對小學語文教育實踐性教學的思考和探索

李寶平

【摘 要】小學語文教學在小學的整個教育中承擔著重要的作用，實踐性的小學語文教學是以學生為基礎的，把語文教學工作放在現實生活的大環境當中，讓學生在課堂的學習過程當中將知識轉換為知識的運用技能。實踐性教學不僅是素質教育要求下的重點內容，也是語文教學過程當中如何加強學生基礎能力、如何在新課標要求下進行課程改革的新要求。本文的第一部分提出了傳統小學語文教育工作當中所面臨的問題，第二部分對小學語文教育進行實踐性教學的意義進行了闡述，文章的最后指出了如何去加強小學語文實踐性教學的措施。

【關鍵詞】小學語文教學 教師 學生 實踐性 措施

在中國傳統的小學語文教育工作當中，一直將知識的傳授作為教育的重點內容，而基于應試教育下的課堂更是將課本知識的掌握放在首要位置。實踐性教學方式，一方面能夠讓學習內容情景化，和生活更加的貼近，讓學生在動手中、在生活中做到對知識的掌握和理解；另外一個方面，新課標要求課本知識必須與學習的實踐活動、生活實踐結合在一起。小學語文作為基礎的漢語教學工作，在整個的教育體系中占據著重要的地位，而當前我國的小學語文教育在教學模式和教學理念上都相對落后，所以實踐性教學的實施對其發展將具有十分重要的意義。

1 傳統的小學語文教學中面臨的問題

1.1教師對實踐性教學的內涵理解得不夠透徹，教學工作開展得不到位

教師自身的素質不足，加上接受先進知識的機會少，這樣就造成教師對實踐性教學內涵難以掌握，實踐性課程的開展和順利推行都存在一定的困難；教育部門對實踐性教學的要求和宣傳也很不到位，就使得實踐性課程的開展受到一定程度的阻礙；教師對實踐性課程理解不足，認為實踐性課程的開展是在繁重課程要求下的時間浪費。這些都是造成實踐性課程開展困難的原因。

1.2傳統教學無法將小學生的情況和課堂做到結合，使得傳統教學的學習效果不理想

小學生在心理和思想上還是很不成熟的，并且對很多新鮮的事物都充滿了好奇感，對無活力的課堂教學有一定的抵觸情緒，這樣教師在教學的過程當中就無法保證學生能夠集中精力進行學習。學生和教師的年齡差距較大，無法建立起課堂上的默契，教師的指導、批評等都會造成學生學習效果的不理想。

2 實踐性教學對小學語文教育的意義

實踐性語文教學在教學工作中首先能夠展現出語文學科的綜合性特征，保證語文教學對其他學科的基礎作用；其次還能夠拓寬學生學習語文的途徑，對學生進行具體的劃分和指導；再次這樣的教學方式還能夠在教學當中不斷的培養小學生的學習方式，調動其學習的主動性。

3 加強小學語文實踐性教學的措施

3.1課堂實踐性教學

（1）加強學生的讀、寫、演的能力

大量的閱讀是保證小學生學習方法養成的有效途徑，對語文素質的提高有很重要的作用，所以培養學生的朗讀習慣，能讓學生在朗讀的過程中做到詞句的積累。在朗讀習慣的培養方式上，教師可以組織分組比賽等形式調動起學生對朗讀的積極性。

課堂上教師還應該積極的鼓勵學生進行美文的模仿，對課堂所學的文章進行拓展。比如針對古詩《春曉》，教師可以讓學生在理解的情況下，鼓勵學生將其編成小故事，并組織學生在課堂上互相交流，在學習的過程中就讓學生充滿了自信。

小學語文的課程當中有一些故事性是很強的，教師可以根據那些故事性強的課程改編成劇本后讓學生在課堂上進行排練，以達到學生能力和智力的提高。

（2）對學生進行模擬教學的訓練

在小學語文的教學當中進行案例分析是將理論和實踐相結合的過程，現在這方面的教學活動還只是停留在了理解的層面上，學生是無法做到自身對語文的真實感受的。模擬性的教學是在學生已經掌握了教學理念和方法上建立起來的，對學生進行教學訓練，是衡量學生掌握所學知識的有效方式。

3.2課外實踐性教學

課外實踐也為小學語文的教學提供了發展的土壤，語文教學和大自然、風土人情都有著一定的聯系，所以教師的教學要將課堂延伸到現實當中。首先教師要帶領學生走出封閉的課堂，與社會、與生產、與環境相融入，讓學生在語言的實際交流活動中走出封閉的課堂；其次采用成立興趣小組的形式進行課外實踐的拓展，讓學生積極的參與其中；再次，督促家長在家庭中對學生進行實踐性課外教學，在家庭的環境當中，讓學生通過電視節目去了解國家大事、去掌握一些科學知識、去積累一些精彩的詞句，家長還需要加強和學生的交流，讓學生對親情、友情等有所認識。

總結

小學語文的實踐活動在語文的教學工作中承擔著重要的角色，它對學生的學習主動性、思考主動性、創新主動性都有著積極的推進作用，能夠改變傳統呆板的課堂教學，激發學生的學習興趣，對學生掌握知識、明曉人情都起著很重要的作用。實踐性的課程教學，能夠給語文的教學活動帶去生機和活力，對小學語文的教學起到促進的作用。

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