適應(yīng)當(dāng)代教育理念的小學(xué)教學(xué)空間設(shè)計(jì)研究

李明

摘 要：信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育理念也面臨著改革，傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)形態(tài)已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教育工作。為了滿(mǎn)足現(xiàn)今的教育需求，要從多方面進(jìn)行改革。教學(xué)空間的設(shè)計(jì)要向多元化、可彈性使用教學(xué)空間的方面發(fā)展，改變傳統(tǒng)的站排、標(biāo)準(zhǔn)化教師空間設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供良好的教學(xué)空間。

關(guān)鍵詞：教育理念；空間設(shè)計(jì)；小學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-062-01

在我國(guó)教育問(wèn)題一直都是一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，伴隨著國(guó)家教育的改革，小學(xué)教育將會(huì)步入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)代。小學(xué)教育是社會(huì)培養(yǎng)人才的首要階段，在人的一生發(fā)展中有著決定性作用，也是教育工作的重點(diǎn)。

一、當(dāng)代教育理念的發(fā)展與趨勢(shì)

1、傳統(tǒng)教育理念的發(fā)展。教育理念是人們對(duì)教育發(fā)展的認(rèn)知，其主要體現(xiàn)在教育思想、教育信念與教育觀點(diǎn)等方面。現(xiàn)代教育理念的誕生，指引著教育工作者要圍繞“以人為本”的中心思想展開(kāi)教學(xué)工作。

2、當(dāng)代小學(xué)教育理念的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)代教育在不斷強(qiáng)化小學(xué)教育的發(fā)展，世界上大部分國(guó)家將小學(xué)教育視為整個(gè)教育的根本基礎(chǔ)，而且主張開(kāi)展個(gè)形各異的特色理念教育，不斷嘗試新的改革內(nèi)容，也就出現(xiàn)了一種新局面，對(duì)各國(guó)的小學(xué)教育發(fā)展起到了一定影響。

（1）注重“以人為本”的教育模式。注重科學(xué)知識(shí)和人文精神的結(jié)合是當(dāng)代教育理念重要內(nèi)容。主要體現(xiàn)在提高小學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)生的情感因素的養(yǎng)成與利用。提升學(xué)生教學(xué)過(guò)程中的地位，做到相互學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教育理念一般是教師在教學(xué)的過(guò)程中，自己獨(dú)自進(jìn)行講解，常常忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度，單單注重課本知識(shí)的講解，不注重對(duì)象的研究教育。新的教育理念，強(qiáng)化了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的地位，加大參與程度，從而使學(xué)生可以將老師傳遞的知識(shí)和自己獲取的含義相結(jié)合，充分理解其重要內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主鉆研能力，能夠離開(kāi)教師進(jìn)行自我發(fā)展；學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，可以使學(xué)生能夠在輕松愉快的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣于正確學(xué)習(xí)態(tài)度，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與發(fā)展能力的培養(yǎng)。（2）教育的多元。溝通是每個(gè)人都會(huì)做的事，一方面對(duì)世界各國(guó)文化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)各種文化之間的交流。另一方面是人類(lèi)面對(duì)著許多共同問(wèn)題，如環(huán)境污染、疾病防控與貧困等問(wèn)題。這些都需要各國(guó)之間進(jìn)行合作，共同面對(duì)問(wèn)題與解決問(wèn)題。為此，教育部門(mén)要求在小學(xué)生階段就應(yīng)該學(xué)習(xí)多文化，加強(qiáng)多文化教育力度。

二、當(dāng)代教育理念小學(xué)空間的分析

1、當(dāng)代教育理念的小學(xué)空間具有的特征屬性。空間使用的靈活性，在教育理念的多元化和個(gè)別化時(shí)，教室空間不能只是一個(gè)提供教學(xué)的場(chǎng)所，要能滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)工作的需求，在教室空間的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要向多功能方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)用更為靈活的設(shè)計(jì)戰(zhàn)略；空間形態(tài)要具有多樣性，由于小學(xué)生存在年齡上的差異，因此需要的也就不行同。規(guī)劃空間形態(tài)的多樣性，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境選擇方案；空間的舒適性，教室是學(xué)生和教師每天生活的主要區(qū)域，影響著教師與學(xué)生的情緒以及學(xué)習(xí)效率等。

