建構(gòu)小學(xué)體育與健康“趣味課堂”的教學(xué)思考

董玉泉 徐敏 （浙江省杭州市拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，310005）

建構(gòu)小學(xué)體育與健康“趣味課堂”的教學(xué)思考

董玉泉 徐敏 （浙江省杭州市拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，310005）

一、“趣味課堂”建構(gòu)的思想基礎(chǔ)

（一）課程目標(biāo)是建構(gòu)“趣味課堂”的依據(jù)

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)是開展學(xué)校體育工作、編寫教材、課堂教學(xué)的依據(jù)。在課程總目標(biāo)中提出“體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力……形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度。提出‘在小學(xué)階段注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣和參與意識’、‘要注重體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動能力’、‘要注意培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、不怕困難、坦然面對挫折，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中學(xué)會交往”。因此，在教學(xué)中無論采用哪種教學(xué)模式、方式、方法都不能離開課程的總目標(biāo)。

（二）心中有綱、目中有人、教學(xué)有法是建構(gòu)“趣味課堂”的核心

心中的綱就是課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，要明確體育課程的總目標(biāo)是什么，它是教學(xué)的方向和座標(biāo)，這樣教學(xué)就不會脫離育人的軌道。目中有人就是要做到心中有學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)之本，教學(xué)活動都是圍繞著學(xué)生而展開的，學(xué)生的發(fā)展是硬道理、硬目標(biāo)。那種就教材教教材、就技術(shù)教技術(shù)，那種躲在辦公室里隨意設(shè)想的方案，都是目中無人的現(xiàn)象。如果目中有人，就會關(guān)注他們思想、情意、技能、需求、愛好和差異，就會對他們的學(xué)習(xí)多一份責(zé)任和愛心。教學(xué)有法是指教學(xué)方法要有科學(xué)性、規(guī)律性和實(shí)效性，要符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)的要求，同時要積累豐富多彩、多種多樣的教學(xué)方法，到時就可以信手拈來、隨心所欲、對癥下藥。真正做到教學(xué)有法、但無定法、貴在得法、重在創(chuàng)法。

（三）學(xué)生自身對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的趣味和快樂是“趣味課堂”的本質(zhì)

趣味和快樂是心理特征，不是教師給予的，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的心理感受，教師只能在精心創(chuàng)設(shè)的外部環(huán)境條件的作用下，激發(fā)、支持和推動學(xué)生內(nèi)部過程的有效發(fā)生和學(xué)習(xí)結(jié)果的達(dá)成，而真正起作用的是學(xué)生本身，只有讓學(xué)生做自己喜歡的事、只有讓學(xué)生學(xué)會動作時、只有讓學(xué)生超越自我在原有基礎(chǔ)上提高時、只有讓學(xué)生在與同伴合作中獲得快樂時，才會體會到積極參與的快樂、痛苦過后的微笑、大汗后的意。

（四）以趣促學(xué)是建構(gòu)“趣味課堂”追求的目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容的趣味性，學(xué)習(xí)方法的多樣性，這只是方法和手段，目的是使學(xué)生通過對內(nèi)容、方法的直接興趣轉(zhuǎn)變成對學(xué)習(xí)結(jié)果的間接興趣。讓他們能積極地、自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，享受課堂的成功。

二、“趣味課堂”建構(gòu)的基本條件

（一）關(guān)注每一個學(xué)生，以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿

教育的根本目的是讓每一個人的潛能得到充分開發(fā)，讓人人都獲得成功。體育教學(xué)的目標(biāo)是使每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能、方法和增強(qiáng)體能的同時，促進(jìn)身心健康發(fā)展。因此，以動作教動作、以方法教方法的簡單重復(fù)、枯燥無味的學(xué)習(xí)方式已不能滿足學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣；不喜歡體育課已成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分發(fā)揮和教學(xué)效益低下的原因。如何使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)勢在必行。

