生態(tài)學(xué)新語(yǔ)言

謝雨桐/編譯

生態(tài)學(xué)新語(yǔ)言

謝雨桐/編譯

為了在長(zhǎng)距離飛行中一直保持在高空，信天翁利用了盛行風(fēng)的剪力和由不停流動(dòng)的水推動(dòng)形成的空氣膨脹。鳥(niǎo)類(lèi)、空氣和水都在同時(shí)移動(dòng)，在相互依賴(lài)的循環(huán)中互相作用

我們的語(yǔ)法教給我們的是把世界分成主動(dòng)的主語(yǔ)和被動(dòng)的賓語(yǔ)，但在一段協(xié)同進(jìn)化的關(guān)系中，每一個(gè)主語(yǔ)都是賓語(yǔ)，每一個(gè)賓語(yǔ)也都是主語(yǔ)。

——邁克爾·波倫（Michael Pollan），《植物的欲望》

● 為了準(zhǔn)確地表達(dá)生態(tài)系統(tǒng)中各介質(zhì)的相互依存關(guān)系，我們可能需要打破傳統(tǒng)的科學(xué)語(yǔ)言。

很難想象在現(xiàn)代科學(xué)中還有比 “相互依存”滲透性更強(qiáng)的理念，這是理解各種系統(tǒng)的關(guān)鍵概念，尤其是像這樣活生生的生態(tài)系統(tǒng)。不同的個(gè)體以多種方式同時(shí)交互：想一想在一個(gè)生物群落里所有的小生物都在對(duì)其他生物和整個(gè)系統(tǒng)做著各自不同的事情。這在某種程度上就像有很多不同音調(diào)的管弦樂(lè)隊(duì)在胡亂彈奏著，持續(xù)不斷地影響彼此。在音樂(lè)中這被叫做“復(fù)風(fēng)格”。但當(dāng)人們嘗試定義生態(tài)系統(tǒng)中不同的組件是如何工作時(shí)，科學(xué)語(yǔ)言更傾向于集中關(guān)注一個(gè)個(gè)體，追蹤它的系列活動(dòng)，但在這個(gè)過(guò)程中恰恰丟失了相互依存的精髓。

為學(xué)術(shù)期刊撰稿的專(zhuān)業(yè)科學(xué)家和大眾科學(xué)寫(xiě)手都追隨一種傳統(tǒng)的寫(xiě)作規(guī)律，正是這種規(guī)律引發(fā)了問(wèn)題。在一份典型的高校為科學(xué)寫(xiě)作提供的指導(dǎo)中，會(huì)列舉出好文章的幾大原則：清晰、簡(jiǎn)潔、公平、邏輯性強(qiáng)、準(zhǔn)確以及客觀。它可能還會(huì)警告學(xué)生，有些科學(xué)家的寫(xiě)作習(xí)慣會(huì)讓作品變得乏味難懂：要避免用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、過(guò)去時(shí)和過(guò)長(zhǎng)的句子。一個(gè)關(guān)鍵原則是要避免個(gè)人感情：寫(xiě)作者應(yīng)當(dāng)將他們自身和他們的個(gè)人情感完全置于文章之外。

這種語(yǔ)言在描述生態(tài)學(xué)過(guò)程時(shí)就變得不合適了。如果說(shuō)當(dāng)代科學(xué)的使命之一是要教育大眾萬(wàn)物都是互相關(guān)聯(lián)的，我們可能需要一種新語(yǔ)言的幫忙。喚醒對(duì)多層面現(xiàn)實(shí)的感知，捕捉它的奧秘，用例子來(lái)展示它是如何工作的，尤其是回到相互依存的觀察者本身的需要，開(kāi)始建議我們需要轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)。更近一步說(shuō)，用一種新的生態(tài)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述事物，可能會(huì)向我們展示出普通觀察不能展示的科學(xué)過(guò)程和交互現(xiàn)象。新概念會(huì)激發(fā)出新感覺(jué)，新的表達(dá)方式能讓我們對(duì)現(xiàn)實(shí)有新發(fā)現(xiàn)。

