以立德樹人為根本使命推動體育與健康教材的建設與發展

以立德樹人為根本使命推動體育與健康教材的建設與發展

十八屆三中全會頒布了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）。《決定》對進一步深化教育領域綜合改革，提出了新的目標和要求，指出“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”。《決定》的相關內容為今后一個時期我國學校體育工作的發展指明了前進的方向。

一、“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的現實意義

青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族生命力旺盛的體現，是社會文明進步的標志，是國家綜合實力的重要方面。青少年時期是身心健康和各項身體素質發展的關鍵時期，體育課和課外鍛煉是加強青少年學生思想品德教育，促進智力發育，磨煉堅強意志，培養審美素養和健康生活方式的重要途徑。進入21世紀以來，全球范圍內的綜合國力競爭日趨激烈，各國紛紛把全面提高國民素質、增強人才的競爭力作為國家級戰略，而青少年的身心健康、體魄強健、意志堅強是戰略實施的基礎。

從教育部公布的2010年第六次全國學生體質健康調查結果看，與2005年相比，青少年學生體質與健康狀況總體有所改善，中小學生身體素質下滑趨勢開始得到遏制。同時，調查報告也著重指出還要清醒地看到學生體質與健康存在的主要問題：大學生身體素質在爆發力、力量、耐力等方面進一步下降，視力不良檢出率繼續上升并出現低齡化傾向，肥胖檢出率繼續增加，等等。這些問題與學生在中小學階段不能進行科學的體育鍛煉有著直接關系。在對一些地方的調研也表明，部分地區的部分學校重智育、輕體育的傾向比較突出，中小學生課業負擔過重，休息和鍛煉時間嚴重不足，體育課和課外鍛煉得不到根本保證。總體來看，學校體育工作仍是當前和今后一段時期教育工作中的薄弱環節。把體育放到教育的基礎地位，還沒有在思想和行動上取得共識。體質不強，談何棟梁？這些問題如不切實加以解決，將嚴重影響億萬青少年的健康成長，也將制約國家強盛和民族復興的進程，影響國家和民族的未來，影響我們中國夢、教育夢的實現。

學校體育工作關乎每一個孩子的身心健康、一生幸福，更關乎民族的前途與命運。我們應當牢固樹立“健康第一”的思想，進一步加強和完善學校體育工作機制，保證學生上好體育課，保證學生每天一小時體育活動和經常性的課外鍛煉，提高體育教學質量，將體育課和課外鍛煉的時間和內容做實、做好。

二、教材是提高體育課和課外鍛煉質量的重要載體

作為國家課程方案和課程標準的主要物化載體，教材是國家意志與社會主流價值觀在教育文化領域中的集中反映和表征，是對文化傳承的延續，反映了學科發展的先進水平，是教學思想、培養目標、教學內容和課程體系的有效而重要載體，是課程改革得以實施的具體保障。教材在內容選擇、體例結構、版式設計、呈現方式和教學技術應用等方面是否合理、有序和適切，會決定和影響教學模式、學習方式、教學過程、教學評價，影響教育教學的質量，最終會影響學生身心健康發展。

體育與健康教材是依據課程標準，針對不同學段學生的認知規律和身心發展特點進行編寫的，是學生在學校獲得系統、全面的體育與健康基礎知識、正確的運動技術、科學參與鍛煉身體的原理和方法，循序漸進地指導自己進行體育課基礎知識與運動技術的學習和課外鍛煉的主要資源和工具。它便于學生預習有關健康和科學健身的理論知識，便于學生理解和掌握教師講授的內容，也便于學生復習、作業和深化與運用知識，加強運動技術學習和課外鍛煉的科學性，形成與發展基本的運動技能，培養學生終身體育的意識、習慣、行為和能力。而且，學生學會閱讀和運用體育與健康教材，不僅能有效地配合體育與健康教學，幫助學生通過對具體運動技術的示范與要點的學練，建立正確的動作表象，提高體育動作學習和實踐的效果，提高課堂教學質量，也能為他們進一步掌握體育與健康課程的學習方法、學會體育學習、提高自我體育能力奠定良好的基礎，以培養學生在體育活動中的自我調節能力，使學生通過體育與健康課程的學習提高分析問題、解決問題的水平和能力，提升體育教育的質量。