（二）教師的素養(yǎng)是建構(gòu)“趣味課堂”的重要條件

讓學(xué)生動起來、跳起來、玩起來，首先教師要會動、會跳、會玩。趣味課堂對教師的要求高了，教師的教學(xué)能力不只是停留在講解示范的層面，教師應(yīng)該成為一個多元整合的引領(lǐng)者，這對教師提出了更高的要求。教師不再是一個傳授者、命令者、指揮者和絕對的權(quán)威者，教師應(yīng)成為一個學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者、合作者和服務(wù)者。他不僅僅為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而且還要變成為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)活動的有效服務(wù)者；他從學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)變?yōu)閲鴮W(xué)生轉(zhuǎn)的賞識者和共同學(xué)習(xí)者；他不會把學(xué)生當(dāng)作“容器”和“工具”，而是有機(jī)地運(yùn)用引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、啟發(fā)、激勵、點(diǎn)撥等各種有效的方法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師除了專業(yè)水平、教學(xué)能力外，還應(yīng)具有主持人的敏銳思維和調(diào)動氣氛的能力；具有演員的表演力；具有舞蹈演員的優(yōu)美動作和姿態(tài)；具有歌手的節(jié)奏感和音樂的選擇能力；具有播音員的清楚講解和磁性的聲音。

（三）內(nèi)容的趣味性和方法的多樣性是創(chuàng)建“趣味課堂”的核心條件

一堂課是否有趣味，決定于內(nèi)容和方法的趣味性。體育教學(xué)內(nèi)容很多，有些是內(nèi)容本身就有趣味，如：球類活動；有些內(nèi)容本身就沒有趣味，還會帶來痛苦，如：體操，耐久跑。這就需要教師想方設(shè)法使有趣的更加有趣，無趣的變成有趣。在教學(xué)耐久跑時可采用圖形法、趣味法、游戲法、替代法、交換法、音樂法、競賽法、分層教學(xué)法、教師參與法等方法，可以改變耐久跑的枯燥乏味，使跑變得有趣。

（四）教學(xué)內(nèi)容和方法回歸生活是“趣味課堂”的人本條件

走、跑、跳、攀、爬、鉆是人的基本活動能力。如何教學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)、提高、運(yùn)用這些能力是教學(xué)研究的永恒主題。常常會發(fā)現(xiàn)一個非常簡單而無趣的活動，學(xué)生們會玩得非常開心和有趣，因?yàn)檫@是他們自己創(chuàng)造的、喜歡的游戲。它是生活，是自然的活動。而在教學(xué)中往往是千篇一律地按照教科書的要求，脫離生活、脫離孩子們的實(shí)際，主觀想象地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計學(xué)習(xí)方法，出現(xiàn)少年成人化、格式化和高精全的教學(xué)方式，使原本簡單的動作變得復(fù)雜、原本趣味的內(nèi)容變得枯燥、原本靈活多變的方法成為統(tǒng)一的機(jī)械操作。因此，讓內(nèi)容和方法回歸生活、回歸孩子們的心靈、回歸自然，把童心、童趣、童樂還給孩子，才會使課堂充滿活力，使課堂充滿趣味。

三、建構(gòu)“趣味課堂”的策略與方法思考

（一）從教師教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)是趣味學(xué)習(xí)的思想基礎(chǔ)

長期以來，教師總是以教自居，很少考慮學(xué)生的學(xué)。新課程把教師從教學(xué)中的主角變成了平等的首席，他不是法官、警察和裁判，而是一個主持人；他不僅僅是為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而是變成了為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)活動的有效服務(wù)者；他從學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)變?yōu)閲鴮W(xué)生轉(zhuǎn)的賞識者和共同學(xué)習(xí)者；他不是甄別和選拔適合教育的兒童，而是把每一個學(xué)生的提高和發(fā)展當(dāng)作自己的責(zé)任。正如聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存：教育世界的今天和明天》中說：教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考。除了他的正式職能之外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參與者，一個幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)的人。

教師的地位和角色的轉(zhuǎn)變，才能使教學(xué)一切活動的設(shè)計和開展為學(xué)生的學(xué)而進(jìn)行，才會想學(xué)生的想、說學(xué)生的話，做學(xué)生的事，才會知道學(xué)生需要什么、喜歡什么，才能使教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，才能使學(xué)習(xí)充滿樂趣，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效益。

（二）讓學(xué)生動起來是實(shí)現(xiàn)趣味課堂的前提條件

目前在教學(xué)中常常會出現(xiàn)講多練少和學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)象。教師過多、過煩、過難的講解，造成學(xué)生的運(yùn)動缺少；教師的組織和調(diào)動過多和不合理，造成練習(xí)次數(shù)的減少；教師采用的學(xué)習(xí)方法簡單枯燥，造成學(xué)生練習(xí)興趣的低下。一堂課下來沒有出汗、沒有臉紅、沒有喘氣、沒有腿酸，可以說明這堂課是低效的、是沒有趣味的。