沒(méi)有什么比描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的文學(xué)——不管是科學(xué)還是詩(shī)歌——更能體現(xiàn)這種表現(xiàn)相互依存的新語(yǔ)言的美了。以A.J.瓦德-史密斯（A.J.Ward-Smith）1984年所著的教科書(shū)《生物物理空氣動(dòng)力學(xué)和自然環(huán)境》中對(duì)信天翁飛行的描述為例，他在書(shū)中嘗試分析不同的飛行生物和它們運(yùn)動(dòng)的空氣間的交互關(guān)系。為了能在南冰洋上空輕松不間斷地長(zhǎng)時(shí)間飛行，信天翁使用了一種不需要依靠上升氣流的翱翔方式——一種被瓦德-史密斯稱(chēng)作“動(dòng)力翱翔”的獨(dú)特飛行方式。這種鳥(niǎo)轉(zhuǎn)著圈以橢圓形逆風(fēng)上行并慢慢停止，接著向下滑翔并加速，最后還要在減速的同時(shí)避免撞擊水面。但在繪圖并提供詳細(xì)的數(shù)學(xué)證明后，作者在一小段結(jié)語(yǔ)中承認(rèn)他并沒(méi)有完整地講述整個(gè)故事：

盡管把海面作為一個(gè)平面來(lái)做數(shù)學(xué)分析會(huì)很方便，實(shí)際上風(fēng)的作用會(huì)讓海面有很大的起伏。在這樣的情況下，信天翁用“斜坡翱翔”的技巧靠近波浪飛行會(huì)讓它“動(dòng)力翱翔”的技巧得到更有效更普遍的應(yīng)用。

換句話(huà)說(shuō)，信天翁做到的比“動(dòng)力翱翔”更多一點(diǎn)；這種鳥(niǎo)也會(huì)在重塑海平面的風(fēng)力膨脹中“斜坡翱翔”來(lái)汲取更多能量。我們沒(méi)有必要打比方說(shuō)信天翁在風(fēng)中和水浪推動(dòng)的空氣中沖浪和翱翔。這里我們介紹一種可以為科學(xué)分析所用的類(lèi)似詩(shī)歌的語(yǔ)言。一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的詩(shī)人可能會(huì)更進(jìn)一步，將詞語(yǔ)組合成混合詞，例如“沖翔”（soarf）。科學(xué)界本身也有很多這樣組合成的詞語(yǔ)，像煙霧（煙和霧）、受控機(jī)體（受控的機(jī)體）或者正電子（正的電子）。為什么有“科學(xué)詩(shī)歌”(scipoe)，不能創(chuàng)造“沖翔”呢？

我們是不是可以更深入地去探查，信天翁的行為是否會(huì)影響風(fēng)浪運(yùn)動(dòng)的力量和形態(tài)本身，即使只是微小的影響？這會(huì)是一個(gè)由文學(xué)詞匯和新概念引發(fā)的、對(duì)這個(gè)小的離散系統(tǒng)更新鮮更綜合的感知。

在另外一本流行教科書(shū)《鳥(niǎo)類(lèi)的生活》中，鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家喬爾·卡爾·韋爾蒂 （Joel Carl Welty）激烈地——我認(rèn)為也是很成功地——掙扎著描述，讓我們重新認(rèn)識(shí)了拍翅飛行。

北部的赤耳金翼啄木鳥(niǎo)像扇子一樣打開(kāi)翅膀和尾巴，這讓它從翅膀間上推的空氣中獲得更多的升力。如果不翱翔，它們不會(huì)對(duì)氣流有這樣動(dòng)態(tài)的應(yīng)用

一個(gè)普遍的認(rèn)識(shí)是，拍翅是一種通過(guò)蛙泳動(dòng)作向下推動(dòng)在空氣中支撐住鳥(niǎo)類(lèi)，向后推動(dòng)讓鳥(niǎo)類(lèi)前進(jìn)的動(dòng)作。這個(gè)認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。當(dāng)一只小鳥(niǎo)起飛的時(shí)候，翅膀會(huì)在下方前后移動(dòng)。因?yàn)槌岚虻奈膊繘](méi)有前部硬，尾部會(huì)在氣壓作用下向上彎曲，將整個(gè)翅膀變成一個(gè)可以將鳥(niǎo)向前拉入空氣中的螺旋槳。

