新課程下少先隊活動開展的誤區(qū)與對策

梁欣

摘 要：少先隊組織是學校德育教育的旗幟，少先隊活動是德育教育的窗口。少先隊活動的實踐過程是充滿創(chuàng)造性、充滿個性，更是充滿快樂的，讓隊活動讓孩子的童年更美好，人生起步更堅實是項幸福的工作。我們認為，讓少先隊組織有效地融合于學校課程改革之中，探索少先隊活動與課程改革相結(jié)合的實踐體驗，少先隊工作就有新的生命力。本文就新課程下，我們就少先隊活動開展的誤區(qū)與對策所作出的一些思考和探索。

關(guān)鍵詞：新課程；活動；誤區(qū)；對策

中圖分類號：G62 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-110-01

學校德育工作依托少先隊組織這個平臺，將少先隊組織有效地融合于學校課程改革之中，積極探索少先隊活動與課程改革相結(jié)合的實踐體驗，讓少先隊工作不斷煥發(fā)著新的生命力，讓豐富的隊活動“給孩子童年美好回憶，給人生起步堅實奠基”是我們一直堅持的理念與努力的方向。

一、新課程下少先隊活動的誤區(qū)

1、循規(guī)蹈矩，少“創(chuàng)新”

實踐中，我們有的輔導員不管什么活動，都喜歡按傳統(tǒng)的規(guī)定、程式進行。

2、包辦代替，少“自主”

有的輔導員“權(quán)欲”很強，從活動內(nèi)容、形式的選擇，到主持人的選定、串連詞的編寫等統(tǒng)統(tǒng)一手包辦，再在活動前找?guī)讉€“主力”隊員編排活動。少先隊活動演變成了在輔導員導演下的少數(shù)學生的表演模式。在這樣的包辦代替中學生的活動能力得不到提高，活動的積極性也不斷下降，更談不上收到活動的育人效果。

3、隨意安排，少“序列”

有些輔導員對一學期里或幾學期里要開展的活動沒有統(tǒng)籌安排，要么根據(jù)月份開展活動，要么根據(jù)各種“號召”開展活動。這種舉著根指揮棒點到哪兒算哪兒的做法，導致活動缺少序列性，隊員們在輔導員的零敲碎打中跟著瞎跑，一會兒這樣，一會兒那樣，雖然活動一個接一個，良好的行為習慣和品質(zhì)卻不見養(yǎng)成。

二、如何開展少先隊活動

1、少先隊活動的分類和形式：

依據(jù)經(jīng)驗我們將少先隊活動劃分為三類：主題活動、陣地活動、隊務(wù)活動。

（1）主題活動：有明確的教育目的，完整的教育過程，恰當?shù)慕逃椒ǎ己玫慕逃Ч纳傧汝牷顒印Ｖ黝}活動包括單項活動和系列活動兩類。（2）陣地活動：以少先隊自己建設(shè)的各種陣地為載體的少先隊活動。突出少先隊的特色，有條件的冠以“紅領(lǐng)巾”、“少先隊”的字樣和隊徽標志，強化少先隊活動氛圍！（3）隊務(wù)活動：進行隊的組織教育以及處理隊的日常事務(wù)所開展的工作和活動。

2、少先隊活動開展的對策：

（1）與學校工作相結(jié)合。少先隊活動寫進大、中隊計劃中：每學年大隊部都要依據(jù)學校整體工作安排制定科學的工作計劃，各中隊再根據(jù)大隊部計劃安排制定詳實的中隊工作計劃，做到少先隊活動月月有主題，周周有安排。循序漸進，有條不紊，久而久之，既成了習慣，更成了一種隊文化。包括一年六節(jié)——藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、感恩節(jié)，加上四大品牌活動——少年軍校、手拉手、少代會、夏令營。四年堅持下來，品牌系列化，每次都尋求新的“亮點”與突破點，孩子的成長與收獲是巨大的。（2）與上級要求相結(jié)合。大膽創(chuàng)設(shè)綜合章，摸索管理新途徑：實踐中，我們實行全員聯(lián)動日常評比，關(guān)注個體，聯(lián)合家庭，全方位真真實實評價孩子。學校行政人員、班主任，輔導員、生活老師、大中隊值日干部全員聯(lián)動，將評價分為中隊事務(wù)—活動塊、思想表現(xiàn)—紀律塊、學習態(tài)度—成績塊、生活習慣—自理塊、個性發(fā)展—特長塊這五大塊對隊員實施客觀評價，引領(lǐng)家長每周就孩子學習、生活、共處、活動及每周最大進步進行“在家我是好孩子”綜合評價，其結(jié)果納入校園之星、班級之星、奎文之星評比，周五公布在班級門口的“展示欄”。并將班級獲星最多的兩名學生在升旗儀式上進行表彰。四年多堅持實施下來，為形成有奎文自己特色和體系的德育模式做出了有效的探索。（3）與教學活動相結(jié)合。有了少先隊活動的內(nèi)容，利用了少先隊的組織優(yōu)勢，達到了“少先隊工作千百條，好好學習第一條”的目標。如我們每年開展的體育節(jié)、英語節(jié)、讀書與漂流、數(shù)學好玩等活動都深受孩子們喜歡，“寓教于樂”的新課程理念，依托隊活動這個平臺得到了很好的體現(xiàn)。

3、成功的少先隊活動是怎么“想”出來的呢？

（1）研究信息，掌握各種信息，因勢利導運用信息使之為我們設(shè)計的活動服務(wù)。如我們每年舉行的“奎星閃耀 歡慶六一”大型文藝匯演就是基于以下因素想出來的。隊員：有一種表達的欲望；學校：是一次展示的機會；家長：提一些參與的要求；社會：持一種審視的態(tài)度，通過靜態(tài)與舞臺兩個部分展開，隊員100%參與。連續(xù)幾年下來，隊員們就這樣成長著。（2）了解隊員，了解他們的思想、心理、興趣、個性等等，使所設(shè)計的活動能受到隊員們歡迎，大家樂于參加。如我們的體育節(jié)，為期3天，集游藝性、競技性、鍛煉性于一體，融合田徑、球類、團體游藝、親子運動等項目，老師、孩子、家長盡情享受運動的快樂。（3）善于捕捉，一句話，一種提示，思維的一個閃念等等，及時抓住創(chuàng)造的“靈感”。如做一個懂得感恩的孩子，讓孩子們寫感恩短信，制作感恩卡，做愛心小義工……用陽光心態(tài)，感恩身邊的每一個人，快樂成長。（4）仔細推敲，不僅考慮活動的總體，如：目的、內(nèi)容、方法，還要推敲各種細節(jié)，少先隊組織是學校德育教育的旗幟，少先隊活動是德育教育的窗口。少先隊活動的實踐過程是充滿創(chuàng)造性、充滿個性，更是充滿快樂的，讓隊活動讓孩子的童年更美好，人生起步更堅實是項幸福的工作。為此，讓我們不斷探索、努力！

參考文獻：

[1] 豐富多彩的陜西省少先隊活動[J]；少年月刊；1994（12）.

[2] 王麗萍；少先隊活動的安全預(yù)案[J]；輔導員；2005（02）.

[3] 徐佑云；談?wù)勯_展少先隊活動的幾個原則[J]；江西教育；1988（06）.