體育與健康課程的性質(zhì)和目標(biāo)指出了體育課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，就是首先要讓學(xué)生動起來，然后再考慮動得好，動得有趣，動得有效。沒有動就沒有學(xué)、沒有動就沒有量、沒有動就沒有趣，體育教學(xué)的目標(biāo)是在學(xué)生的活動中實(shí)現(xiàn)的，離開了“動”一切將成為空談。研究如何讓學(xué)生動起來是實(shí)現(xiàn)趣味課堂的前提條件。

（三）教學(xué)內(nèi)容和方法的趣味性變化是實(shí)現(xiàn)趣味課堂的核心內(nèi)容

讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有興趣，最重要的因素是內(nèi)容和方法。教學(xué)內(nèi)容和方法的多樣化和趣味化是實(shí)現(xiàn)趣味課堂的核心內(nèi)容。內(nèi)容的多樣化處理和運(yùn)用可從以下幾個方面去考慮：1.源于教材，高于教材；2.內(nèi)容整合，挖掘開發(fā)；3.開發(fā)創(chuàng)新，研發(fā)教材；4.動作練習(xí)，注重內(nèi)涵；5.一材多用，巧妙運(yùn)用；6.基本教材，方法多變；7.完整為主，學(xué)中分解；8.水平階段，要求不同；9.抓住重點(diǎn)，簡化過程；10.充分體驗(yàn)，逐步理解。

學(xué)習(xí)方法的多樣化和趣味化設(shè)計時，要明確學(xué)習(xí)方法的基本特征：1.因人而異；2.具有隱蔽性；3.學(xué)法的規(guī)律性和多樣性；4.與個人性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系；同時，要提煉方法變化的要素，尋找規(guī)律。如在練習(xí)中，當(dāng)與人數(shù)、時間、數(shù)量、速度、距離、姿勢、方向、部位、條件、路線、節(jié)奏等因素結(jié)合時，將會出現(xiàn)怎樣的變化。下面以前滾翻和快速跑為例，介紹變化后產(chǎn)生的內(nèi)容和方法框架（見表1）：

表1

（四）競技項(xiàng)目教材化是實(shí)現(xiàn)趣味課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)化手段

競技體育項(xiàng)目一般都有較高的技術(shù)和規(guī)則要求，一味按照競技訓(xùn)練的方法和技術(shù)要求去進(jìn)行教學(xué)，必然會造成小學(xué)生成人化的教學(xué)，給小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的困難。如果把競技比賽的項(xiàng)目進(jìn)行改造，把高度降低、場地縮小、重量減輕、距離拉近、要求放寬、規(guī)則簡化變成教學(xué)內(nèi)容后，課堂將會充滿活力，出現(xiàn)生機(jī)勃勃的軟式壘球和籃球扣球的趣味學(xué)習(xí)情境。假如在學(xué)習(xí)方法上再進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)效果會更好，如在學(xué)習(xí)排球發(fā)球時，先從3米線開始發(fā)，發(fā)球過網(wǎng)的學(xué)生退到4米線發(fā)，這樣依次直至9米線，沒有發(fā)過網(wǎng)的學(xué)生仍在原位發(fā)球，待發(fā)過后升級到后面的線，同時還可以根據(jù)學(xué)生不同的條件進(jìn)行不同目標(biāo)的分層教學(xué)，這種競技項(xiàng)目教材化的學(xué)習(xí)方法，對提高學(xué)生的技能水平和趣味學(xué)習(xí)有很好的作用。

（五）寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍是創(chuàng)建趣味課堂的重要條件

體育課堂是一個民主的課堂、是一個平等的課堂。只有當(dāng)學(xué)生在沒有任何思想壓力和沒有任何精神負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)氛圍中，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能；才會使課堂充滿活力，充滿想象力。課堂教學(xué)的規(guī)范性與趣味性的有機(jī)結(jié)合是優(yōu)秀體育教師的教學(xué)特質(zhì)，也是一般教師與優(yōu)秀教師的分水嶺。

