普通高等師范院校大學生參與體育運動的價值取向研究—以河南省高校為例

汪玉濤，王曉明

（四川師范大學體育學院，四川 成都 610101）

普通高等師范院校大學生參與體育運動的價值取向研究—以河南省高校為例

汪玉濤，王曉明

（四川師范大學體育學院，四川 成都 610101）

采用問卷調查法、文獻資料法、數理統計法等研究方法，對河南省普通高等師范院校大學生體育運動價值取向進行研究，旨在了解河南省普通高等師范院校大學生參與體育運動的價值取向，為師范類院校體育課程設置和體育教學、開展課外體育活動提供參考依據。研究認為：1）河南省普通高等師范院校大學生參與體育鍛煉的主要目的是促進健康；2）男生參與體育運動的價值取向強于女生，且偏向于保持健康、愉悅身心，而女生參與運動的價值取向則偏向于健身塑形和保持健康；3）與農村戶籍學生相比，城市戶籍學生在健康、健身、挑戰價值取向上較強，在愉悅價值取向上略弱；4）理科學生比文科學生更關注健體效果；5）情侶參與體育鍛煉相對于單身群體更關注健體塑形的效果；6）相對于非獨生子女，獨生子女學生在挑戰、健美價值取向上較強，在學習取向價值上較弱，其他方面沒有差異。

普通高等師范院校；體育運動；價值取向；河南省

2010年學生體質調研結果顯示，青少年學生肥胖率日趨增長、心肺功能下降、運動能力趨低[1]，造成這一結果的主要原因是青少年運動不足[2]，其中，學校體育工作應承擔一份責任。高校不同于中小學，學生學習和生活的自由度較大，外部環境因素對于其行為的影響性較小，行為的激發主要依靠內部動機，而在內部動機中，價值取向和需求起著重要的作用[3]；同時，師范院校是培養教師的搖籃，師范院校學生在人群特征、心理特征和體育興趣愛好上有一定獨特性。因此，有必要對師范院校學生參與體育的運動價值取向進行研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以普通高等師范院校大學生參與體育運動的價值取向為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過中國知網、萬方數據知識服務平臺等網絡數據平臺模糊檢索主題詞“體育運動價值取向”，共檢索到529條文獻，析出16篇有關大學生參與體育運動價值取向方面的文獻資料，同時查閱了四川師范大學圖書館有關大學生體育運動價值取向的相關報刊、書籍，為撰寫論文提供了理論依據。

1.2.2 問卷調查法 設計了《師范類大學生參與體育運動的價值取向調查問卷》，問卷共分為6個維度，分別為愉悅身心、挑戰自我、技能學習、健康促進、社會交往和健美塑形，6個維度的內部一致性系數分別為0.843、0.834、0.805、0.826、0.770和0.856，除了社會交往維度低于0.8之外，其他各維度內部一致性系數均大于0.8的標準[4]，這表明量表各維度下的條目具有較好的一致性。

向隨機抽取的河南師范大學、信陽師范學院、洛陽師范學院、周口師范學院、安陽師范學院、南陽師范學院等6所高校學生發放問卷2 500份，回收2 168份，問卷回收率為86.7%，其中，凡是“1”字型或者“之”字型填答或1頁問卷上有3個以上題目未填答均視為無效問卷，篩查后確定有效樣本量為1 854個，有效問卷率為85.5%。問卷經5位專家對效度進行評分，平均得分為89.2，具有較高效度；為了獲得其在各個師范院校的測試信度，各師范院校均進行了嘗試調查，結果表明，同1份問卷的2次回答一致性較高，6所師范院校的可靠性系數平均值達0.84。

1.2.3 數理統計法 采用SPSS 17.0統計軟件對各變量原始數據進行描述性統計，結果用平均數±標準差(X±SD)表示；采用t檢驗或方差分析對不同組別學生的體育運動價值取向進行差異性檢驗。

2 結果與分析

2.1 有效樣本的數據特征 師范院校中女生人數是男生人數的2倍多，在有效樣本中占70.4%，這符合師范院校女生多、男生少的特點；在有效樣本中，農村戶籍大學生所占比例稍大于城鎮戶籍大學生；在所劃分的4種學院類型中，文科、理科學院學生人數最多，在有效研究樣本中所占比例高達73.8%，藝術學院學生次之，體育學院學生最少，僅占3.7%，符合研究的需要；非獨生子女人數比例略大于獨生子女人數比例，這與有效樣本中農村戶籍大學生稍多于城市戶籍大學生有一定的關聯；約1/3的師范學生有戀愛對象（表1）。總體來講，樣本特征分布符合當前師范院校的學生特征分布現狀，具有一定的代表性。

