轉變教學方式?提高自學能力

吉鴻雁

摘 要：英語新課標強調：從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生綜合的能力。本文結合教學實踐對此進行了論述。

關鍵詞：英語教學；方式；改革；思路

新一輪英語課程改革強調：高中英語教學必須進行根本性的轉變，應從學生的興趣、生活經驗、認知水平出發，使語言學習的過程成為形成積極情感態度、主動思維、大膽實踐，提高交際意識與能力的過程。從而提高學生用英語獲取信息和處理信息的能力，夯實終生學習英語的基礎。為實現這一要求，在教學實踐中我們應做到以下幾點：

1 注意銜接過渡，搭好過河之橋

高一新學期開始，我們應該通過入學考試了解學生的實際水平。據此給學生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統復習。盡快使學生適應高中的學習，具體做法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據高考要求，從高一年級開始就培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣。

2 貫徹交際原則，強化主體意識

“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。

1.堅持課前五分鐘會話，培養課堂交際氛圍。如一進課堂我說：“Its nice to see you again./Its fine today，isnt？/How are you today？”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend？”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。

2.鼓勵讓學生作duty report。這一做法初中就經常采用，然而到了高中仍然要堅持讓學生繼續做，實踐證明duty report是鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，允許他們隨意挑選同學回答問題。

3.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。

4.定期舉辦英語課外活動，如：圣誕晚會。這些活動不僅能夠豐富學生第二課堂，激發學生學習興趣，而且能充分調動學生開口參與交際的積極性。

3 激發學習興趣，增強內驅動力

只有努力培養學習興趣，才能避免產生兩極分化。我們應把語言教學與日常生活聯系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動如：圣誕晚會就能極大的拉近了老師和學生的距離，也同時極大地提高了學生參與性與積極性。

要努力提高“雙差生”，學好英語需要持之以恒的意志品質，“雙差生”缺乏的鍥而不舍的精神。如能把這些學生在其他方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現心中夢想時，屏幕上卻出現了數行的英文提示，這些學生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事后，我發現英語課上，這幾個學生“重新做人”了。可見，巧妙地遷移的興趣，對激發他們學英語的興趣大有裨益。

4 教給基本方法，提高自學能力

1.教給自學方法。只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。學生的自學能力包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，高一就應該要求學生人人購買英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

2.鼓勵質疑，發展思維。培養終生學習英語的能力，關鍵在于培養思維能力和思維品質。在平時的教學中，應鼓勵學生多問為什么。通過多種途徑，讓他們對教師講述的內容進行質疑，這樣既能培養思維能力，又能使學生的思維品質也得到鍛煉。在教學中應設計一些適合回答和爭論的問題，將學生的學習積極性調動起來。要鼓勵學生多問為什么，可以在課堂上提，在作業本上提，也可以在校園網的“留言板”上提。課堂上的教師可以直接回答，作業本上的教師在批閱作業時回復，“留言板”上的問題，教師可以到網上去回復。還要介紹有關的書籍、資料和網站，讓學生在今后通過自主學習去解決，在學生的心里播下勇于“探究”的種子。這會促進他進一步提出更深層次的問題，有利于他們將來的發展。

5 引導歸納總結，構建知識體系

所謂系統的學習，就是要善于歸納和總結。這里指的歸納和總結并不只是在復習階段的做法，是指教師在教學過程中，應善于歸納和總結已學過的和某些未學過的知識，使之成為知識鏈，顧及初中生的心理特點，便于理解和擴大知識面，讓單調的課本知識變成積極充實的內容，繼而成為學生努力追求的對象。這樣學習興趣和效果會日趨提高。

但目前有一些難度。一是部分教師教育觀念還跟不上時代的步伐。比如，在有的教師的頭腦里，一節課如果還有一個問題沒有講完，不論這個問題是否重要，有時甚至也不管學生在這節課里學得如何，就認為這節課是失敗的；二是英語學科的課程設置對認知目標的要求仍然偏高。這樣就迫使教師和學生都在拼命趕進度，把許多精力都放在如何記憶上；三是許多學校現代教育技術的硬件和軟件還不能適應教育發展的需求。

總之，教學是科學，更是藝術。轉變教學方式的目的就是要使我們的教學做到科學化與藝術化，只有這樣英語新課程改革才會邁出堅實的步伐，取得好豐碩的成果。