初中美術課堂的有效教學

曹曉光

當前我國已進入科學技術突飛猛進的快車道，迫切需要具有探究精神和創新能力的人才。這就要求我們的教育也必須適應社會的發展，努力培養學生分析問題和解決問題的能力。通過美術與其他學科知識的融合，激發學生綜合運用知識的能力，發展探究精神，最大限度開發學生們的創造潛能。

1 中學美術教學的意義

從20世紀以來，我國的美術教育出現了多元化發展的趨勢。美術的種類不斷分化和增加，美術與其他學科的聯系、整合度越來越高。打開現行的中小學美術教材，就會發現美術課的內容在不斷地深化和外延，但在我國長久以來一直實行應試教育。“學好數理化，走天下也不怕”是上世紀八十年代很流行的的名言。然而像美術、音樂、體育、這些有利于人的素質全面發展的科目卻被稱為副科，而備受冷落。

學習美術成了“不務正業”的代名詞，把學好文化課視作唯一的正途。“孩子將來不做畫家，不考美術院校，學美術沒有用”這是很多孩子家長的心聲。抱有這種思想的家長們就是發現自己的孩子有美術方面的愛好和興趣，他們也大多不會給予支持的，自覺不自覺地打擊了孩子們學習美術的積極性。再就是學習美術是一種高消費，筆墨紙硯，顏料及工具等開支都很大。將來就是考上美術院校，高學費也會令諸多平民階層尤其是農村的家庭頭疼。好多有美術天賦的學生也會因經濟問題不得不放棄。學校不能正確處理美育與學生全面發展的辯證關系。片面追求升學率，只注重主科教學，把美術教學邊緣化。有些學校尤其像農村中學想開設美術課，也會因師資的缺乏和設備的短缺，而難以順利開展。

學生沒有機會親身感受美術的魅力和美育的熏陶。基于現階段中學美術教育存在的各種問題，中學美術界和社會各界應積極研究探索中學美術教育的規律，創新中學美術教學方法，尊重學生的個性化差異，積極探索拓展美術教育功能。“學生的學習活動是一個主動參與的過程”。這是一個經教學實踐反復證明了的，美術課程只有讓學生直接參與進來，讓他們獲得深刻的體驗，才能激發學生的情趣。“滿堂灌”的教學模式，違背了“以學生為主體，教師為主導”的教學原則。扼殺了學生自我表現、自我評價的機會和欲望，不利于學生對美術作品的真切感受。只有讓學生主動地參與到教學活動中來，才會既滿足其好奇心，又能促進學生學習的主動性，進而培養學生的美術能力和美術興趣。教學過程中，要盡可能的從生活，大自然，乃至教室或學校里尋求美術的教學資源。越貼近學生生活的資源就越容易讓學生所接受，從身邊的事物和環境中感受美麗，發現美麗、創造美麗，甚至啟發誘導學生設計十年后家鄉、樓房、馬路、鄉村、學校的面貌……，這樣才會使學生有更多新的意想不到的探索和發現，進而燃起學生的學習激情。

通過靈活新穎的美術課教學，把繪畫、工藝和欣賞融合貫通，開發利用各種有趣的吸引學生的教學手法以開闊學生的美術視野。激發學生對美術的興趣，擴大知識面，逐步完善學生的德、智、體、美、勞，提高中學生的綜合素質。綜上所述，隨著科學技術的突飛猛進人民生活的日新月異，人們對美育的認知和追求也在提高，美術教師應全面培養學生的美術能力和動手能力，科學準確地實施和推進美育工作，讓美術教育真正成為推動素質教育的有力助手，使美術教育成為啟迪學生心智、培養學生愛心的園地，這是美術教學的未來趨勢，更是在中學階段全面科學開展美術教育的意義之所在。

2 初中美術教育的目的

1、培養學生的藝術氣質古人對于讀書人的定義是琴棋書畫樣樣精通，其中就包括了美術素養。溫文爾雅是中國古代讀書人的氣質，這種書生氣中包含了藝術氣質，是一種讀書人的氣魄與儒雅，也是讀書人的藝術氣質。

2、培養學生的藝術欣賞能力同樣一幅作品對于不同人的意義也是不同的。對于達？芬奇的《蒙娜麗莎》，懂得藝術欣賞的人將之奉為瑰寶，但其對于一個完全不懂藝術的人而言不過是一張肖像畫而已。培養初中生的藝術欣賞能力，對于培養他們真善美的人格精神、提高他們的生活品質具有積極的作用。

3 初中美術教學的方法

1、注重學生基本功的訓練創新是對舊的框架和常識的挑戰，但是要想有所創新，就必須有扎實的基本功。一位偉大的畫家常有一些新奇的作品流傳于世，但是他們的繪畫基本功也是相當扎實的。可以說，創新并不是無中生有，而是建立在傳統基礎上的。如，20世紀著名畫家畢加索的作品《格爾尼卡》，大師以其新奇的近乎荒誕的筆觸來表達自己的感情，看似簡單的幾筆，卻蘊含了千錘百煉的技法。因此，在美術教育的過程中，基本功的訓練是重中之重。

2、注重專業知識的普及初中的美術教育并不是要培養美術大師，而是普及美術基本知識。況且，美術、音樂這種藝術，對先天的要求是極其嚴格的，并不是每個人都能夠成為畫家或者音樂家。美術教育更多的是傳播和普及繪畫的知識和欣賞的方法，提升學生的個人涵養和內心修為。一個人可能無法提筆就能畫出優秀的作品，但是看到優秀的作品能夠懂得欣賞是十分必要的。

3、注重對于優秀作品的賞析偉大的美術作品能夠留存到現在，必然是有其道理的。因此，在進行初中美術教學時，教師可以帶領學生到博物館、美術館欣賞一些優秀的作品。在學生欣賞美術作品時，教師應該講解作品的時代背景、作者的生平、繪畫技法等，這些都是提升學生藝術涵養的重要因素。

4、客觀評價學生的作品美術并不是只停留在口頭上的藝術，學生通過美術創作表達自己的想法，提高自身的創作能力，是美術教師最應該鼓勵的事情。開展創作不僅能夠提高學生對于美術的關注和興趣，而且便于教師與學生溝通交流，提高教學質量。對于學生的作品，教師應給予客觀的評價，以積極的評價為主，提升學生對于美術學習的信心。

4 結語

初中生學習一些美術知識，可以提升自身的藝術涵養，激發創作靈感。在進行美術教學時，美術教師要認真總結教學經驗，切實提升初中美術教學的有效性，為中學生的全面發展增添動力。