數學教學中滲透數學思想

朱敏華

在新課程背景下，教學中教師不僅要求學生掌握必要的數學知識，還要滲透一些數學思想.數學思想是人們對于數學知識的一種本質上的認識，是數學知識中的精髓.隨著社會的發展，對人才的要求不僅是具有高學歷，還要具備較高的素質和能力.初中階段的學生正處于發展的黃金時期，在這一階段，培養學生的數學能力具有良好的效果.要想使學生的數學能力得到切實的提高，就要適當地對學生進行數學思想的滲透，使他們對數學知識的認識更加透徹，學習效率更高.

下面結合自己的教學實踐就如何在初中數學教學中滲透數學思想談點體會.

一、創設教學情境，滲透數學思想

初中階段的數學，對于一部分學生來說，還是有一定難度的，用傳統的教學模式教學，很難激發學生的學習興趣.學生沒有興趣學習，教師即使滲透再多的數學思想，也沒有實際的用處.在數學教學中，教師應該積極轉變教學觀念，更新教學模式，為學生創設一定的教學情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生較快地投入到數學學習中，教師適當滲透數學思想，學生接受的效果會更好.

二、在數學知識形成的過程中滲透數學思想

初中階段的學生具有一定的認知和分析能力.在教學過程中，教師不應該把數學知識全部講出來，應該讓學生學會自己分析、理解，在對數學知識進行分析、探究的基礎上，逐漸認識到數學知識的由來.數學思想是寄于一定數學知識中的，學生在探究知識的過程中，更容易發現數學思想，并且很好地掌握.在初中階段，培養學生形成良好的數學思想，對于今后的學習具有積極的意義.在數學教學中，教師要有目的地適當滲透數學思想，使學生能夠全面的掌握.學生分析探究數學知識的過程就是數學思想形成的過程.

三、在問題解決時滲透數學思想

不論什么階段的學生，解題都是一個必要的環節，而且對于不同的數學題，需要運用不同的解題方法和思路，這就要求教師在解決問題的過程中，滲透一些數學思想，使學生能夠更明確題目的含義，能夠較快地找到合適的方法進行解題，從而提高解題效率和質量.數學思想的滲透，可以使學生提高自己分析問題的能力，能夠準確找出解題的方法，節約時間，而且利用數學思想，可以使復雜的問題簡單化，能夠高效率、高質量地解題.

四、在習題練習中不斷深化數學思想

數學思想的了解和認識很簡單，但是想要在學習中靈活運用，就要經過反復的練習和應用，不斷加深學生對數學思想的認識和理解，靈活運用.在不斷練習中，學生會逐漸認識到數學思想的好處，并且能夠在解題過程中發現數學思想的用途，以便今后更好運用.

總之，在初中數學教學中滲透數學思想具有積極意義，它能夠充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率和質量.在數學教學的過程中，教師要有目的地、適當地給學生滲透數學思想.

在新課程背景下，教學中教師不僅要求學生掌握必要的數學知識，還要滲透一些數學思想.數學思想是人們對于數學知識的一種本質上的認識，是數學知識中的精髓.隨著社會的發展，對人才的要求不僅是具有高學歷，還要具備較高的素質和能力.初中階段的學生正處于發展的黃金時期，在這一階段，培養學生的數學能力具有良好的效果.要想使學生的數學能力得到切實的提高，就要適當地對學生進行數學思想的滲透，使他們對數學知識的認識更加透徹，學習效率更高.

下面結合自己的教學實踐就如何在初中數學教學中滲透數學思想談點體會.

一、創設教學情境，滲透數學思想

初中階段的數學，對于一部分學生來說，還是有一定難度的，用傳統的教學模式教學，很難激發學生的學習興趣.學生沒有興趣學習，教師即使滲透再多的數學思想，也沒有實際的用處.在數學教學中，教師應該積極轉變教學觀念，更新教學模式，為學生創設一定的教學情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生較快地投入到數學學習中，教師適當滲透數學思想，學生接受的效果會更好.

