探析長吉圖背景下對旅游外語人才的培養(yǎng)

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，更多的人才培養(yǎng)計劃是以經(jīng)濟發(fā)展實際需求為基礎而制定的。在2009年，國務院提出了中國圖們江區(qū)域合作開發(fā)規(guī)劃綱要，提出要長吉圖為開發(fā)與開放的先導區(qū)。加強長吉圖地區(qū)的經(jīng)濟與發(fā)展的同時，為外語人才的培養(yǎng)帶來了新的契機與挑戰(zhàn)。旅游外語人才是長吉圖地區(qū)發(fā)展的急需型人才，加強旅游外語人才的培養(yǎng)，可以大力促進長吉圖地區(qū)的經(jīng)濟與文化發(fā)展。然而，在旅游外語中人才的培養(yǎng)實踐當中，還存在許多問題。因此，本文以探析長吉圖背景下對旅游外語人才的培養(yǎng)為題，對長吉圖地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對于旅游外語人才的要求進行分析，發(fā)現(xiàn)旅游外語人才培訓的現(xiàn)存問題，提出解決對策。

關鍵詞：長吉圖；經(jīng)濟發(fā)展；旅游外語人才；要求；培養(yǎng)對策

基金項目：吉林省社會科學基金項目（馬工程項目）基于長吉圖開發(fā)開放先導區(qū)建設與我省高校外語專業(yè)旅游管理人才培養(yǎng)模式研究。項目編號：2012M9

1 長吉圖發(fā)展對于旅游外語人才的要求

長吉圖的發(fā)展，需要旅游外語人才的支撐，在長吉圖背景下進行旅游外語專業(yè)人才的培養(yǎng)，要從多個角度進行。旅游外語人才要掌握更多方面的知識，才能滿足長吉圖發(fā)展的要求。下面，我們就來對長吉圖發(fā)展對于旅游外語人才的要求進行分析：

1.1外語專業(yè)知識要求

受到地理位置的影響，長吉圖地區(qū)的發(fā)展需要與韓國、日本與俄羅斯等多個國家進行交流與合作，這就使得長吉圖的發(fā)展需要旅游外語人才在韓語、日語以及俄語能力的培養(yǎng)產(chǎn)與提高。旅游外語人才要在這些外語的詞匯、語法以及運用方面具有較高的水平，滿足長吉圖發(fā)展中對于語言的需求。

1.2歷史民俗文化知識要求

發(fā)展旅游業(yè)，需要將長吉圖地區(qū)的歷史民俗文化進行展示，加強傳統(tǒng)文化活動的舉力與文化旅游、特色美食展銷等，都是極具吸引力的活動。因此，在外語專業(yè)知識能力的基礎之外，如果外語人才掌握一定量的高句麗文化以及薩滿文化，會使自己在旅游行業(yè)的競爭力明顯提升，受到旅游企業(yè)的歡迎，促進長吉圖地區(qū)的快速發(fā)展。

1.3跨境旅游餐飲知識要求

跨境旅游合作圈是吉林省在圖門江地區(qū)主要打造的旅游項目，將長白山風景區(qū)與松花湖風景名勝區(qū)作為開發(fā)與發(fā)展的重點，進行旅游基礎設施的建設，進行生態(tài)與民俗為一體的長吉圖特色旅游業(yè)。因此，加強躍增旅游餐飲知識是長吉圖發(fā)展對于外語人才的重要要求之一。

2 旅游外語人才培養(yǎng)的問題分析

旅游外語人才的培養(yǎng)工作對于長吉圖經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的促進作用。但是，在實踐過程當中，仍然存在一些問題對于旅游外語中人才的培養(yǎng)有著不良影響。下面，我們就來對旅游外語人才培養(yǎng)中的問題進行分析：

2.1培養(yǎng)模式過于僵化

隨著社會經(jīng)濟與文明的發(fā)展，傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足長吉圖地區(qū)發(fā)展對于旅游外語人才的培養(yǎng)要求。傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)模式將學生的語言輸入能力作為培養(yǎng)重點，忽視了外語人才的語言運用能力。許多高校在進行外語課程的設置之時，往往將更多的精力投放于課堂教學當中，忽略了實踐教學內(nèi)容，使學生在掌握一定量的外語知識之后，不懂得如何進行應用。另外，外語教學往往與其它知識的教學相分享，不能使學生建立立體化的外語知識體系，造成學生外語思維的單一性，沒有豐富的知識面。因此，旅游外語人才培養(yǎng)模式的單一化不能滿足當代長吉圖地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。

