探討高中數學與生活實際的融合

張進

數學不只是學習其他學科的基礎，也是學生聯系實際生活的必備技能.在教學實踐中發現，將高中數學與生活實際相融合，可以使高中生靈活地學習數學，在實踐中更加輕巧地應用數學，使學生真正理解學習的意義，發現學習數學的樂趣，這也是我們這些教育者所期盼的結果.如何才能將數學與生活實際相結合呢？

一、營造與實際生活相融合的氛圍

在學習中，學生是學習的主體，而教師是輔助學生學習的，因而學生需要教師引領他們去探索和發現數學的奧秘.

首先，教師要在課前作好充分準備，掌握授課內容的指導路線.

其次，教師要注重調動課堂的氣氛，把握課堂的大體節奏.

例如，在講“函數”時，對于函數的形式“一對一”，“多對一”，“多對多”等，如何更形象生動地講述這三種函數形式的區別呢？教師可以通過實際生活中的場景來闡述這一問題，將x，y看成箭和靶子，一把箭同時射到多個靶子上，顯然不可能；而一個箭對應一個靶子和多個箭射到一個靶子上都是正確的.這樣的教學形式，更易于學生接受抽象的函數概念，豐富教學的內容，同時提高學生學習數學的積極性.

二、創建與實際生活相融合的環境

1.建立融洽的師生關系

在大多數人心目中，教師是敬而遠之的長輩，這樣的形象很難與學生更好地交流學習情況，影響學生學習的興趣.作為教師，要改變傳統的形象，對待學生要和藹可親，以微笑親切的態度解答學生的疑問，構建良好的師生關系.另外，高中生的心理壓力比較大，教師要采取正確的措施幫助他們克服困難，調節心理狀態，讓他們以最佳的狀態投入到學習中，從而更好地發揮他們的水平.

2.適當借用生活實例創設教學環境

數學是一門基礎的學科.隨著年級的升高，數學的難度也不斷上升，如何巧妙地設計教學課堂使學生更容易學好數學呢？要從我們身邊的事物入手，聯系實際教學.

例如，在介紹幾何圖形時，教室角落的柱子可類比為四棱柱，粉筆可看做圓柱體，還可以讓學生自由想象，找出生活中其他幾何圖形的模板.這樣的教學方式，不僅能輔助學生學習，也可以調動學生的想象力，激發學生學習的興趣.

3.實現學生自主學習的環境

在以往的教學過程中，以教師講解為主，學生應付式地學習、記憶，無法在學習中理解學習的意義.教師要改變這樣的教學環境，實行民主化的教學，讓學生自主思考，自主探索，在教學中，教師要提供足夠的時間和空間給學生.提出問題后，要給予學生足夠的思考空間，讓他們自主探索，有自我發揮的平臺，鼓勵他們踴躍發言.

三、注重培養學生的學習習慣，助于與實際相融合

1.學會觀察生活，發現數學

數學與實際生活相關，學生需要聯系實際生活發現數學，在實踐中培養學習數學的興趣.

例如，看到地球儀，我們可以想到球體，從不同的角度看它都是一個圓，通過實物的觀察，引導學生發現數學的樂趣，在實踐中尋找數學.數學的運用在生活中無處不在，我們要培養學生善于觀察生活的習慣.

2.善于思考問題，探索數學

數學的教學不是要求學生死記硬背，拼命做習題，而是要調動學生學習的熱情，自主探究式的學習數學.對于實際出現的問題，我們要積極地引導學生去探索問題，發現其中的原理.

3.學會創新，生活少不了創新

單一的思維模式只會抑制學生學習的發散思維能力，阻礙學生掌握新知識，因此要加強學生創新能力的培養.在當今科技發展的社會，電子產品是生活的必要工具，然而這些設備的發明，離不開創新，也離不開數學.

四、數學教學目的與實際相融合

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”.任何道理和猜想都需要經過考驗才能真正被世人所采納.生活中，人們在購物時，工程師在設計圖紙時，需要數學的靈活應用，這才是學習數學真正的目的.在教學中，要側重學生能夠通過數學解決實際問題，在應用中注重數學的靈活性.

學習數學的目的是為了讓更多的人能夠在社會中更方便的生活.在教學中，我們要明確教學目的，拓寬學生學習數學的視野，為學生提供更多學習數學的機會，鼓勵學生參加數學興趣小組，與實際生活相聯系，讓他在學習中得到成長.

總之，數學是與實際生活相輔相成的.數學來源于生活，生活也依靠數學.除了課堂的教學，學生還要經歷更大的舞臺——生活的檢驗.在教學中，教師要注重數學與實際生活相融合，根據實際生活引發學生思考，激發學生學習數學的興趣，促使學生主動探究數學世界，鍛煉學生的創新思維能力，提高學生的自主學習能力，使學生自由快樂地學習.