在為了達(dá)到清晰而努力的時(shí)候，韋爾蒂錯(cuò)過(guò)了最重要的一點(diǎn)，這種鳥(niǎo)并沒(méi)有像他所寫(xiě)的在空氣中“游泳”，只是在抬升它自己或是被翅膀下形成的增加的空氣壓強(qiáng)抬升。他讓鳥(niǎo)變成了獨(dú)角戲演員，但事實(shí)上被鳥(niǎo)攪亂的空氣也扮演了至關(guān)重要的角色。鳥(niǎo)將空氣向下切成了片，并用它彎成弓般的翅膀上下反復(fù)在空氣中摩擦出嗖嗖的聲音，用“二面角效應(yīng)”來(lái)提升它在空中的高度。如果嘗試換一種簡(jiǎn)潔的詩(shī)歌化表達(dá)，我們可以說(shuō)這種鳥(niǎo)通過(guò)減輕上部空氣來(lái)“發(fā)射自己”，或者說(shuō)它通過(guò)從上部壓強(qiáng)較小的空氣中上升來(lái)“向上減輕”它自己，同時(shí)下方形成的從后方推動(dòng)的氣流將它向前“猛推”。我們幾乎不能用語(yǔ)言來(lái)記錄下相互作用的過(guò)程，鳥(niǎo)類(lèi)間的互動(dòng)、翅膀形狀和空氣。但有趣的新詞匯和半喜劇性的雙關(guān)語(yǔ)能激起人們對(duì)簡(jiǎn)單鳥(niǎo)類(lèi)飛行更深入的審視。

可能對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)飛行最夸張的描述來(lái)自詩(shī)人杰勒德·曼利·霍普金斯（Gerard Manly Hopkins）在《茶隼》中對(duì)隼飛襲的描述。

我捕捉到了這最初的清晨的寵臣，

白晝之王的太子，

這黎明勾勒其斑紋的鷹隼，

它騎乘在那被穩(wěn)定的空氣托舉的旋轉(zhuǎn)平面，

在高處大步前行，

看吧，它那折疊起翼翅之韁的陶醉忘我的盤(pán)旋！

接著向前，飄蕩，飄蕩在秋千上，

就像冰鞋的后跟滑出一道彎曲的弧線(xiàn)，

在俯沖與滑行中抗拒著大風(fēng)。

——杰勒德·曼利·霍普金斯，《茶隼》片段（張祈譯）

當(dāng)隼飛襲的時(shí)候，它的下墜暴露在了霍普金斯這個(gè)神秘的僧侶觀察者面前，基督在捕捉靈魂方面的能量讓他興奮到瘋狂。霍普金斯看起來(lái)除了希望能同時(shí)以現(xiàn)實(shí)和象征手法描繪出隼的俯沖過(guò)程外，對(duì)科學(xué)探究極度反感。所有的詞匯、短語(yǔ)和論述，以及韻腳、重讀和詩(shī)的形式都表達(dá)了極其復(fù)雜的意思。所有這些都表現(xiàn)了自然中的形而上學(xué)，現(xiàn)實(shí)生活中的神圣——但最重要的是，也幫助我們達(dá)成了目的，表現(xiàn)了鳥(niǎo)類(lèi)和自然的交互。

在最開(kāi)始的時(shí)候，霍普金斯在標(biāo)題中通過(guò)英語(yǔ)詞匯“風(fēng)中盤(pán)旋者”來(lái)表達(dá)“隼”，從而巧妙地定義了隼和空氣系統(tǒng)的交互性。“風(fēng)中盤(pán)旋者”本身不僅有風(fēng)從中穿過(guò)的意思，它本身的詞義也是一個(gè)“風(fēng)中翱翔者”(wind hover-er)。隼是“黎明時(shí)劃出的斑紋”，日出時(shí)它們常常出來(lái)打獵，此時(shí)天空和鳥(niǎo)身上的圖案都因?yàn)樘?yáng)的效果被拉長(zhǎng)了。它駕馭的空氣有時(shí)會(huì)“平靜”和“滾動(dòng)”，為它的盤(pán)旋提供了升力，同時(shí)鳥(niǎo)也喜歡平靜的滾動(dòng)的空氣。

隼在看起來(lái)能“駕馭”風(fēng)飛翔，將自己穩(wěn)定在由看不見(jiàn)的暫時(shí)形成的空氣動(dòng)力場(chǎng)中。它的翅膀就像空氣一樣在“蕩漾”，或者像流動(dòng)的一小股水流一樣在旋轉(zhuǎn)。隼在風(fēng)流中“盤(pán)旋”，就是隨著風(fēng)繞著圈飛行，可能在是在用這種象征性的行為來(lái)捍衛(wèi)自己，就像在空中搖鈴一樣。接著它會(huì)向下俯沖，這時(shí)它形態(tài)的比喻也改變了，它像一個(gè)滑冰者在冰上劃出弧線(xiàn)一樣在空氣中滑翔，但隼仍然會(huì)在空氣中投擲自己，斷然拒絕撲面的和在俯沖過(guò)程產(chǎn)生的風(fēng)。風(fēng)和鳥(niǎo)幾乎合成了一體，同時(shí)自然的準(zhǔn)確性和神秘的暗示也結(jié)合在了一起。

