加強中學物理實驗教學與現代教育技術的整合

徐宏

摘 要：隨著科學技術的發展，現代教育技術在物理學科教學中的應用，已逐步得到普及。作為以觀察和實驗為基礎的物理教學，如何更有效地將現代技術和實驗教學整合，是教師經常思考和研究的重要問題。

關鍵詞：整合原則；網絡資源；多媒體課件；視頻資料

中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-092-01

一、當前初中物理實驗教學發展趨勢是實驗教學與現代教育技術的整合

隨著科學技術的發展，現代教育技術在物理學科教學中的應用，已逐步得到普及。作為以觀察和實驗為基礎的物理教學，如何更有效地將現代技術和實驗教學整合，是教師經常思考和研究的重要課題。計算機教學和物理實驗教學已成為中學物理實驗教學的兩大武器。這表現在：1、實驗教學可以使學生獲得豐富的感性認識，加深學生對物理概念、原理和定律的理解，而現代教育技術的配合運用，可以加大信息容量，豐富學生的感性知識，有利于知識的形成和知識面的擴大。2、對于不易于演示的實驗和理想實驗，信息技術的合理運用，可以使抽象的、靜態的知識形象化、動態化，有利于知識的理解，補充實驗教學的不足。3、現代教育技術的合理運用，有利于使實驗成果共享。如可以將實驗過程錄制出來，做成視頻材料保存；4、現代教育技術與實驗教學的整合，有利于提高教學的效益。對于實驗的原理、方法可以用電子教案講解，對于實驗儀器的使用，可以通過實物投影儀展示。把演示實驗改成分組實驗，把教師的手寫教案改為正規的電子教案，是實驗教學的重大改革。

二、實驗教學和現代教育技術的整合也是新課程標準的要求：

新課程的學生實驗與過去有顯著的不同，突出表現在：第一， 更加重視利用身邊容易獲得的材料進行實驗。 第二，更加重視“非學科”的通用的實踐能力。第三，注重學生對設計思想的理解，不要求背誦具體的操作步驟。

三、中學物理實驗教學與現代教育技術的整合原則

1.計算機是手段，是處理信息的工具，不是單純的播放、演示工具；

2.“整合”不僅僅表現在科學探究課堂上，而是頭腦里的一種觀念，是物理教學的一種習慣和能力。

3.整合不是現代信息技術與實驗教學的簡單疊加，而是以現代信息技術為輔，學生動手實驗為主，提高課堂效率，必須切實將學生動手實踐放在最重要的位置；

四、中學物理實驗教學與現代教育技術的整合措施

（一）、利用網絡資源獲取實驗相關的資料

實驗之前，老師布置學生在網上查閱實驗相關的資料，了解實驗原理、過程、注意事項，可以達到預習的目的。實驗之后，要求學生針對實驗中出現的問題，上網查閱相關資料或是登陸相關論壇，對出現的問題或是不理解的結論進行論證，這有助于培養學生的科學的探究精神，并能鞏固和加深對知識的理解。

（二）、利用多媒體制做課件輔助實驗教學

通過平時對實驗教學工作和現代教育技術應用總結，發現如果充分利用多媒體教學不但可以使教學更加生動、形象，而且還能彌補實驗教學中的不足，能演示一些在實驗中無法觀察到的現象。同時，實驗教學又能彌補現代教育技術中的空洞。我認為要有以下特點的實驗才有必要利用現代教育技術加以輔助，可達到更好的效果。

1、物理現象發生的詳細、微觀過程，學生觀察不到。

有這種特色的實驗在種實驗時，就可以利用多媒體教學來彌補它的不足，可以通過電腦模擬一些動畫，更形象、直觀。例如：演示擴散現象、電流的形成等實驗。

2、物理現象發生得太快，學生觀察不清楚

有這種特色的實驗需要利用多媒體技術加以處理，如：先對實驗過程進行攝像然后再利用慢放功能重現，也可以利用電腦模擬動畫來展示發生過程。例如：籃球落地能量轉化。

3、學校沒條件完成的實驗

沒有條件完成的實驗可以通過多媒體課件展示出來。例如：演示連通器的利用——船閘、衛星的發射、環繞、變軌等問題，在課堂上不可能做，但可以制成flash課件，模擬衛星繞中心天體運行。

4、步驟較多、較復雜的分組實驗

有些分組實驗，操作步驟較多就可以利用多媒體輔助教學。在大屏幕上，老師先演示，再請學生在電腦上操作，最后才分組動手做實驗，這樣會使學生對知識的掌握更加準確、操作更規范。例如：串、并聯電路的電流關系實驗。

5、對于在課堂上不好采集數據或是數據不好處理的實驗，利用專用器材和相關軟件來輔助實驗教學。如牛三定律中作用力和反作用力的大小時刻相等，就可以利用力的傳感器，在電腦屏幕上顯示出兩個力的大小隨時間的變化圖象。

（三）、利用現代教學設備增強實驗直觀性、可視性

在中學物理的演示實驗中，有很多的器材較小，做實驗的時候現象不是很明顯，坐后面的同學根本無法看到實驗現象，在這個時候，就可以采取利用實物展臺來演示，這樣效果相當好。如：在演示力的作用效果實驗時，由于用的是小鋼珠和磁鐵，下面的學生不好觀察，這時也可用實物展臺，下面的每為學生都能看到了。

3、利用動畫軟件制作的模擬實驗。利用flash、Authware等軟件制作一些模擬實驗，例如：游標卡尺的讀數對學生來講，很容易忘記，我們利用軟件做了一個模擬的游標卡尺，游標尺可以隨意拖動，這樣學生就可以練習讀數了。

所以，現代教育技術在物理學科教學中的應用，已逐步得到普及。老師應該注重學科的滲透。endprint