2.2教學內(nèi)容不盡科學

外語的語言知識一直都是外語教學的重要內(nèi)容，學生的人文素質培養(yǎng)與語文認知能力培養(yǎng)一直沒有得到重視。而旅游外語人才的人文素質對于其綜合能力有著重要的影響，關系著學生對于不同文化差異性的正確認識與包容，直接影響著旅游外語人才的跨文化交際能力。許多外語專業(yè)人才因為不具有較強的人文素質，在畢業(yè)之后很難融入到實踐工作的環(huán)境當中去，在進行外語交際之時產(chǎn)生交際障礙，影響到工作水平的提高。

2.3師資力量不足

旅游外語人才的培養(yǎng)需要以一支強大的師資隊伍作為基礎，但是，在旅游外語人才培養(yǎng)的教師隊伍構成方面，還存在較多問題。長吉圖區(qū)域發(fā)展對于旅游外語人才的諸多需求，需要一支復合型的外語教師隊伍。然而精通外語并且具有較強計算機水平與文化水平的外語專業(yè)教師仍在少數(shù)。許多教師都是外語專業(yè)畢業(yè)生，他們對于外語的認知大部分來自于課本與課堂，沒有較多的外語實際運用經(jīng)歷，沒有接受過文化與自然科學等其它學科的立體學習。因此，在實際教學過程當中，這些教師不能為學生有效地進行各方面知識的傳達。除此之外，在教學設備上，一些學校也存在著不足之處。硬件設施的缺乏以及教師硬件使用能力的不足，都要使旅游外語人才的培養(yǎng)質量下降。

3 加強旅游外語人才培養(yǎng)的對策分析

3.1建立全面的人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標的建立與明確對于旅游外語人才的培養(yǎng)有著重要的促進作用，當代外語教師應當認識到人才知識儲備與能力培養(yǎng)以及素質提高是進行旅游外語人才培養(yǎng)的重要。要從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的角度與社會需求的角度為社會培養(yǎng)出合格的旅游外語人才。各大高校要對社會對于旅游外語人才的需求進行深入的了解與分析，重新認識社會中新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，從學校的實際教育能力出發(fā)，設計可以實現(xiàn)的人才培養(yǎng)目標。教師要擺脫陳舊的外語教學思想，不僅要在課堂上教授學生外語專業(yè)知識，更要從多個角度來豐富學生的頭腦。在教學實踐當中，教師要從學生外語語言技能的教學目標出發(fā)，利用文化、科技等領域的相關知識進行知識面的擴充，強化學生的語言運用能力，增加學生的語言應用范圍。

3.2 創(chuàng)新旅游外語人才培養(yǎng)模式

高校在進行旅游外語人才的培養(yǎng)之時，要從旅游外語人才的語言輸入與輸出能力兩個方面進行培養(yǎng)。教師要注重學生的就業(yè)能力，從社會需求出發(fā)，進行學生語言能力的發(fā)展。教師要為學生建立一個與社會進行接觸的橋梁，為學生搭建一個良好的實踐練習平臺。教師要將旅游行業(yè)的內(nèi)容融入到教學內(nèi)容當中去，引導學生找到學習的正確目標與充實動力，使學生更加積極主動地參與到課堂學習當中來。教師更可以利用一些企業(yè)實習的機會，讓學生感受到真實的工作環(huán)境，認識到外語知識的真實用途。在實踐過程當中，學生可以積累許多經(jīng)驗，在實踐中發(fā)現(xiàn)旅游外語學習的重點，規(guī)范自己的學習方法。

4 小結

綜上所述，長吉圖區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要旅游外語人才的支持，加強旅游外語人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為當代教育工作者的重要任務。筆者從長吉圖經(jīng)濟發(fā)展為背景，對社會經(jīng)濟發(fā)展對于旅游外語人才的要求進行分析，發(fā)現(xiàn)旅游外語人才培養(yǎng)中存在的問題，提出切實可行的加強對策。希望以此來明確旅游外語人才培養(yǎng)的目的與方法，提升當代旅游外語人才的專業(yè)水平。

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作者簡介

關晶（1974—），女，吉林白城市人，長春工業(yè)大學外國語學院，教授。研究方向：英美文學和英美教學。