小學語文課外閱讀活動的思考與探索

黃玉玲

著名哲學家培根說：“讀書足以怡情，足以博采，足以長才。”這句話把書對人的影響力和對人的心靈的塑造說得非常深刻形象?！墩Z文課程標準》 指出， 小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感” “在閱讀中積累詞語”“積累自己喜歡的格言警句”“積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。另外，《課程標準》中還明確強調(diào)了小學階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，其數(shù)量要求之高單靠課堂是遠遠不夠的。因此，我們必須加強小學生的課外閱讀，提高小學生的課外閱讀的能力。

那么，如何有效地加強學生的課外閱讀，擴展閱讀面、豐富語言積累呢？

一、充分認識課外閱讀在語文教與學中的意義

課外閱讀，是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是語文能力訓練必不可少的組成部分。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀再閱讀?！?閱讀可以開闊視野，增長見識，發(fā)展智力，陶冶情操。課外閱讀是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，不僅有助于學生積累豐富的知識，提高表達和思維能力，還能提高審美情趣，形成極佳的氣質(zhì)修養(yǎng)，塑造優(yōu)秀人格品質(zhì)，為終身學習與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。閱讀能力是一個人的基本素質(zhì)，只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學好語文。

莊子云：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力?！闭f的是若不重視長期、大量的積累是無法學好語文的。朱熹的“讀書百遍，其義自見”、杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”、劉彝的“讀萬卷書，行萬里路”等等，都是在強調(diào)學習要多讀多寫多體會。課本上的知識很有限，若不靠大量的課外閱讀積累，要想有廣博的知識，幾乎是不可能的。只有讓學生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)他們的心靈，充實他們的頭腦，才是使之終生受益的重要舉措。

二、激發(fā)學生的課外閱讀興趣

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。只有當學生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動參與學習，才不覺得學習是一種負擔。只有當學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。只有充分激發(fā)起他們的興趣，才是提高其課外閱讀的能力的關(guān)鍵。

首先教師要引導學生和家長正確認識課外閱讀對孩子一生發(fā)展的重要性，積極探索運用“師生閱讀、生生閱讀、親子共讀”等方式，做好示范引領(lǐng)作用；課堂上教師要經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典，道古論今，讓學生體會文學的巨大魅力；通過各種知識競賽活動，激發(fā)學生主動探索和充實課外知識的欲望，在活動中學到知識，拓寬視野，激勵、啟發(fā)和引導不喜歡看書的孩子，漸漸將其引進課外閱讀的知識樂園。

三、提供簡潔有效的閱讀方法指導

古語云：“授之以魚，不如授之以漁”“工欲善其事，必先利其器”，要讓學生順利進入閱讀之門，光有興趣還不夠，不僅要愛讀，還要會讀，讀得更有實效。為此，教師要不失時機地教給學生：

1.合理選擇圖書：知識性強的科普、文史知識類讀物，可以豐富知識，擴大視野；文質(zhì)兼?zhèn)涞拿牢?，可以嚼英咀華，感悟吸收，增強語感。低年級學生可選擇曉暢明白的讀物，學會感知和理解；高年級學生可選擇經(jīng)典名著，側(cè)重品讀鑒賞。

2.靈活選擇閱讀方法：一般性的報紙雜志、自然文史知識類可選擇略讀、泛讀、跳讀法，一目十行，捕捉信息，開闊視野，豐富知識，活躍思想；美文佳作、經(jīng)典片段類可選擇精讀、細讀、品讀法，咀嚼涵詠，反復(fù)體味，品其精華，悟其精妙；詩歌、散文類可選擇誦讀，體會氣韻，領(lǐng)悟情感，培養(yǎng)語感；科普知識、時文雜論類則采取默讀，便于停留和反復(fù)，利于理解和思考。

3.養(yǎng)成良好閱讀習慣：不半途而廢，制定讀書計劃，規(guī)定讀書時間，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的讀書習慣。

最后，要積極引導，教師和家長要互相配合，適時把小學生的閱讀積極性調(diào)動起來，加強指導，使學生善讀書，增強課外閱讀的積累。

四、通過閱讀系列活動保持長久的閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！币购⒆觽儽３謱φn外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣，還要開展各種形式的課外閱讀活動來延續(xù)和固化。

小學生年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間很短，豐富多彩又具實效性的課外閱讀活動會幫助他們保持持久的興趣和注意力。實踐證明，多為孩子提供展示其閱讀成果的舞臺，能更好地鼓勵他們多讀書，諸如“故事大王擂臺賽”“課本劇表演”“讀書心得交流”等活動，讓孩子們充分展示自己的才華，在活動中樹立自信，培養(yǎng)興趣。

高爾基說過：書是人類進步的階梯。書是人類智慧的結(jié)晶，是匯集人類文明的寶庫，是孩子們的良師益友。開展課外閱讀，會促進語文教學的整體改革，使課堂教學與課外閱讀有機結(jié)合起來。學生可以把課堂上學的知識和方法運用到課外閱讀中，同時，又可以把課外閱讀學的知識運用到課堂上，這樣大大提高了學生的語文素養(yǎng)和能力。

因此，作為小學語文教師，首先要充分認識到課外閱讀的重要性和在小學語文教與學中的意義，通過各種方法激發(fā)學生的課外閱讀興趣，提供簡潔有效的閱讀方法指導，通過閱讀系列活動使學生保持長久的閱讀興趣，引領(lǐng)學生在語文實踐活動中感受課外閱讀的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)，讓孩子們在書香的伴隨下健康快樂的成長。endprint