表1 有效研究樣本特征分布

2.2 河南省普通高等師范院校大學生參與體育運動的價值取向 河南省普通高等師范院校大學生參與體育活動最主要的價值取向是促進健康，其后依次為愉悅身心、健美、社會交往、技術技能學習，最后為挑戰自我（見表2）。這一結果表明，師范類院校大學生參與體育活動主要是以促進健康、塑形美體等生物學方面的價值取向為主，這方面的價值取向明顯強于愉悅身心等心理方面的取向和社會交往等社會方面的取向。究其原因，這可能與河南省普通高等師范院校體育相關方面的教育有關，現在的體育教育教學更多地關注體育健身健體的功能，往往會忽略向學生講授體育在促進心理健康、提高人際交往能力等方面的作用。學生認識不足，自然無此方面的需求。

2.3 河南省普通高等師范院校大學生不同性別間體育運動價值取向差異 除了健身健美維度之外，在其他4個價值取向維度上男生都高于女生，并且差異在統計學上均具有非常顯著性（P≤0.01）。在女生中，健美塑形的價值取向得分最高，這表明師范院校的女生進行體育鍛煉主要是為了健身塑形，保持良好的體型；而在學習、挑戰維度上均分分別為2.7分、2.4分，介于“不符合”到“說不清楚”之間（表3），由此可見，女生進行體育運動的主要價值取向并不是為了學習運動技能和挑戰自我。而在男生中，促進身體健康的取向最為普遍，愉悅身心和社會交往次之。

表2 體育鍛煉參與價值取向的描述性分析

表3 不同性別學生體育運動動機差異檢驗

2.4 河南省普通高等師范院校不同戶籍大學生體育運動價值取向差異 在學習價值取向和社會價值取向2個維度上，師范院校的農村戶籍學生和城市戶籍學生幾乎沒有差異；在愉悅價值取向維度上，農村戶籍學生的價值取向強于城鎮戶籍學生，但在健康維度上則相反；在挑戰價值取向維度上，城市戶籍學生強于農村戶籍學生；在健身價值取向維度上，城鎮戶籍學生和農村戶籍學生的差異明顯，且城鎮戶籍學生明顯強于農村戶籍學生（圖1）。

2.5 河南省普通高等師范院校不同專業大學生體育運動價值取向差異 通過進一步地多重比較發現（表4），文科和理科學生除了在健美維度上的差異存在顯著性，理科學生動機強于文科學生之外，其他各個維度的差異均不具有統計學意義。而藝術學院的學生最主要是為了維持健康，愉悅身心和擴大社會交往次之。

圖1 不同戶籍學生體育運動價值取向的差異比較

表4 不同專業學生體育運動動機的差異檢驗

2.6 河南省普通高等師范院校大學生情侶群體和單身群體之間體育運動價值取向差異 情侶群體和單身群體在健身健美這個維度上的差異存在著非常顯著性（t =11.332，P=0.000），情侶群體在該維度上的分數為3.8分，而單身群體僅為3.1分，情侶群體強于單身群體，這可能與戀愛中的學生更加關注自己的形體，以求在體育活動中塑型美體有關；在挑戰維度上，2個群體之間的差異與在健身維度的差異相似，差異也具有非常顯著性（t =3.938，P=0.000），這主要是由于在戀愛中，任何一方都希望把積極向上的一面展示給對方，而體育運動正好提供了這一契機；在學習和健康2個維度上，二者之間的差異均有統計學意義（t =1.992， P=0.032和t =2.256， P=0.024），但2個群體之間所差的數值較小。在愉悅和社會交往維度上，二者之間的差距不具有統計學意義（見表5）。

2.7 河南省普通高等師范院校獨生子女群體和非獨生子女群體體育運動價值取向差異 師范院校學生在愉悅價值取向、健康價值取向和社會價值取向3個維度上，獨生子女學生和非獨生子女學生之間的差異不明顯，而在挑戰價值取向和健美塑形價值取向上，獨生子女學生的運動價值取向強于非獨生子女學生；在學習價值取向維度上，非獨生子女學生明顯強于獨生子女學生 （見圖2），這在一定程度上表明，非獨生子女學生參與體育鍛

