生進一步提高網絡教學的質量和效果。

關鍵詞：網絡教育；遠程教育；在線教育；在線學習

依托項目：吉林省社會科學聯合會2013年度研究課題“網絡文化發展繁榮問題研究”。

網絡與教育的結合，既為教育的騰飛插上了翱翔的翅膀，也為網絡的使用提供了更寬闊的舞臺。教育界越來越多的人投入到網絡之中，不知不覺地改變著幾千年固有的教育模式，推動著教育的改革。當今社會已步入信息爆炸的網絡時代，網絡滲透到了社會生活的各個角落，構筑出一個與現實世界相對應的虛擬天地，在很大程度上改變了人們的生產方式、工作方式和生活方式，也對教育產生了深遠的影響。對于網絡教育教學的特征有很多描述，國外有人將其歸納為28種特征。本文對其主要特征進行簡要說明。

1 網絡教育是以網絡技術為主要教學手段

網絡技術工具是網絡教育發展的物質基礎。教師通過網絡技術、多媒體技術向社會發布信息，提供教學資源，充分使用互聯網，集圖像、音頻、文字于一體的教育功能，形象逼真地再現各種教學的內容，有效地實現學員與教師的互動教學目的。這種教育借助于多種途徑的信息加工，減少了語言文字信息轉換的過程，極大地提高了信息的傳遞效率。虛擬的環境不僅可以仿真，還可以超真。

2 網絡教育以自主學習為主要學習形式

建構主義學習理論認為，學生是信息加工的主體，只有為學生提供多方位、豐富的自主學習資源，才能有利于學習者建構自己的知識體系。網絡教育正是在學生自己主動學習基礎上的學習。學員根據自己的興趣、愛好、甚至是自己的計劃來決定學與不學，來決定以何種方式去學，也根據自己的條件借助電腦來建構自己的知識體系，并積極內化知識，最大程度地發揮自己的主觀能動性。

3 網絡教育突出交互式教學過程

高質量的“交互”不僅是高質量網絡教學的保證，也是使學習活動產生并維持下去的一個非常重要的因素。有些網絡課程系統在設計中直接提供實時或非實時的交互體系，通過在網絡上的一些交互性的虛擬實驗和運算，根據不同的輸入與輸出，將教育體系即時、動態地表現出來，提高學習效果。在可視網絡教育環境下，學員還可以通過遠程教學手段，以視頻方式直接和教師進行交流與答疑。

4 網絡教育的教學對象的廣泛性

網絡教育的對象客觀上并不是針對特定群體，試圖以一個特定的同一內容來限制網絡教育的發展是不可能的。網絡教育的跨時間、空間性質決定了網絡受教育者對象的廣泛性，也決定了網絡教育資源是對所有受教育者隨時隨地提供的公共服務。在多元的教學環境下，也改變了黑板粉筆的年代一對多的“播音筒”模式，通過網絡廣泛的系統傳播，使教育進入信息時代的個人化、多元化教學模式，有利于因材施教、因人施教。

5 網絡教育內容和技術上的開放性

網絡課程的開放性包括內容的開放和技術的開放。技術的開放指的是隨著技術的不斷更新、發展，課程設計要留有必要的技術接口以備以后的技術升級。網絡教育內容的開放要求網絡課程對教師必須實現開放式教學，以保證適應不斷更新的學科內容和相關知識，并能根據學生豐富多彩的群體特征和個體特征提供及時而有效的教學服務。

6 網絡教育資源的共享特征

網絡教育超越于其他信息傳播工具還在于其資源的共享與公共性。如網摘、數字圖書館等等內容，都具有其他教育不能提供的信息資源功能。在“數字圖書館”建設中，繼Google宣布推出“數字圖書館”服務后，雅虎向在線百科全書網站“維基百科”提供服務器和帶寬支持，并將鏈接放置在雅虎搜索結果頁面的頂部，以進一步拓展美國、歐洲、亞洲和拉美市場。

7 網絡教學的多功能特征

網絡教育為各級各類學校和培訓機構的教學管理、日常辦公、內外交流等各方面提供及時、準確和全面的支持。它除了具備網絡信息資源共享這一主要功能之外，同時還具有教師備課教學功能、學生學習功能、教務管理功能、行政管理功能、教育裝備（含圖書）管理功能及內外交流等功能。

“中國開放式教育資源共享協會”（“China Open Resources for Education”，簡稱CORE）就是在這種背景下成立的。CORE以“開放共享”和“精誠合作”為其價值觀念核心，以推動全球高校、教育機構的緊密合作與資源共享為使命，致力于為中國高校獲取免費、便捷的全球開放式教育資源渠道的拓寬。如今，CORE與MIT等一批世界一流大學將Open Course Ware帶到中國并建立起相應網站，為中國（尤其是高校）的廣大教育者及全社會的求知者提供方便，以滿足他們對這一寶貴資源與日俱增的巨大需求。它不斷為中國教育引入國外優秀教育資源，也為中國高校將其優秀的教育資源傳播推廣到全世界，實現中國教育與國際教育的“雙向接軌”做出了貢獻。

總之，網絡教育是現代教育技術下的一種新型教育，它依靠學生的自主和獨立，提出“獨立學習”概念的魏德邁在談到構建遠程教育系統的特征時也明確指出“系統把比較大的學習責任放到學生身上”，網絡教育為人的個性化、獨立化發展奠定了基礎。因此，網絡教育的發展及其對教育教學改革所起到的推動作用不容輕視，其前景是十分樂觀的。

參考文獻

[1] 彭紹東.《面向21世紀的中國網絡教育發展戰略初探》下[J].《現代遠距離教育》，1999年第2期.

[2] （美）嘉格倫著， 萬小器等譯.《網絡教育一21世紀的教育革命》，高等教育出版社，2000年出版，第71頁.