2、當(dāng)代小學(xué)教學(xué)空間的要素分析。教學(xué)空間環(huán)境嚴(yán)重影響著學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)工作。影響教學(xué)環(huán)境的因素主要有組織形式、物理環(huán)境與設(shè)施環(huán)境。

（1）教學(xué)空間的組織形式。教學(xué)空間的組織形式不同對(duì)教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著深遠(yuǎn)影響。經(jīng)過(guò)研究分析，如果教室空間組織不規(guī)范，導(dǎo)致空間過(guò)小，學(xué)生的活動(dòng)密度過(guò)大，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生情緒上的煩躁，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。（2）物理環(huán)境因素是指光線、室內(nèi)溫度與裝潢顏色等。如果對(duì)這些處理的不合理也會(huì)對(duì)教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生影響，物理環(huán)境的妥善處理也非常重要。（3）教學(xué)設(shè)施的選用。教學(xué)設(shè)施是教育工作的主要組成部分，其包括教學(xué)用品與學(xué)習(xí)活動(dòng)采用的手段。能否滿(mǎn)足學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)基本需求，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、當(dāng)代教育理念的小學(xué)空間設(shè)計(jì)與研究

1、設(shè)計(jì)獨(dú)立的教學(xué)空間。教學(xué)空間的設(shè)計(jì)要以當(dāng)代教育理念為基礎(chǔ)，依據(jù)課程教學(xué)、師生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及環(huán)境設(shè)施等方面綜合因素的分析結(jié)果，能夠滿(mǎn)足不同課程、不同教師的工作方式等需求。

（1）班級(jí)教室空間。教室空間要有多方面功能，不僅要增加學(xué)生的活動(dòng)范圍，還要提供多種現(xiàn)代化教學(xué)方式，如大屏幕的使用。教師工作空間。教師一般的生活區(qū)域主要是在辦公室與教室，在辦公室的設(shè)計(jì)中，要合理安排老師的作業(yè)空間，提供其需要的各種設(shè)備。（2）學(xué)習(xí)空間的多用途性。在先進(jìn)教育理念的促使下，教室空間在多功能方面要有明顯的提升。設(shè)置多用途空間時(shí)，要根據(jù)不同年齡階段、不同的教學(xué)方式以及不同學(xué)習(xí)人數(shù)的需求進(jìn)行設(shè)置。（3）生活服務(wù)空間的設(shè)置。生活服務(wù)空間包括衛(wèi)生間與食堂等方面，一個(gè)良好的生活服務(wù)空間會(huì)給師生帶來(lái)一種好的心情，提升學(xué)生對(duì)生活的滿(mǎn)意度，可以間接的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、合理設(shè)計(jì)班群教學(xué)空間。班群教學(xué)空間通常是幾個(gè)班級(jí)之間共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成一個(gè)整體。其中各個(gè)班級(jí)之間不僅有獨(dú)自的教學(xué)空間，也有共同的開(kāi)放空間。

（1）班群教學(xué)空間的組織形式主要可分為直排式、自由式與口字型形式。合理使用組織形式，可擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)范圍，減少學(xué)生密度，充分利用資源。（2）班群共同使用一個(gè)多用途學(xué)習(xí)空間，靈活性較大，既可幾個(gè)班級(jí)也可幾個(gè)年級(jí)，甚至可以分配學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。（3）教師使用空間。在進(jìn)行班群教學(xué)時(shí)，要為教師提供一個(gè)舒適的休息環(huán)境，與學(xué)生交流的空間以及準(zhǔn)備工作空間。這樣可提高教師的工作效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉先覺(jué)，現(xiàn)代建筑理論[J].建筑結(jié)合人文科學(xué)自然科學(xué)與技術(shù)科學(xué)的新成就.中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2010（04）.

[2] 張 偉，田 青，整合與擴(kuò)展—從環(huán)境教育到可持續(xù)發(fā)展教育[J]，學(xué)苑出版社，2012（06）.

[3] 張澤蕙、曹丹庭編著，中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)手冊(cè)[M]，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2010（04）.

[4] 董華、張?jiān)骶帲行W(xué)建筑設(shè)計(jì)圖說(shuō)[J]山東科學(xué)技術(shù)出版社，2013（03）.endprint