表5 情侶群體和單身群體之間體育運動價值取向的差異檢驗

煉時進行技能學習的價值取向性強于獨生子女學生。

圖2 獨生子女和非獨生子女群體運動價值取向的差異比較

綜上所述，當前學生參與體育鍛煉的需求是多元化的，不同的學生群體對于運動的主體需求也各有不同，學生進行體育鍛煉、參與體育運動的出發點是多種多樣的，絕大部分的學生對強身健體、增強體質的價值取向雖然認同，卻只是把它作為體育鍛煉的必然結果，而不是刻意地為此價值取向進行體育鍛煉。但現行的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中明確指出，體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程[5]，我們的體育教育教學也一味地強調增強體質，這就必然會造成體育教育教學與實際需求的脫節，會造成學生不愛學、教師不好教的結果。

3 結論與建議

3.1 結論 1）河南省普通高等師范院校學生參與體育鍛煉最主要的價值取向是促進健康，健身塑形和愉悅身心次之；2）男生參與體育運動的目標動機強于女生，男生參與體育鍛煉最主要的價值取向是為了保持健康、愉悅身心，而女生則是為了健身塑形和保持健康；3）城市戶籍大學生參與體育運動的健康、健身、挑戰價值取向均強于農村戶籍大學生，而農村戶籍大學生僅在愉悅價值取向上稍微強于城市戶籍大學生，二者的學習、社會價值取向幾乎無差異；4）文科、理科學生在健體目標動機上存在差異，理科學生比文科學生更關注健體效果，二者在其他價值取向上幾乎沒有差異；藝術學院的學生參與鍛煉最主要是為了維持健康，愉悅身心和擴大社會交往次之；5）情侶群體參與體育鍛煉比單身群體更關注健體塑形的效果，在挑戰價值取向上情侶群體也強于單身群體，二者在學習和健康2個維度上存在差異但不顯著，在愉悅和社會交往維度上無差異；6）獨生子女大學生群體參與體育運動的挑戰、健美價值取向強于非獨生子女，而非獨生子女大學生群體的學習價值取向明顯強于獨生子女大學生，二者在愉悅、健康、社會3個價值取向上沒有差異。

3.2 建議 1）在體育課程設置和體育教學、課外體育活動的開展上，應關注不同群體參與體育鍛煉的目標動機，根據不同群體的需求開設有差別的體育教學和課外體育活動，以滿足大部分學生的需求，這將有助于提高學生參與運動的積極性，提高學校體育教學的質量；2）應從體育課程改革入手，去主動適應學生和社會的需求，這樣才能達到良好的教育效果并培養出社會需要的人才；3）現代教育思想主張培養“完整”的學生，追求“人的能力的全面發展”，實現受教育者在身體、精神、情感、理智等方面的有機統一[6]。高校體育課程應把握學生的體育鍛煉需求，轉變教學指導思想，在教學內容、組織形式等方面以學生為本，滿足學生不斷變化的鍛煉需求，發揮體育課程的最大效能，實現體育課程的根本價值取向和任務。

[1]中國學生體質與健康研究組.2010年中國學生體質與健康調研結果[J].中國學校衛生2011，9：1026.

[2]中國學生體質與健康研究組.2005年中國學生體質與健康調研報告[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3]王愛丹，董曉春.大學生體育動機、態度與高校體育改革[J].北京體育大學學報，2002，25(1)：50-55.

[4]張力為.體育科學研究方法[M].北京：高等教育出版社，2002.

[5]國家教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].教體藝[2002]13號文件.2012，8.

[6]周艷，周守軍.試論高校體育課程和運動的價值取向[J].高等教育研究，2006，27（2）：76-79.

Research on Value Orientation of Student Sports Participation in Ordinary Higher Normal University—Taking Universities in Henan as Examples

WANG Yu-tao, WANG Xiao-ming
(Physical Education College, Sichuan Normal University, Chengdu 610101, Sichuan China)

Adopting research methods of questionnaire, literature consultation and mathematical statistics, this thesis researches value orientation of student sports participation in Henan ordinary normal universities, aiming at understanding value orientation and providing reference to sports curriculum setting, sports teaching and extra curriculum organization of normal university. Research shows: 1) promoting health condition is the main intention of student participating in sports practice in Henan normal universities. 2) Value orientation of male student is stronger than female in tendency to keeping health and entertainment. While value orientation of female is mainly keeping fit and health. 3) As compared with student from rural area, value orientation of student from urban is mainly health, fi tness and challenge, but less in entertainment. 4) Student learning science pays more attention to fi tness effect than student learning arts. 5) Lovers concern more about fi tness and shaping effect than single participant. 6) Comparing with non-single child, the only child in family is stronger in challenge and fi tness value, weak in learning value, and no difference in other aspects.

ordinary higher normal university; sports activity; value orientation; Henan Province

G812.4

A

1004-7662(2014 )11- 0012- 04

2014-10-31

汪玉濤，碩士研究生，研究方向：體育教育學。通信作者：王曉明。