（六）兒童化、趣味化的教學(xué)方法是創(chuàng)建趣味課堂的效益保證

1.少講多動。好動是兒童的天性，滿足運(yùn)動欲望。在玩中學(xué)，少講多練，在動中講，多講是什么，少講為什么。多用肢體語言，使口頭語言兒童化、口訣化。

2.直觀形象。多采用圖示、教具、視頻、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用直觀、形象化的動作和模仿的方法比講解示范有效得多。

3.創(chuàng)設(shè)情境。布置鮮艷色彩的場地，創(chuàng)設(shè)故事的情景，吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在情境中體驗(yàn)角色、體驗(yàn)生活，在學(xué)習(xí)中學(xué)會技能、學(xué)會合作，享受快樂。

4.變化組合。教材的合理搭配和方法的多樣性對少年兒童特別重要。他們有好奇心，具有挑戰(zhàn)性，但注意力不容易集中。在學(xué)習(xí)過程中采用小動作的簡單組合，學(xué)習(xí)方法的多種變化，會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

5.鼓勵為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然會出現(xiàn)這樣和那樣的問題和學(xué)生之間的差異，這是正常的現(xiàn)象。評價學(xué)生時褒貶得當(dāng)，以表揚(yáng)激勵為主，嚴(yán)禁變相懲罰。做到鼓勵中有希望，希望中有要求，蘊(yùn)含著一片愛心。

6.教師參與。教師參與學(xué)習(xí)是教學(xué)民主的體現(xiàn)，是對學(xué)生的尊重，是了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)問題、拉近師生距離，是形成趣味課堂的重要教學(xué)行為和手段，會產(chǎn)生強(qiáng)大的正能量和親和力，起到樹立榜樣的作用。

7.多用游戲。游戲是生活，游戲是孩子們的天性，游戲在人的成長過程中有不可估量的作用。在教學(xué)中能把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中快樂、在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)是教師的教學(xué)藝術(shù)。游戲設(shè)計除了趣味性外，還要符合學(xué)習(xí)對象的特征，要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)進(jìn)行思考。8.體驗(yàn)學(xué)習(xí)。有些比較復(fù)雜的動作技術(shù)，如何根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)是一個有效性學(xué)習(xí)的問題。可以先讓學(xué)生體驗(yàn)和感受動作的過程，從體驗(yàn)中明白道理，如：彎道跑教學(xué)時，可在場地上畫兩個一大一小的同心圓，讓他們?nèi)ンw會跑大小圓的體會，這時復(fù)雜的離心力問題就自然在其中了。這種體驗(yàn)學(xué)習(xí)也符合學(xué)習(xí)規(guī)律、符合動作技能形成規(guī)律。

9.注重差異。人與人的差異客觀存在，不能歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更不能嘲笑，要認(rèn)真對待。可采用在時間、距離、數(shù)量、高度上有不同要求的分層教學(xué)，也可以把差異要求寫進(jìn)教學(xué)目標(biāo)中，讓人人都獲得提高和成功，這樣既給學(xué)生心理上的滿足又體現(xiàn)了教學(xué)的平等。

10.以賽促學(xué)。教學(xué)比賽是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)趣味非常有效的方法。比賽中，不能為比賽而比賽，只追求熱熱鬧鬧的場面；要以賽促學(xué)，體現(xiàn)游戲的價值，因此，如何組織、比什么、怎么比是一個迫切要解決的問題。在設(shè)計時，要考慮游戲的對象、游戲的規(guī)則、游戲的安全、游戲的方式、游戲與教學(xué)內(nèi)容、游戲的效果等方面的聯(lián)系。這樣才會使游戲既有趣又有效。

董玉泉，浙江杭州人，浙江省特級教師，原浙江省體育教研員。從教30年，形成嚴(yán)、實(shí)、趣、樂、活的教學(xué)風(fēng)格，主要從事體育教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)研究；曾任中國學(xué)校體育研究會理事、浙江省教育學(xué)會中小學(xué)體育教學(xué)分會副會長、浙江省中學(xué)生體育協(xié)會副主席等職。主編《新課程理念下的中小學(xué)體育教學(xué)案例》、《中小學(xué)體育與健康教學(xué)案例專題研究》專著兩冊，參編體育課程教材《體育》、《體育與保健》等課本和教材40余冊，在刊物上發(fā)表文章及獲獎?wù)撐?0余篇。