同時，體育與健康教材對教師的作用是不言而喻的。它是教師在學校落實課程標準的精神和要求、實施有效教學的主要依據和具體抓手，不僅為教師的上課內容選擇、教學計劃制訂、教學評價實施等提供了基本教材內容參考，幫助體育教師把握課程標準四個學習方面和相關水平階段的教學目標，使教師了解學生身心發展特點，科學合理地把握各水平、各類教材的核心內容和基本知識點；而且針對各類教材內容幫助教師分析教材、吃透教材，明確教材和教學的重點與難點，為教師提供多樣化的教學方法、實施建議，使教師明確為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度，幫助體育教師整體、系統地把握教材和教學的思路，能夠按照課程標準的要求，結合實際創造性地開展體育課教學和科學指導課外鍛煉，促進學生身心健康發展。

三、加強體育與健康教材建設，推進學校體育落實“立德樹人”的根本任務

黨的十八大把“立德樹人”首次確立為教育的根本任務，彰顯了其在教育發展中的重要地位，指明了今后教育改革發展的方向。立德樹人，即教育事業不僅傳授知識、培養能力，還要加強社會主義核心價值體系教育，引導學生不僅要樹立正確的世界觀、人生觀，更要具有愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀，成為有高尚道德情操、有責任心、有正義感、有奉獻精神的人，要著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，成為德智體美全面發展的人。體育是學校教育的重要組成部分。體育的價值不僅僅在于促進人身體發育、強健體魄、發展體能、增強體質等生理方面，其更深層次的價值在于體育的育人功能，通過對體育基礎知識、技術和方法的學習與實踐，培養學生堅強的意志品質和敢于拼搏、奮勇向上、公平競爭、團結合作等意識和精神，對學生進行正確的體育價值觀和社會責任感的教育，促使學生形成良好的心理品質和社會行為，提高學生與人合作交往的能力。學校體育在對學生實施品德、心理等方面的教育具有特殊的作用和意義，是實現立德樹人教育根本任務和培養學生樹立社會主義核心價值觀的重要載體。

體育與健康教材建設是學科建設、課程建設的重要組成部分，是學校體育具體化的形式，是體育與健康課程實施的載體，是深化課程教學改革，提高體育教學質量，確保人才培養目標實現的重要保證，也是反映體育與健康學科建設、發展和研究水平的重要標志。教材建設工作必須全面貫徹黨的教育方針，強化社會主義核心價值體系教育，要依據課程標準的內容和要求指導教材的編寫，統籌小學、初中和高中的銜接，緊密結合當前和今后學生身心發展規律和特點，綜合分析、準確定位，科學合理地確定教材內容和教學要求。

體育與健康教材具有鮮明的學科特點和特色。教材內容要體現基礎理論教材與運動實踐教材的優化整合，做到相互的銜接、溝通與支撐，增強對學生課外鍛煉指導的實踐性和體現多元教育價值的綜合性，使學生通過教材的學習將基礎知識掌握、運動技能提高、體育鍛煉態度及行為轉變、正確價值觀樹立等融為一體，突出對學生體育學習和鍛煉能力與態度的培養。同時，也要加強對教師體育課教學的指導，通過體育課和課外鍛煉，激發學生學練的內在動力和主動探究健康知識、掌握運動技術的欲望，使學生在體育與健康基礎知識、運動技術、學練方法等不斷積累和實踐的過程中，形成良好的體育認知結構，有效提高體育課教學質量和效益。

體育與健康教材建設要走向立體化、系列化。為適應現代教育理念與教育技術的發展和實施數字化教學的趨勢，體育與健康教材要逐步構建為以紙質教科書為核心平臺，融教師教學用書、教學指導方案、教學掛圖、教學課件、教學案例等為一體的紙質、電子音像、數字等多種媒體和多種形態的立體化、系列化教材體系，實現體育與健康教材的多樣化、信息化、網絡化、數字化發展。

體育與健康教材建設工作，是一個長期、動態和持續發展的過程，我們要充分落實《決定》對學校體育工作提出的要求，踐行《決定》精神，創新工作方式和內容，為促進青少年學生身心健康、體魄強健，大力推進精品教材的建設。

譚鋼

2014年3月1日

譚鋼，人民教育出版社副社長。