“9+3”教育的現狀、存在問題及對策分析

杜小紅

摘 要：針對“9+3”免費教育計劃的實施現狀，分析其現存的問題，指出要順利地完成藏區“9+3”人才的培養目標，必須從重視抓好教學、紀律保障、促進藏漢學生交流等方面入手，深入細致地開展各項工作，發展學用結合的民族教育。

關鍵詞：“9+3”教育；職業教育；管理

一、現狀及存在問題分析

1.“9+3”教育的現狀

“9+3”教育是四川省在藏區實施的三大民生工程之一，提供免費政策吸引藏區學生到內地來學習，一方面讓他們到內地來感受現代文明，接受新的職業觀；另一方面學到一門在內地能找到工作的技術。從“9+3”免費教育計劃實施至今，產生了積極的影響。這是功在當代、利在千秋的事情。

2.藏區學生管理中存在的困難

（1）地域差別，風俗習慣迥異

藏民族能歌善舞，有“會說話就會唱歌，會走路就會跳舞”之說，性格豪爽耿直，生性活潑、好動，但他們不太適應內地的生活。

（2）藏區學生背景不同，年齡差距大

在現有藏區學生中，人員結構復雜，年齡差距大。有漢族也有藏族；有來自農區的，也有來自牧區的；有家庭條件優越的，也有條件較貧寒的；有初中畢業的，也有從未上過學的；有曾在外打過工的，也有在家務過農的。

（3）社會閱歷、求學目的不同

藏區學生大部分來自農村，不少是留守學生，父母長期在外打工，長期缺乏家庭教育和關愛，“9+3”學生中也有部分是社會青年。藏區學生普遍對學校教育有著積極、主動的需求，但也有極個別的學生學習目的性不強，這就要求區別對待、因勢利導。

二、應對對策分析

1.學習方面

“9+3”學生的教育，學習是關鍵，要讓學生把主要精力放在學習上。

（1）夯實基礎知識

“9+3”學生普遍基礎較差，基礎知識的學習就顯得尤為重要。職業教育雖重在培養學生的職業技能，但需要有一定的文化基礎，這要求學生在文化基礎知識上進一步提高。

（2）狠抓重、難點

抓好重、難點，能幫助學生在有限的教學時間里，學到更多的知識，同時也對學生今后的自主學習起到良好的借鑒作用。一定要分清教學的重、難點，有針對性地進行教學，這樣會讓學生的學習達到事半功倍的效果。

（3）引導學生投入實踐活動中

職業教育是學生終身學習的一個環節，教學必須為學生接受更高層次的教育和終身學習預留出一定的發展空間。在這方面，注重學生職業能力的培養就顯得非常重要。要使學生的職業能力提高，老師的言傳身教固然重要，學生自己的社會實踐活動也必不

可少。

（4）對藏區學生采取“1+1+1”式的幫扶策略

我校實行了“1+1”聯系制度，即為每位藏族學生確定一名素質高、能力強的老師，他們負責與藏族學生溝通，掌握學生情況，提供及時的幫助。

我認為還應開展在學習上的“1+1”結對活動，即為每位藏族學生安排一名優秀的漢族學生，進行一對一的學習上的幫助，使其在學習上有疑問時能得到解答，我將此歸納為“1+1+1”式幫扶策略。

2.紀律方面

（1）德育，常抓不懈

我校在全校開展“愛學校、愛崗位、愛學生”活動，通過全校性的學習、討論、演講活動，營造學校、教師、學生相互理解、相互支持的良好氛圍。同時，也讓學生認識到自己是學校、班級的主人。

（2）采取抓兩頭、帶中間的做法

首先，注重發揮學生的榜樣作用。榜樣學生的良好帶動作用體現在各個方面。老師要加強對榜樣學生的管理和教育，讓其成為班集體向前進的動力。

其次，注重后進生的轉化工作。后進生的轉化工作，需要教師靈活處理與運用。古人有“因材施教”的說法，每個人都有自己的優點和缺點，教師要發現并鞏固后進生的優點，以此來帶動缺點的

改進。

（3）在學生中進行“后果教育”

“后果教育”是將事情的“后果”直接或間接地展現在學生的面前，從而逐步培養學生辨別是非的能力。

我們不僅要從理論上說服教育，還可讓學生從媒體或其他渠道去了解“不良行為”可能產生的后果，使心靈上受到震撼。

（4）學校要與家長多溝通

家長、學校、班級齊抓共管，會起到奇效。幫助家長樹立科學的教育理念，讓孩子在和諧的家庭氛圍中健康成長，會有助于學生自覺性、自律性的增強和學習積極性的提高。

（5）采取多種方式進行法制教育

定期或者不定期圍繞包括《憲法》《刑法》《預防未成年人犯罪

法》《治安管理處罰法》等的法制教育，增強全體藏區學生的法制觀念和自我保護、自我防范的安全意識。

3.促進藏區學生與漢族學生的交流，大力開展民族團結教育

（1）引導藏區學生參加學校社團活動

學校應通過漢、藏學生共同參加各種社團活動，來促進漢、藏學生間的交流。學生社團活動既豐富了學生的課余生活，又培養了他們的綜合能力。

（2）通過各種全校性的各類活動，促進交流

藏民族是一個能歌善舞的民族，很多學生在藝術上有一定的天賦。我們在教學中可以聯系教材內容，讓學生在學習過程中畫起來、唱起來、跳起來。

“9+3”學生教育既重視職業知識教育，又注重德育，還注重文化基礎知識的教育，培養出職業素質高、綜合能力強、熱愛祖國、熱愛家鄉的人才。現在“9+3”學生的就業形勢也很好，有學生選擇在成都等內地城市就業，也有學成回當地工作，現在四川藏區相關政府的公務員、事業編制的一些崗位，明確要求從“9+3”學生中定向錄取，這也說明了“9+3”學生教育適應了社會發展的要求，受到了多方面的肯定。

參考文獻：

[1]黃莉.中等職業教育現存的問題及發展對策研究[D].華中師范大學，2002.

[2]楊靖.中等職業教育中教育技術的應用研究[D].福建師范大學，2003.

[3]王育仁.對中等職業教育改革與發展的思考[D].華中師范大學，2006.

（作者單位 四川省食品藥品學校）

編輯 馬燕萍