為了從它飛行的海洋空氣波中得到推力 （也為儲(chǔ)存自己的能量），閑逛的信天翁必須向下滑翔，將它帶到危險(xiǎn)的離水面足夠近的地方

生態(tài)學(xué)語(yǔ)言給科學(xué)帶來(lái)的益處

這種寫(xiě)作可能給科學(xué)帶來(lái)的好處是它揭示了鳥(niǎo)類(lèi)在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)階段的能量，從俯沖急劇變化到滑翔的方式，空氣在每個(gè)階段中扮演的角色。我們可以描述它，但要揭示它并用模仿性的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)它就需要在原本直接和感性的維度上增加更多深層次的審視。

興奮常常在科學(xué)寫(xiě)作中被看做是令人生厭的，因?yàn)樗鼤?huì)讓作品中突然出現(xiàn)科學(xué)觀察者的感情。人們不能輕易放棄好不容易才獲得的對(duì)科學(xué)的客觀性，但常常是這種冷漠的、毫無(wú)激情的立場(chǎng)會(huì)讓人們得不償失。一段保守生物學(xué)家格溫達(dá)·布魯爾（Gwenda Brewer）對(duì)野鴨交配習(xí)慣的描述就能很好地體現(xiàn)這點(diǎn)。

布魯爾小心地避免了對(duì)雌性和雄性彼此間含情脈脈的行為的擬人化描述。她對(duì)這個(gè)精心的性?xún)x式避開(kāi)了個(gè)人看法和感情，并且避免了表達(dá)鳥(niǎo)類(lèi)這種行為所要傳達(dá)的意義。兩只鴨子變成了分離的、幾乎機(jī)械的個(gè)體，一個(gè)是另一個(gè)的“目標(biāo)”。她強(qiáng)迫自己的客觀性，使用別扭無(wú)趣的術(shù)語(yǔ)，用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)混雜著引用，將前戲的過(guò)程完全模糊化了，似乎鳥(niǎo)兒們對(duì)彼此完全不感興趣：

在翅膀后面打扮自己之前只是用嘴巴沾點(diǎn)水并搖搖頭，尾巴常常在展示之后搖一搖（展示給河對(duì)面的目標(biāo)看）。如果距離較近，當(dāng)雄性將翅膀啪地打開(kāi)時(shí)能聽(tīng)到尖銳的呼呼聲，接著雄性就會(huì)把嘴放在后面或是放在翼斑上。雄性有時(shí)在他們表演在翅膀后面打扮自己之前會(huì)吱吱地叫。將頭轉(zhuǎn)向后面被看做是很少見(jiàn)的。雄性會(huì)在河對(duì)岸對(duì)目標(biāo)鳥(niǎo)表演一種夸張的抖動(dòng)。

布魯爾乏味的散文，關(guān)注在每一只單獨(dú)的鴨子上而沒(méi)有注意到他們之間的互動(dòng)，從沒(méi)去欣賞鳥(niǎo)兒們正在進(jìn)行最具交互性的過(guò)程，我們也無(wú)法感覺(jué)到當(dāng)?shù)氐乃蛟谄渲邪缪萘耸裁唇巧＿@種沉悶冷漠的方式缺少了生態(tài)學(xué)的愿景和語(yǔ)言，所以也不能引起人們提出關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題的好奇心：為什么他們要對(duì)對(duì)方做出這樣的舉動(dòng)？

與之截然相反，詩(shī)人帕蒂安·羅杰斯（Pattiann Rogers）在《蜂鳥(niǎo)：一種勾引》中將她自己想象成了雌性蜂鳥(niǎo)，一只有人類(lèi)意識(shí)的鳥(niǎo)，為雄性著迷，眼花繚亂并最終被一只雄性勾引進(jìn)行了交配。

