高校英語教學存在的問題及對策

何蕓

摘 要：高校的英語教學中主要是通過教師對知識的講授將其傳達給學生，這種傳統的教學方式增加了在高校英語教學中的問題，尤其是在課程改革不斷發展的今天，高校的英語教學中存在的問題日益突出，本文主要分析其中存在的問題并出科學的對策。

關鍵詞：高校英語教學；問題；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-229-01

英語教學始終是我國各階段教學工作的重要組成部分，而作為對外直接輸出專門英語人才的高校英語教學部門顯得尤為突出和重要。目前我國的高校英語教學取得了長遠的發展，但其中仍然存在著許多問題，為了進一步解決高校英語教學中存在的種種弊端，使高校英語教學工作順應社會與時代發展的需求，提高高校英語教學的教學質量，本文將在分析目前我國高校英語教學存在的問題的基礎上，提出一些建議與意見，下面就其進行逐一闡述。

一、高校英語教學存在的問題

1、英語教學模式落后

在很多高校中，英語教學多是大班授課，一個教師要同時教授幾個班級，很多英語教師都采取了最原始的英語教學方式，教師在上面講，將一些重要的英語知識點寫在黑板上，學生在下面聽不停地寫筆記，這種落后的英語教學模式，導致整個教學教學活動都以教師為主體，學生被動地接受，抑制了學生的英語學習興趣，影響了高校英語教學質量。

2、高校英語教材“單調”

高校英語教材是達到高校英語教學目的的載體，不同時期高校英語教學目的側重點不同，高校英語教材也應有相應的變化。雖然高校的教材也經過一定的變化，但換湯不換藥，實際的教學效果甚微。甚至許多高年級學生雖然考試能順利通過，但是與他人用英語交流時候就變成了“啞巴”，開不了口，這樣的學生畢業以后進入社會，馬上就會發現考試成績同實際運用之間的差距，還是要耗費時日與精力重新開始學習。

3、高校英語教學師資水平有待提高

高校英語教學質量高低的一個關鍵因素是高校英語教學師資水平的高低。一般來說，較高水平老師教出較高水平學生的概率比較大，所以提高教學質量的一個關鍵在于教師隊伍的高素質，如果沒有一支高水平的師資隊伍，基本上就不可能取得較好的教學效果。結合我國實際來看，許多高校的英語教學師資隊伍水平并不是特別高，因為雖然許多英語教師是英語專業出身，但是近年來，教師隊伍中年輕老師的比例日益增加，許多高校引入了大量的年輕教師，這些教師的經驗普遍較少，教學效果難以保證。

4、學生英語應用實踐能力較差

近年來，社會的各種招聘都開始看重學生是否通過了英語四、六級考試，因此，各高校也以通過這樣的考試來督促學生學習英語，我們不能否認英語四、六級考試對于提高我國大學生英語水平所起的重要作用，但是這種只注重英語成績，忽視學生真正的英語應用實踐能力的做法，使很多大學生只是為了考試而學習，沒有真正理會到英語是一門交際語言，需要在生活中應用實踐，最終導致雖然有很多大學生英語四、六級考試成績很高，但是學生沒有真正掌握英語的交際技巧，始終是啞巴英語，說不出，聽不懂，也不會用。

二、高校英語教學的有效對策

對于在高校英語教學中存在的問題，需要結合實際的教學情況采取科學的措施解決問題。

1、加強高校教師隊伍的建設

注重提高英語教師的綜合素質，提高其教學的整體水平，加強對教師進行職業培訓。其中教學改革主要是對教師教學能力的改革，目的是提高教師教學的水平和能力。因此，解決高校英語教學中存在的問題最重要的措施是提高學校教師隊伍的整體素質。學校中可以對教師進行長期的培訓，教師可以自己選擇離職進修或者在崗培訓學校兩種模式，通過不斷的學習提高教學的水平，使用科學的教學方法和手段來講授英語知識；

2、創新教學模式，改革教學方法

教學方法是實現教學目的的重要途徑，在教學方法的選擇上，我們既要尊重英語語言的學習規律，還要尊重學生的英語基礎和認知規律，在課堂上要做到少講、精講，把更多的時間留給學生，發揮學生的主體地位。

3、因地施教，更具各地情況，編訂高校學生實用教材

在高校的英語教學過程中，我們要針對當地學生的實際基礎與接受能力，果斷而又合理地摒棄教育部批準頒發的普通高等教育教材，而要結合當地的實際情況，編寫出一套真正合適自己的教材。其目的不是別出心裁，而是從實際出發，真正“培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要”。

4、培養學生的英語應用能力

在高中英語教學中采用合作學習法，合作學習法可以充分發揮學生主動能動性，它將教和學的過程有效的結合起來，讓學生積極地融入到英語應用過程中，充分調動學生的英語知識結構，培養學生的自主學習能力。合作學習法強調將所學的英語知識應用于實踐過程中，突出實踐性和實用性，提高學生的應用實踐能力，另一方面，合作學習法強調以學生為學習的主體，教師作為輔助角色，在學生的學習過程中起輔助指導的作用，提高學生的學習主動性和積極性。

5、建立科學全面的考評體制。

我們要擺正心態，正確對待國家四、六級英語考試。在考試之外，要加大學生的口語表達能力的培養。在考評體制上，可以采用英語口語競賽和演講比賽的形式，不但激發了學生學習英語的興趣，還能對學生的口語水平給予評價和肯定。

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