二、在數學知識形成的過程中滲透數學思想

初中階段的學生具有一定的認知和分析能力.在教學過程中，教師不應該把數學知識全部講出來，應該讓學生學會自己分析、理解，在對數學知識進行分析、探究的基礎上，逐漸認識到數學知識的由來.數學思想是寄于一定數學知識中的，學生在探究知識的過程中，更容易發現數學思想，并且很好地掌握.在初中階段，培養學生形成良好的數學思想，對于今后的學習具有積極的意義.在數學教學中，教師要有目的地適當滲透數學思想，使學生能夠全面的掌握.學生分析探究數學知識的過程就是數學思想形成的過程.

三、在問題解決時滲透數學思想

不論什么階段的學生，解題都是一個必要的環節，而且對于不同的數學題，需要運用不同的解題方法和思路，這就要求教師在解決問題的過程中，滲透一些數學思想，使學生能夠更明確題目的含義，能夠較快地找到合適的方法進行解題，從而提高解題效率和質量.數學思想的滲透，可以使學生提高自己分析問題的能力，能夠準確找出解題的方法，節約時間，而且利用數學思想，可以使復雜的問題簡單化，能夠高效率、高質量地解題.

四、在習題練習中不斷深化數學思想

數學思想的了解和認識很簡單，但是想要在學習中靈活運用，就要經過反復的練習和應用，不斷加深學生對數學思想的認識和理解，靈活運用.在不斷練習中，學生會逐漸認識到數學思想的好處，并且能夠在解題過程中發現數學思想的用途，以便今后更好運用.

總之，在初中數學教學中滲透數學思想具有積極意義，它能夠充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率和質量.在數學教學的過程中，教師要有目的地、適當地給學生滲透數學思想.

在新課程背景下，教學中教師不僅要求學生掌握必要的數學知識，還要滲透一些數學思想.數學思想是人們對于數學知識的一種本質上的認識，是數學知識中的精髓.隨著社會的發展，對人才的要求不僅是具有高學歷，還要具備較高的素質和能力.初中階段的學生正處于發展的黃金時期，在這一階段，培養學生的數學能力具有良好的效果.要想使學生的數學能力得到切實的提高，就要適當地對學生進行數學思想的滲透，使他們對數學知識的認識更加透徹，學習效率更高.

下面結合自己的教學實踐就如何在初中數學教學中滲透數學思想談點體會.

一、創設教學情境，滲透數學思想

初中階段的數學，對于一部分學生來說，還是有一定難度的，用傳統的教學模式教學，很難激發學生的學習興趣.學生沒有興趣學習，教師即使滲透再多的數學思想，也沒有實際的用處.在數學教學中，教師應該積極轉變教學觀念，更新教學模式，為學生創設一定的教學情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生較快地投入到數學學習中，教師適當滲透數學思想，學生接受的效果會更好.

二、在數學知識形成的過程中滲透數學思想

初中階段的學生具有一定的認知和分析能力.在教學過程中，教師不應該把數學知識全部講出來，應該讓學生學會自己分析、理解，在對數學知識進行分析、探究的基礎上，逐漸認識到數學知識的由來.數學思想是寄于一定數學知識中的，學生在探究知識的過程中，更容易發現數學思想，并且很好地掌握.在初中階段，培養學生形成良好的數學思想，對于今后的學習具有積極的意義.在數學教學中，教師要有目的地適當滲透數學思想，使學生能夠全面的掌握.學生分析探究數學知識的過程就是數學思想形成的過程.

三、在問題解決時滲透數學思想

不論什么階段的學生，解題都是一個必要的環節，而且對于不同的數學題，需要運用不同的解題方法和思路，這就要求教師在解決問題的過程中，滲透一些數學思想，使學生能夠更明確題目的含義，能夠較快地找到合適的方法進行解題，從而提高解題效率和質量.數學思想的滲透，可以使學生提高自己分析問題的能力，能夠準確找出解題的方法，節約時間，而且利用數學思想，可以使復雜的問題簡單化，能夠高效率、高質量地解題.

四、在習題練習中不斷深化數學思想

數學思想的了解和認識很簡單，但是想要在學習中靈活運用，就要經過反復的練習和應用，不斷加深學生對數學思想的認識和理解，靈活運用.在不斷練習中，學生會逐漸認識到數學思想的好處，并且能夠在解題過程中發現數學思想的用途，以便今后更好運用.

總之，在初中數學教學中滲透數學思想具有積極意義，它能夠充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率和質量.在數學教學的過程中，教師要有目的地、適當地給學生滲透數學思想.