如果我是一只正在棲息的雌蜂鳥(niǎo)……

我看到你在梳理和正在吮吸

空氣中紛飛的精子和卵子，

編織纏繞的赤色花瓣，

花蜜和高聳的臀，你翅膀急劇地扇動(dòng)，

制造了弧線(xiàn)和裂紋的一場(chǎng)巨大的混亂，

這無(wú)中生有的一切都只是為我

而當(dāng)你向我飛來(lái)時(shí)，我會(huì)呼喚你

我自己旋轉(zhuǎn)綻放的紅寶石般的鼠尾草

我匯集的陽(yáng)光下的精子與花粉的風(fēng)暴，

我無(wú)法呼吸的

惟一的淫蕩的天空，我會(huì)祝福你

每一片羽毛的底部……

——帕蒂安·羅杰斯，《蜂鳥(niǎo)：一種勾引》（張祈譯）

這些性幻想都能在現(xiàn)實(shí)中紅喉蜂鳥(niǎo)的交配習(xí)性中找到根據(jù)，雄性會(huì)從高空俯沖向靜靜地坐著的雌性，在她周?chē)鷦澇鲆蝗σ蝗Φ臋E圓形并閃著顏色。詩(shī)人增加了想象并將雄性的展示描述成性和生殖的“暴風(fēng)雨”，揭開(kāi)了它下降過(guò)程中接近攻擊性的特征，但同時(shí)也使用了完全想象中的比喻—“空氣中紛飛的精子和卵子”，“陽(yáng)光照射的精子和花粉”——用局部表現(xiàn)了整體。這讓跳躍的雄性、鳥(niǎo)類(lèi)精子和植物花粉一起同時(shí)代表了雄性和雌性的性精髓。羅杰斯將兩只鳥(niǎo)的性欲、雄性的行為、代表顏色展示和性沖動(dòng)的花融合在了一起。

詩(shī)歌語(yǔ)言傳達(dá)了主體、氣氛和相關(guān)特征的交互過(guò)程，直到鳥(niǎo)看起來(lái)像是用自己的性沖動(dòng)把空氣都染上了顏色，就像羅杰斯把他叫做她的“無(wú)法呼吸的/惟一的淫蕩的天空”。除了想象中的好色之徒，我們還讀到并身臨其境地體驗(yàn)到了生動(dòng)的蜂鳥(niǎo)交配行為，這種理解能給我們帶來(lái)和詩(shī)人、和科學(xué)家類(lèi)似的深刻洞察力。

科學(xué)可能會(huì)回避這樣的語(yǔ)言，將它當(dāng)成對(duì)核心概念的扭曲。但當(dāng)核心概念逐漸形成，生態(tài)學(xué)模型占據(jù)重要地位的時(shí)候，也需要發(fā)展一種更具交互性的表達(dá)方式。解釋生態(tài)系統(tǒng)是如何工作的應(yīng)該很簡(jiǎn)單：一個(gè)生物體存在、行動(dòng)，導(dǎo)致其他東西也變化或應(yīng)答，第一個(gè)生物體首先做出反應(yīng)，之后的會(huì)接著做出。然而現(xiàn)實(shí)中很多不同的個(gè)體以復(fù)雜的方式多方向，同時(shí)交互。

視覺(jué)展示能幫上忙。在學(xué)術(shù)語(yǔ)言中，生態(tài)系統(tǒng)的交互性常常被描述成一張網(wǎng)，或者是有多重向量前后指向系統(tǒng)中不同成員的圖表。也許未來(lái)的科學(xué)家可以用動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)所有這些效果是同時(shí)出現(xiàn)的，每個(gè)個(gè)體都在受其他所有個(gè)體的影響，像在表演一場(chǎng)神秘的精心設(shè)計(jì)的芭蕾。但即使這樣，更加詩(shī)意的語(yǔ)言也是有用武之地的。

或者，讓我大膽地建議，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的解釋工程都可以用釋義樂(lè)聲來(lái)完成，就像科學(xué)的復(fù)風(fēng)格！嶄露頭角的科學(xué)藝術(shù)作曲家，你們會(huì)成功的！

[資料來(lái)源：American Scientist][責(zé)任編輯：彥 隱]

本文作者羅伯特·路易斯·查尼斯（Robert Louis Chianese），美國(guó)加州大學(xué)北嶺分校英語(yǔ)系榮譽(yù)教授，1979年米切爾可持續(xù)獎(jiǎng)獲得者，2012年曾擔(dān)任美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)太平洋分會(huì)主席，是100年來(lái)?yè)?dān)任該職位的唯一人文學(xué)科教授。